【正文】 作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，特色作業(yè)達(dá)到了“減負(fù)不減質(zhì)”的目的。學(xué)生在閱讀交流中充實了語言素材，積累了語言精華，加固了文化底蘊(yùn)。學(xué)生在問成作業(yè)的過程中，體驗成功的快樂。作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是對課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在學(xué)生管理工作中，我們在嚴(yán)格管理的同時，努力做到“尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、欣賞學(xué)生”，形成了良好的育人環(huán)境。這種惰性和依賴思想不僅只表現(xiàn)在生活上，更主要的是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。通過每年評選一次班級、年級、校級“十星”產(chǎn)生了很多勤儉節(jié)約、艱苦樸素的先進(jìn)人物——勤儉星、奉獻(xiàn)星，他們的先進(jìn)事跡讓那些充闊氣、講時髦的學(xué)生感到自慚形穢，對教育學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦樸素有很好的榜樣作用。利用校園電臺、校報宣講南泥灣精神，教唱《南泥灣》歌曲。1996年他上任時，老師們都清楚的記得，當(dāng)時他穿著一件舊汗衫和一條舊西裝短褲、一雙舊涼鞋，像一個典型的南泥灣干部，從農(nóng)村來到市二中——一所破爛不堪的學(xué)校。由于有切實可行的計劃，有局領(lǐng)導(dǎo)的重視，有各學(xué)校的配合，南泥灣精神教育活動在我區(qū)已結(jié)出豐碩成果。應(yīng)試教育的弊端之一是固步自封，把教育視為學(xué)校單個的事，忽略了與社會的橫向聯(lián)系。3．狠抓學(xué)校管理。實施素質(zhì)教育意味著對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要有高尚的情操和對事業(yè)的熱愛，還要具有現(xiàn)代人的素質(zhì)。，具備課程開發(fā)的能力，增強(qiáng)對課程整合能力，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力。學(xué)校認(rèn)真落實并嚴(yán)格執(zhí)行課程改革實驗區(qū)的課程計劃，開齊課程，開足課程，不得隨意增減或挪用。（三）課題帶動，科研推動采用“培訓(xùn)、實踐、科研”三結(jié)合的實驗工作方式。要做到借閱工作與教學(xué)工作相結(jié)合，以課內(nèi)閱讀為依托促進(jìn)圖書館的使用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足保障，充分發(fā)揮圖書館的教學(xué)輔助作用。積極拓展圖書館在教育實踐中的應(yīng)用課程改革的進(jìn)行和教學(xué)探索工作的不斷深入，對教師提出了更高的要求，這就需要教師加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和對最新教育理論的學(xué)習(xí)研究，同時也需要教改信息，以及對教材中有關(guān)問題質(zhì)疑、探討等資料。隨著時代的不斷發(fā)展，知識也在以前所未有的速度更新，因此，固定的教材難以滿足學(xué)生的需要，也很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。與社會實踐相結(jié)合，推進(jìn)素質(zhì)教育圖書館擁有與生俱來的開展社會教育的功能，而隨著知識經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的快速發(fā)展，這一功能也逐步向系統(tǒng)化、多元化的方向不斷延伸。每學(xué)期召開一至兩次新課程教學(xué)工作研討會或經(jīng)驗交流會，對地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)、實施、管理，教學(xué)方式的變革，評價體系和考試制度的改革，信息技術(shù)與其他課程的整合等問題廣泛開展專題研討，分析討論實驗中出現(xiàn)的各種問題和困難，研究落實解決問題的辦法和措施。語、數(shù)等課程應(yīng)加大教學(xué)改革的力度，在規(guī)定的課時內(nèi)努力提高課堂教學(xué)效益，完成教學(xué)任務(wù)。，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。它要求教師要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實施素質(zhì)教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要遵循教育規(guī)律，積極參與教研科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新；要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，成為教育家式的教師。學(xué)校工作重在教學(xué)，故應(yīng)狠抓教學(xué)質(zhì)量管理。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育不單是學(xué)校的事業(yè)，更是全社會的事業(yè)，學(xué)校必須注意全方位溝通，實施學(xué)校、社會、家庭一體化教育。我區(qū)南泥灣精神教育首先是在城區(qū)三所學(xué)校（益陽市二中、赫山中學(xué)、三里橋小學(xué)）試點，2000年起推廣到了七所學(xué)校（原三所學(xué)校加上赫山一小、赫山二小、益陽市十三中、桃花侖小學(xué)），明年準(zhǔn)備在全區(qū)推廣。在他的帶領(lǐng)下，經(jīng)過六年的艱苦創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在學(xué)校已舊貌換新顏。例如益陽市二中在校園電臺（“雨荷”電臺）中開設(shè)了一個名為“紅色南泥灣”的專題節(jié)目，并用《南泥灣》這首歌為序曲。三里橋小學(xué)開展的“紅花到誰家”評比活動，把參加南泥灣精神設(shè)想成為五朵小紅花——“不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)花”；“勤儉節(jié)約、艱苦樸素花”；“關(guān)心他人、助人為樂花”；“尊敬師長、遵紀(jì)守法花”；“熱愛祖國、樹立理想花”。現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題主要表現(xiàn)為：第一、依賴性強(qiáng)，總希望有一位最好的教師，把最好的知識一下就傳授給他，不想自己動腦筋。在教師管理方面，我校始終認(rèn)真加強(qiáng)師德建設(shè)和教師培訓(xùn)，努力打造優(yōu)秀的師資隊伍。但在現(xiàn)實教學(xué)中還存在以下問題：作業(yè)是老師布置，學(xué)生被動完成；作業(yè)多機(jī)械重復(fù)，少創(chuàng)造活動；多抄抄寫寫，少思維訓(xùn)練；作業(yè)模式單一枯燥、一成不變；作業(yè)評價形式單一，這些問題致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣寡淡，視作業(yè)為負(fù)擔(dān)。二、不斷實踐，反復(fù)修整，展示特色作業(yè)的獨特功能。3．社會調(diào)查此類實踐作業(yè)常以“我們在行動”的形式進(jìn)行，自由組合小組，確定研究主題，制定簡單的研究計劃，研究主題涉及到社會生活的方方面面。同時我們也可以看出以“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”為內(nèi)涵的語文特色作業(yè)，賦予了學(xué)生無窮的智慧，激起了廣泛的興趣，引領(lǐng)他們走進(jìn)了理想的時空，知識的殿堂，提高了綜合素質(zhì)。學(xué)生把作業(yè)看作了感興趣的活動，表達(dá)方式自由，富有個性化，自然消除了心理壓力。課外閱讀的作業(yè)由于是自主的、獨立的，而又富有創(chuàng)造性的，學(xué)生興趣高。由于寒暑假時間比較充裕，學(xué)生有足夠的時間去完成作業(yè)，效果比較好。結(jié)合我校實際，確定“關(guān)注師生的發(fā)展，優(yōu)化育人環(huán)境、提高育人質(zhì)量，提升辦學(xué)品位”為我校特色學(xué)校創(chuàng)建的重點,確定了“常規(guī)特色+假期特色”的語文作業(yè)模式為特色項目的創(chuàng)建?，F(xiàn)將學(xué)校主要工作向領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：一、更新教育理念，明確辦學(xué)思路在素質(zhì)教育的理念上，學(xué)校以育人為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨生子女，家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，生怕他們吃苦，生怕他們吃虧，呵護(hù)有加而放手不夠，養(yǎng)成了他們的惰性和依賴思想?！笆竺餍菍W(xué)生”包括學(xué)習(xí)星、勤儉星、奉獻(xiàn)星、文明星、文藝星、體育星、工作星、衛(wèi)生星、紀(jì)律星、團(tuán)結(jié)星。例如三里橋小學(xué)多次派少先隊員參加南泥灣精神研究會的大型集會活動，為老干部獻(xiàn)詞，獻(xiàn)花，派號鼓隊為他們祝賀。如：益陽市二中的黨支部書記兼校長鄧兆麟同志是一位勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的名校長，他在工作上勤政、廉政，典型的“南泥灣”作風(fēng)，在經(jīng)費(fèi)開支上精打細(xì)算，是赫山區(qū)有名的“鐵算盤”。副局長陳維國、晏立謀和普教股長陳學(xué)文等同志每次會議必到，經(jīng)常和我們一起開展活動，檢查督促，指導(dǎo)工作。五、全方位溝通，實施學(xué)校、社會，家庭一體化教育。如對過熱型學(xué)生，應(yīng)該強(qiáng)化穩(wěn)重性，克服急躁心理，揚(yáng)熱情主張之長，避急躁盲動之短。教師素質(zhì)是指教育教學(xué)工作特有的品質(zhì)和能力，它不僅具有個性化的特征，而且還具有專業(yè)特征。，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，教師要學(xué)會開發(fā)利用課程資源。（五）執(zhí)行課程計劃，開足開齊課程。二、保障措施上培訓(xùn)與網(wǎng)上