【正文】 請讀讀第4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？（1）清晨，美在什么地方？看圖說說：出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺？（讀讀）體會：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩?！彼摹⒅v述故事看著美麗的日月潭，讀著這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！講述時要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。，教師巡視指導(dǎo)。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文三、朗讀感悟，喜歡讀的自然段多讀幾遍。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。指名背──同桌互背。說說你讀懂了什么？交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。）指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）三、情境表演、內(nèi)化語言設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個重要的（或不理解的`）詞語，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能正確、流利地朗讀課文。四、歸納總結(jié)、文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名字的來歷、清晨和中午的美麗景色，使我們在學(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時，感受到了祖國的秀麗風(fēng)光。（板書理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀師生評讀相機(jī)示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周圍的環(huán)境。六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．給多音字選擇正確的讀音，寫到括號里。三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫了什么？（一）自學(xué)自測學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。（二）出示目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。茂：關(guān)鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)(與戌不同)。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色，你有什么感受?運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘豐收果──競猜。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說話練習(xí)。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。②開火車讀詞語。畫畫你心中的日月潭。三、朗讀感悟自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹?！?、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。二、初讀課文，識記生字師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。(4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)(三)學(xué)習(xí)第二段。難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。品讀第二段自由小聲讀，想想你又看到了什么美？把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。這實(shí)際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程。讓學(xué)生真正地“活”小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個情境時，必然會激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。4．學(xué)習(xí)第五自然段。）（碧綠讓我們感受到是那么美。C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。[課時安排] 2 課時 [教學(xué)過程]第一課時一、激趣導(dǎo)入。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。三、指導(dǎo)書寫 。2．第三、四自然段。）（2）美麗的日月潭風(fēng)光無限，讓我們一起期盼他早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？三、拓展1．指名當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語激情，誘發(fā)主體參與同學(xué)們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?在我國臺灣也有一個風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：(板題)同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!(放課件)聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)二、尊重學(xué)生，鼓勵自學(xué)聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!指導(dǎo)分組，給時間學(xué)生自學(xué)。能背誦課文的第二自然段。引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。教案設(shè)計第一課時教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國可美了。）（四）學(xué)習(xí)生字。，進(jìn)行交流。(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽)，叫(日潭)湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)，進(jìn)行聽寫課文，思考練習(xí)3題。（有一位學(xué)生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。（課件出示相應(yīng)的圖片）⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。（4）指讀（差生）。（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。看圖，這是什么時候的日月潭？從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。介紹阿里山：俗話說：不到阿里山，不知臺灣美。交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。⑷引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈木涫秸f說日月潭名稱的來歷。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：⑴什么吸引了游人?(突出風(fēng)光秀麗)⑵日月潭吸引了誰?(突出中外游人)⑶日月潭吸引了多少中外游人?(突出許許多多)閱讀是學(xué)生個性化的行為。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。（三）情感態(tài)度和價值觀通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來和感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。（一）自學(xué)自測1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。、說一說課文寫了什么？明確：本文用優(yōu)美的語言介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光。(1)臺灣省、日月潭、我國、的、是、一個湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子，運(yùn)用比喻修辭方法寫句子吧！日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省中部的山區(qū)。（鼓勵積累好詞好句）：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。o、r224。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】板塊一：聽故事師講合肥的一個關(guān)于兩頭金牛的民間傳說，生聽后交流，體會傳說特點(diǎn)。指名讀第五、六自然段，評價交流。感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。可以和同桌交流你讀后的感受。這句話給我極大觸動。教學(xué)過程：一、談話看片，揭示課題，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。，就像童話中的仙境。）今天就讓我們一起來走進(jìn)這個傳說故事，齊讀課題?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入出示課后的生字，讀讀。（板書：一片朦朧）日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。（2）名字美、形狀美①出示句子：“小島把……”?！弊杂勺x，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來？“冒著生命危險”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”一起讀一讀，讀出他們的不怕犧牲，舍己救人。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行），對自己喜歡的部分可背誦。（提示：不要加字，減字。同時我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。（清晰）⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。（從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育題材。首先，我運(yùn)用隨文識字的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)?？梢月?lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。群山______、______古跡、點(diǎn)點(diǎn)______樹木______、蒙蒙______、______水秀六、日清作業(yè)，拓展延伸。（二）小組糾錯同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。、師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確）師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，課文寫了什么內(nèi)容？一起說。2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評議，比較好差。（1）課件出示：易讀錯的字詞日月潭、湖水、環(huán)繞、周圍、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引、游客（2）課件出示：多音字倒、薄，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（三）誦讀品味理解課文，體會文章主旨。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評價，交流展示。⑵結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。二年級學(xué)生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。）你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）環(huán)繞？環(huán)是什么意思?除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？生活中還有什么是茂盛的。（自由解說）（學(xué)生個別說）學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。二、質(zhì)疑激趣看到這個題目有什么想問的嗎？在哪兒？名字怎么來的？風(fēng)景怎么樣？都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。（提示：不要加字，減字）自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。（演示圖片）讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。課件演示填空題：日月潭是我國最大的一個（）。教學(xué)難點(diǎn)體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。、4自然段，理解這兩段主要寫什么。(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。生字詞反饋。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程，而不是簡單地給他們一個結(jié)果。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個豐富的生命。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。同學(xué)們想不想通過自己的朗讀把日月潭的美表現(xiàn)出來？（進(jìn)行朗讀擂臺賽。（想象一下山上、山腳不同方位看到的清晰的日月潭。（1）想象昨天我們乘飛機(jī)已經(jīng)來到了日月潭，誰還記得日月潭的位置？（用課文里的話來回答，可以把課文的內(nèi)容變?yōu)橐痪湓挘┲車沫h(huán)境怎樣？（周圍連綿不斷的群山，茂盛的樹木，繁茂的枝葉，綠得發(fā)亮。(2)理解詞意，出示詞語大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰朦朧是意思的相反詞，朦朧隱約是意思相近的詞。第一篇：日月潭教學(xué)設(shè)計日 月 潭[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn) 9 個生字，會寫