【正文】 之美。這句話給我極大觸動(dòng)，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。能力目標(biāo)：了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。六、拓展思維，升華主題學(xué)完《日月潭》，想說點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?板書設(shè)計(jì)9日月潭形狀奇特(附：日月潭圖)風(fēng)光秀麗日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。2．通過小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭風(fēng)光秀麗、景色宜人，她像一個(gè)愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。（風(fēng)景秀麗）5．總結(jié)。誰能讀出這種感覺。因?yàn)楣馊A島上有許多龍柏，從湖邊遙望，就像綠色的珍珠。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．今天我們要繼續(xù)昨天的“日月潭之旅”，大家準(zhǔn)備好了嗎？2．這是一次特殊的旅行，需要大家發(fā)揮想象力，還要帶上我們的生字朋友，先和他們熱情地打個(gè)招呼，好嗎？（復(fù)習(xí)詞語）二、朗讀感悟1．學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（“清晰”這個(gè)詞語的讀音）開火車讀。播放圖片，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。第一篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)日 月 潭[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，記憶字形，理解字義。來到臺(tái)灣，你一定會(huì)為這眼前的一切激動(dòng)不已，這里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭。(2)理解詞意，出示詞語大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰朦朧是意思的相反詞，朦朧隱約是意思相近的詞。這是本課的生字，會(huì)讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。（1）想象昨天我們乘飛機(jī)已經(jīng)來到了日月潭，誰還記得日月潭的位置？（用課文里的話來回答，可以把課文的內(nèi)容變?yōu)橐痪湓挘┲車沫h(huán)境怎樣？（周圍連綿不斷的群山，茂盛的樹木，繁茂的枝葉，綠得發(fā)亮。）第三句，那還有什么更美，更有意思呢？（名字）南邊像彎彎的月亮，把彎彎去掉行嗎？③真是潭水美，小島美，形狀美，名字美，大自然太神奇了。（想象一下山上、山腳不同方位看到的清晰的日月潭。（1）秀麗在哪兒？再一次走進(jìn)日月潭，共同領(lǐng)略山清水秀、風(fēng)景如畫的“秀麗風(fēng)光”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。同學(xué)們想不想通過自己的朗讀把日月潭的美表現(xiàn)出來？（進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程，而不是簡單地給他們一個(gè)結(jié)果。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。生字詞反饋。）指導(dǎo)背誦。(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。，并了解日月潭名字的來歷。、4自然段，理解這兩段主要寫什么。：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?？凑l最先讀正確、流利。課件演示填空題：日月潭是我國最大的一個(gè)（）。（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。（演示圖片）讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧名（）古（）（）的細(xì)雨聽寫句子。要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順。六、指導(dǎo)寫字七、實(shí)踐活動(dòng)日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。（提示：不要加字，減字）自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。（3）教師指導(dǎo)后再指名讀：在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話：①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。、流利地朗讀課文。二、質(zhì)疑激趣看到這個(gè)題目有什么想問的嗎？在哪兒？名字怎么來的？風(fēng)景怎么樣？都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生選擇。（自由解說）（學(xué)生個(gè)別說）學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）你來讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。）你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）環(huán)繞？環(huán)是什么意思?除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？生活中還有什么是茂盛的。（突出“許許多多”）1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。二年級(jí)學(xué)生很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。第二自然段寫日月潭名字的由來。⑵結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句。班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選小小書法家。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文24自然段。（三）誦讀品味理解課文，體會(huì)文章主旨。（第一次先學(xué)后教）、出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字詞日月潭、湖水、環(huán)繞、周圍、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引、游客（2）課件出示：多音字倒、薄，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。、2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長句子。2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議，比較好差。n、(1)路上的行人都()是從天都()峰上下來的嗎？、(2)做一把好的彈()弓要挑選彈()性好的橡皮筋。（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，課文寫了什么內(nèi)容？一起說。（三）班內(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問題，老師予以解決。、師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）、E、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來讀。（二）小組糾錯(cuò)同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。nɡ、m233。群山______、______古跡、點(diǎn)點(diǎn)______樹木______、蒙蒙______、______水秀六、日清作業(yè)，拓展延伸?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文?？梢月?lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”，讀好詞語，可查字典詞典理解難懂的詞語“披荊斬棘”。首先，我運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。（從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育題材。日月潭的位置？日月潭名字的由來？日月潭美在哪里？播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請(qǐng)導(dǎo)游來為我們介紹一下。能通過寫廣告語把對(duì)課文的感悟表述出來。（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）看了、聽了你最想說什么呢？這么美的景色就在課文第4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時(shí)候的景色。（清晰）⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。交流點(diǎn)評(píng)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。（提示：不要加字，減字。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行），對(duì)自己喜歡的部分可背誦。，記載在好詞佳句本中?！弊杂勺x，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來？“冒著生命危險(xiǎn)”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”一起讀一讀，讀出他們的不怕犧牲，舍己救人。理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風(fēng)光。（2）名字美、形狀美①出示句子：“小島把……”。（3）出示雨天圖，說說雨中的日月潭：出示句子。（板書：一片朦朧）日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。⑤朗讀句子?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入出示課后的生字，讀讀。那這個(gè)傳說的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。）今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)傳說故事，齊讀課題。），請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。，就像童話中的仙境。(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。教學(xué)過程：一、談話看片，揭示課題，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。是??！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。這句話給我極大觸動(dòng)。日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達(dá)出來?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。美讀四字成語。你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。（熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視語用能力的培養(yǎng)。指名讀第五、六自然段，評(píng)價(jià)交流。關(guān)注特別重要的詞語“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢指導(dǎo)讀寫“漆”字，師范寫后生描紅練寫?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】板塊一：聽故事師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說，生聽后交流，體會(huì)傳說特點(diǎn)。對(duì)于這樣的一篇民間傳說，我們一般會(huì)用兩課時(shí)來完成。o、r224。2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議，比較好差。（鼓勵(lì)積累好詞好句）：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：①、匯報(bào)“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）、C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）F、指名讀生生評(píng)讀相機(jī)示范讀愿意讀的站起來讀。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。、名稱的來歷以及景色，產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。(1)臺(tái)灣省、日月潭、我國、的、是、一個(gè)湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子，運(yùn)用比喻修辭方法寫句子吧！日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，同桌互批，訂正。、說一說課文寫了什么？明確：本文用優(yōu)美的語言介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光。茂盛：形容植物生長得多而茁壯。（一）自學(xué)自測1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島一臺(tái)灣。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來和感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。語言流暢優(yōu)美、清新自然。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個(gè)小展覽。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：⑴什么吸引了游人?(突出風(fēng)光秀麗)⑵日月潭吸引了誰?(突出中外游人)⑶日月潭吸引了多少中外游人?(突出許許多多)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。分組讀課文的一、二自然段。⑷引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈木涫秸f說日月潭名稱的來歷。湖的南邊像( )，叫( )。自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)