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學案鑒賞詩歌人物形象(專業(yè)版)

2024-10-28 11:30上一頁面

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【正文】 浩然機已息,幾杖復(fù)何銘?古人寫詩很講究詩歌意象的塑造,這首詩就是一個很好的范例。(選自《陳與義集校箋》)【注】天經(jīng),姓葉,名德;智老,即大圓洪智和尚。(2010福建卷)(6分)訪隱者[宋]郭祥正一徑沿崖踏蒼壁,半塢①寒云抱泉石。最愛東山晴后雪,軟紅光里涌銀山。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義,理解這些景象所承載的思想感情。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象,正是詩人那種擺脫世俗,超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。作品在前兩句的寫景,突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點,為牧童的出場作了鋪墊,“橫牛背”、“信口吹”等動作神態(tài),刻畫出牧童調(diào)皮天真的個性特征。眾鳥距己甚高且已飛去,唯留詩人獨坐敬亭山,體現(xiàn)他的孤僻。詩歌使我們的生活豐富多彩,詩歌使我們的生活充滿詩意。人生如夢,一尊還酹江月。如蘇軾。試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。萬里來游還望遠,三年多難更憑危??墒怯性S多同學對于如何鑒賞古代詩歌的美妙之處還是比較茫然的。近種籬邊菊,秋來未著花。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》?!鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴,使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想,也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。那孤云不正是詩人自己?雖然孤獨但樂得清閑,又體現(xiàn)了他的高傲。簡析下面這首宋詞的人物形象。這就為我們理解詩歌,把握人物形象提供了條件。先分析一下詩歌中塑造的形象,再去做題二、概念解析所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象 專題輔導(dǎo) ,主要考察對 “形象”的情感認知和理性思考。歸暮,歸暮,長笛一聲何處。注:黃庭堅于宋哲宗紹圣二年(1095)貶涪州別駕、黔州安置,后移戎州安置,至元符三年(1100)得赦,在蜀地流徙五年余。步驟一:本詩塑造了一個()的()的形象。描寫角度:正面描寫(外貌、神態(tài)、動作、心理描寫等);側(cè)面襯托(環(huán)境渲染、反襯等)步驟三:明作用形象在詩中的作用(主旨、思想感情)即作者通過形象表達感情。特別注意作者及其經(jīng)歷、思想抱負,在整體理解的基礎(chǔ)上,從詩句中確定人物形象的身份。(2)方法練習方法一:一顰一笑總關(guān)情,言行肖貌要留心采蓮子唐 皇甫松 船動湖光滟滟秋,貪看年少信船流。身健在,且加餐。漁父蘇軾漁父,漁父,江上微風細雨。(1)這首詩描繪了一副什么樣的畫面?是由哪些景物構(gòu)成的?請簡要敘述。知人論世,關(guān)注背景。然后再結(jié)合全詩中的文句進行分析說解,注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。相看兩不厭,只有敬亭山。[注]嚴武(726—765):字季鷹,華陰(今屬陜西)人,曾任成都尹、劍南節(jié)度使,廣德二年(764)秋率兵西征,擊敗土蕃軍隊七萬多人。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。忽過新豐市,還歸細柳營。白云泉白居易天平山上白云泉,云自無心水自閑。(二)鑒賞方法(以小組為單位,結(jié)合學過的古詩詞回想人物鑒賞的方法,師生共同歸納)知人論世,結(jié)合背景。小園香徑獨徘徊。如柳永《雨霖鈴》等(9)孤寂、落寞(惆悵),愁苦幽怨的形象。赤壁懷古》念奴嬌.【教學難點】分析人物形象類題型的解答。三、課本回顧:例一獨坐敬亭山李 白眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力,也含有對朝廷的怨憤。4.懷才不遇、壯志難酬的形象?!疚觥吭娭忻鑼懥艘晃粩[脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。要求:賞析本首詩中的人物形象本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中,通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的封建士大夫形象,他懷才不遇,得不到重用,只能獨自一人登上幽州臺,抒發(fā)自身的感慨。如今冒雪遠游朔方,前程艱險,單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。客子光陰詩卷里,杏花消息雨聲中。晝居池上亭獨吟劉禹錫日午樹陽正,獨吟池上亭。詩人積極參加政治革新,后遭打擊,也曾產(chǎn)生過退隱念頭,但從蜂、鶴身上汲取了精神力量,并以蜂、鶴自勵,表明要像蜂那樣勤勞勇敢,像鶴那樣志趣高尚,進德修身,心存社稷,詩人有著崇高的生活目標和美好的情趣。謁金門 馮延巳風乍起,吹皺一池春水。②山翁:此處指隱者。從這些動作與心理的描寫中,詩人只顧追尋勝景而不覺春寒,駐足春風夕陽中凝望東山,展現(xiàn)了詩人對東山雪景充滿喜愛之情。答:本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù),具有出世歸隱思想的仕人。停船暫借問,或恐是同鄉(xiāng)。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》?!鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴,使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想,也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格?!杜眯小分小暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。”許多考生懼怕詩歌鑒賞題,得分率很低。本節(jié)課我嘗試讓學生通過品析人物形象這一較為淺顯的角度來感受詩歌的魅力。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。(形象的特征)③這個被幻化了、美化了的漁翁形象,實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。點 絳 唇 李清照蹴罷秋千,起來慵整纖纖手。所以在學習這一專題時我試圖從鑒賞作品中的人物形象入手,由淺入深,幫助同學們在學習的過程中樹立學好的信心,逐步學會鑒賞古詩詞。(注:帶郭,意即靠近外城。如王翰的《涼州詞》,王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國,獻身邊塞之情?!鞍驳脧V廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。(同學C)眾鳥飛盡,孤云獨閑,山靜而空,表現(xiàn)出詩人的與世無爭,自由而閑適的孤身一人的生活;相看兩不厭,表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂,忘懷得失的思想感情。胡未滅,鬢先秋,淚空流。鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)。有別于小說中的“我”(非作者本人)。詩歌形象分三類:人(抒情主人公自己和作者塑造的形象)物(詠物詩或雜詩中的物象)景(寫景詩或雜詩中的景象)(2)常見的詩歌人物身份類別 ①隱士:古隱士(伯夷、叔齊、范蠡、謝安、陶淵明、“竹林七賢”等古代知名隱士);虛擬隱士(樵夫、漁夫、釣叟、野老、村夫等)。步驟一:詩中塑造了一位()的()形象步驟二:詩通過()刻畫他()的行為,展現(xiàn)他()的形象;詩人發(fā)出“付與時人冷眼看”的感慨表現(xiàn)了他()的形象。近種籬邊菊,秋來未著花。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。尤其注意意象在詩中的含義,理解這些意象所承載的思想感情。請分析概括周瑜的人物形象。步驟三:詩人通過這一形象的塑造表達了()。詩中“禪伯”指大圓洪智智老,“儒先”。【注】①石湖:南宋詩人范成大(1126—1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州),自號石湖居士。往往由物及人,從物人一體的角度來把握事物的特點。注意一定要圍繞這個“論點”來寫。[注釋]幽州臺:即薊北樓
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