【正文】 組織學(xué)生通過操作、填表、觀察、分類、交流等活動，發(fā)現(xiàn)平均分東西時，不是都能正好全部分完的，經(jīng)?？赡苓€剩下一些不夠繼續(xù)分，從而初步形成“剩余”的表象。如：導(dǎo)入從復(fù)習(xí)舊知入手。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲：你體驗最深的是什么？ 板書設(shè)計：有余數(shù)的除法17247。）21247。]課件出示例1，進入情境：用15盆鮮花來裝飾聯(lián)歡會的會場，以每5盆為一組，可以擺幾組呢？T：同學(xué)們，你們還記得這道題目嗎？誰會列算式？（板書：15247。（1）結(jié)合圖示理解。但學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是一蹴而就的，是慢慢積累和發(fā)展的，光靠教師講是不行的，學(xué)生必須親歷體驗與感悟，逐漸積累活動經(jīng)驗，促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)的逐漸形成，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，本即可教師設(shè)計了一系列的活動。師：真厲害！算式就變成了—— 生：10247。2＝3??1的意思？生：7根筷子，每人分2根，可以分給3個人，還剩1根。5＝2??4，11247。師：誰來說一說你的答案？生1：7247。學(xué)生動手分小棒 師：可以分給幾個人？ 生：3個人。通過操作、畫圖、列式、口述等方式表達有余數(shù)的除法的意義，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。（3）分巧克力師：玩著玩著，小紅拿了一些巧克力給大家吃，共有11塊，每人分4塊，可以分給幾個人？還是用小棒來代替試著分一分。5＝2剩4張，11247。4＝2不對，因為看不出剩下的。5＝2（人）??4（張），11247。【評析】教學(xué)不能太“近視”，需要適當(dāng)“遠望”。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是教學(xué)生學(xué)知識，而是教學(xué)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。三、鞏固運用，深化理解 1．解決猜氣球的問題。請學(xué)生以小組分工合作的形式，先列式算一算，再討論觀察余數(shù)與除數(shù)，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？T：前后4人為一小組，分工合作，每人做一題，并相互檢查，看看有沒有漏算，有沒有算錯，看哪一小組最先得出答案。5=課件出示所有算式，再來看看除數(shù)和余數(shù)，說一說余數(shù)為什么不能是“5”。第四篇：《有余數(shù)的除法》教后反思《有余數(shù)的除法》教后反思《有余數(shù)的除法》是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的平臺，把理解有余數(shù)的除法的意義作為教學(xué)的主線，讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，認識余數(shù)。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。學(xué)生積極參與操作活動，再得出結(jié)果，從形象到抽象，便于學(xué)生掌握。10根小棒，每人兩根，可以分給幾個人。整節(jié)課學(xué)生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，借助動手操作活動讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。4= 19247。那現(xiàn)在我們來看看黑板上這幾條算式的除數(shù)和余數(shù)，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了。用豎式計算（1）57247。自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。這么重要的一節(jié)課，究竟能給學(xué)生帶來什么？除了知識就沒有別的嗎？有沒有比數(shù)學(xué)知識更重要的東西？答案是肯定的。學(xué)生舉例師：有余數(shù)的除法還有很多神奇的地方，比如除數(shù)和余數(shù)有著特殊的關(guān)系，后面我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)的！【評析】溝通有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)的除法的意義和本質(zhì)，深刻感悟兩者的聯(lián)系，為后續(xù)教學(xué)除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。先看筷子圖，一共分了多少根筷子？ 生1： 7根 生2： 6根 師：到底幾根？ 生：6根師：第二個問題，一共分了多少張撲克牌？ 生：10張。2＝3??1，14247。2＝3，14247。生2：14張撲克牌，每人分5張，可以分給2個人，還剩4張。（板書課題）師：你有什么問題嗎？ 生1：什么叫余數(shù)？生2：有余數(shù)的除數(shù)是什么意思嗎？ 生3：有余數(shù)的除法怎么做？師：我們就帶著這些問題走進今天的課堂。2＝3（盤）師：這是我們學(xué)過的除法，今天我們要進一步學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法?；顒佣寒媹D 課件出