【正文】 男生女生互問(wèn)答。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。品讀課文，再現(xiàn)美景。）你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。）二、自讀識(shí)字自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的地方，自己多讀幾遍。師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好？生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。師：你們真是聰明！誰(shuí)會(huì)記這個(gè)“巢”字？仔細(xì)看看這個(gè)字。瞧，他們來(lái)了。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。用“因?yàn)??所以??”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)第一課時(shí) 切入舉偶：讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。三、總結(jié)提問(wèn)：小鳥為什么第二篇：《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)_小學(xué)二年級(jí)課前透視本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4．指導(dǎo)朗讀?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說(shuō)什么？快告訴我： 1．課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)呢?“紅領(lǐng)巾”指什么？ 2．小鳥為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找出答案嗎？師：小鳥提出了三個(gè)的問(wèn)題，問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。1．師：“紅領(lǐng)巾”為什么要愛護(hù)小鳥呢？ 生：因?yàn)樾▲B很可愛、又很機(jī)靈。師：是呀，機(jī)靈的小鳥們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機(jī)靈勁來(lái)。師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了。匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”指什么？是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾？四、學(xué)習(xí)生字出示本課生字觀察字形，想一想有什么好的方法記住這些生字？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：紅領(lǐng)巾真好紅領(lǐng)巾 小鳥 放鳥巢 愛護(hù) 快樂 插木牌 機(jī)靈2清澈的湖水 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。關(guān)注感受，體會(huì)心情。下面我給大家出一道看圖猜字出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢我們的祖先用類似圖畫的符號(hào)記錄自己的生活，這種字就是象形字。AABB來(lái)去3指導(dǎo)書寫（出示本生字“躍“）仔細(xì)觀察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?老師范寫，學(xué)生書空學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)四、擴(kuò)展閱讀小鳥活潑可愛，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛護(hù)他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。找同學(xué)讀第一小節(jié)你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。練習(xí)背誦課文。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課，《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，讓我們齊讀課題吧！多媒體播放課件，欣賞美麗的湖光山色。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦。（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。生：他們扛著的木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！” 師：你們可真會(huì)觀察！師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？ 生：（響亮地）有！師：請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛護(hù)小鳥！”）生齊讀。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我知道了。1．師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。師：清晨，林中誰(shuí)最活