【正文】 現(xiàn)在求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾倍是多少，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義也要用乘法計(jì)算。接著教師說用以后計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算就可以了。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書出計(jì)算過程。教具準(zhǔn)備：教師把例1的圖做成教具，以供教學(xué)演示時(shí)使用。充分利用教材資源，概括計(jì)算方法和挖掘算理計(jì)算教學(xué)的課堂中注重的是講明算理，掌握算法，一般對于學(xué)生來說，是比較單調(diào)和枯燥的，為了避免單純的機(jī)械計(jì)算，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生做綢花的實(shí)際情境，將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合。（1）出示例1，教師出示圖，標(biāo)注出長是“1米”教師：你能在圖中涂色表示出這個(gè)已知條件嗎？出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 你能在圖中涂色表示出來嗎？學(xué)生涂色。33３或者３怎樣計(jì)算呢？想一想，并試著計(jì)1010小結(jié)：計(jì)算3/103時(shí)，可以用33的結(jié)果作積的分子，積的分母仍然是10②出示問題２：小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？學(xué)生嘗試列式計(jì)算，并指名板演。620 105720（請同學(xué)上黑板）鞏固練習(xí)2 玉米阿姨給我們帶來兩道算式，請你幫她判斷一下對錯(cuò)。教學(xué)過程（一）交流信息，引入課題同學(xué)們，在這之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。今天張老師將帶你們進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘(板書課題：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘（二）授入新知請看大屏幕(課件出示例4)（1）請用干脆響亮的聲音自己讀一讀題目。下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正。評點(diǎn)學(xué)生的板演，明確：計(jì)算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)時(shí)，要通過約分化成最簡分?jǐn)?shù)。問：解決這個(gè)問題可以列怎樣的算式？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書 教師：求3個(gè) 3/10相加的和還可以用乘法計(jì)算，你會列式嗎？ 學(xué)生回答，教師板書： 3/103或33/10 3個(gè)6相加 6+6+6= 或 6X3=授課時(shí)間：****年**月**日提問：這個(gè)算式中的 3/10是什么數(shù)？式中的3是什么數(shù)？這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（板書課題）。學(xué)生通過觀察、涂條形圖驗(yàn)證口算3／103的答案，再列出算式計(jì)算驗(yàn)證，從而有利于理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，又滲透了猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．做教科書第1頁復(fù)習(xí)的第（l）題。用加法算：＋＋＝＝＝教師：求3個(gè)相加的和還可以用乘法計(jì)算。同時(shí)指出，為了計(jì)算簡便，上面的乘法計(jì)算能約分的要先約分。3．做練習(xí)一的第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，并引導(dǎo)學(xué)生回憶在整數(shù)計(jì)算中求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。最后，概括出書上的結(jié)語：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。）讓學(xué)生列出加法算式。第五篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案教學(xué)目的：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。下面我就這節(jié)課的教學(xué)談?wù)勔恍└邢搿６?、組織探究教學(xué)例1。引導(dǎo)學(xué)生說說算法，相機(jī)總結(jié)：可以用加法來推導(dǎo)，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來思考。16180。學(xué)情分析學(xué)