【正文】 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師課堂教學(xué)質(zhì)量如何，要看學(xué)生課堂效果反饋的情況。更新教學(xué)手段、引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù),已成為當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢。板書語言力求做道。把教師的這種引導(dǎo)力轉(zhuǎn)化成了自己的驅(qū)動力。引起幫助學(xué)生整理思維、加深理解、鞏固記憶的作用。讓學(xué)生在理解、分析的基礎(chǔ)上加以識記。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)首先以認(rèn)識為主線,分層落實(shí)、揭示各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生形成完善的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。固而能有效避免教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的盲目性和隨便性,從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量。精通教材是解決語文教師人與教材之間的矛盾。第四篇：淺析中學(xué)語文課堂教學(xué)五優(yōu)化淺析中學(xué)語文課堂教學(xué)五優(yōu)化素質(zhì)教育有三個要求:一是面向全體學(xué)生,二是全面發(fā)展的教育,三是主動發(fā)展的教育。在預(yù)設(shè)時，我們必須做到“心中有人”，必須考慮到學(xué)生的具體情況，這樣才能做到有的放矢，事半功倍，在新課改的理念下，我們更要注重學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的所有經(jīng)驗(yàn)投入到情境中去，讓學(xué)生帶著自己的知識、思考、靈感、興致參與課堂活動，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。在評價(jià)方式上，將口頭與筆頭、知識與技能、操作與實(shí)驗(yàn)、競賽與活動、問題情境與社會實(shí)踐靈活地運(yùn)用到評價(jià)中，創(chuàng)造性地“寓考于樂”，淡化考試競爭、淡化分?jǐn)?shù)意識；評價(jià)方法上可使用檔案袋和活動法，充分發(fā)揮考評對學(xué)生發(fā)展的診斷功能、激勵功能和對教學(xué)的改革功能，重視形成性評價(jià)，不僅要有對學(xué)生知識的評價(jià)，而且有學(xué)生人格形成、能力與水平、六、優(yōu)化反饋評價(jià)過程，關(guān)注身心發(fā)展、品德養(yǎng)成等方面的評價(jià)。良好的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊張感、愉悅感的內(nèi)在因素，也是推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的不竭動力。學(xué)生高漲的情緒、大膽的嘗試、親密的合作、心理的容融構(gòu)成了一種相融的人際關(guān)系，這種良好的交往狀態(tài)有助于學(xué)生形成性格開朗、積極進(jìn)取、與人親切交往、真誠合作等心理素質(zhì)，真正有助于個體成長并煥發(fā)生命活力。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與的廣度、頻度、力度、深度，決定了參與是否充分、積極、有效。因此，我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生的生命領(lǐng)域，”（蘇霍姆林斯基）精神世界，心理世界，關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程、生存狀態(tài)，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓課堂凸顯生命關(guān)懷，充滿人文關(guān)懷，成為人性養(yǎng)育的殿堂。語文教學(xué)就是用智慧培育智慧、用生命呵護(hù)生命、用創(chuàng)造激發(fā)創(chuàng)造的事業(yè)。其次,在教學(xué)組織形式上,全班教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)三種組織形式,各有優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)。語文說到底是人們用來表情達(dá)意的一種手段,其核心內(nèi)容就是如何理解外界傳遞給你的信息以及如何來表達(dá)自己的意思。一個好的導(dǎo)語設(shè)計(jì),可引人入勝,為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入課文的方法有很多。語文的規(guī)律就是理解和表達(dá)的規(guī)律,語文的真本領(lǐng)就是理解和表達(dá)的本領(lǐng)。根據(jù)具體需要在教學(xué)過程的相應(yīng)環(huán)節(jié)中突出某種組織形式,以其它形式為輔。老師要善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”,解放學(xué)生的個性,鼓勵他們大膽思維、創(chuàng)新思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，關(guān)注學(xué)生的注意狀態(tài)俗話說：“好的開端是成功的一半。參與狀態(tài)良好的學(xué)生，總能積極踴躍、滿懷熱情地投入到課堂教學(xué)之中。四、優(yōu)化思維過程，關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)語文教學(xué)的核心任務(wù)，是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提升語文素養(yǎng)。新課程呼喚充滿樂學(xué)氣氛和生動、活潑、競爭的教育景象。這是新課標(biāo)的要求，也是關(guān)注學(xué)生的個體差異和多元智能發(fā)展的需求，更是承認(rèn)和尊重每一個學(xué)生的生命存在的價(jià)值的體現(xiàn)。巧設(shè)課堂提問。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。了解學(xué)生則是解決教和學(xué)之間的矛盾。因此設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、語文教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來安排教學(xué)程序制定課時課題設(shè)計(jì)。避免課堂中的“一刀切”現(xiàn)象。傳授新知,主體參與。板書設(shè)計(jì),精、簡、明、新好的板書能配合教學(xué)直觀形象揭示課文的思想內(nèi)容和寫作特色。著力于疏導(dǎo) 變“難學(xué)”為“易學(xué)”在課堂教學(xué)中我們常常會遇到這種情況。文字規(guī)范、布局合理、簡潔美觀、條理分明。對中學(xué)語文教師來說,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備條件、盡可能采用多種教學(xué)手段的優(yōu)化組織,實(shí)現(xiàn)抽象問題的具體化、枯燥問題的趣味化、靜止問題的動態(tài)化://第五篇：優(yōu)化課堂教學(xué)過程_提高課堂教學(xué)效益優(yōu)化課堂教學(xué)過程 提高課堂教學(xué)效益聯(lián)合關(guān)中心小學(xué)高建明經(jīng)歷新課程改革理念的洗禮，小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻性變革，追求有效的教學(xué)正逐漸成為教育教學(xué)的焦點(diǎn)，成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要著力點(diǎn)。信息反饋要及時，一節(jié)課一般應(yīng)有至少兩次的反饋練習(xí)，以保證教師能夠及時獲取信息，根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況，準(zhǔn)確、有效地調(diào)控教學(xué)過程，要提高課堂教學(xué)效率，還必須遵循循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突出、形式多樣、開拓發(fā)展的原則，精心設(shè)計(jì)反饋練習(xí)，通過練習(xí)不僅優(yōu)生和中等生積極思維，掌握知識，還要使中下等學(xué)生也能學(xué)有所得，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。四、及時抓好效果反饋——提高課堂教學(xué)效率的重要因素教學(xué)活動是師生共同進(jìn)行的雙邊活動，教學(xué)過程是一個動態(tài)的可控制的系統(tǒng)，反饋是控制的基本方法。從事教育事業(yè)的人都明白,教學(xué)過程是一個由教學(xué)任務(wù)、教師、學(xué)生、和教學(xué)手段構(gòu)成的運(yùn)動過程。精練準(zhǔn)確、條理清晰、生動形象、抑揚(yáng)頓挫。通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生們就很快的翻閱課本、查尋資料,自己開始琢磨、自己開始推敲。課臨近結(jié)束的短短幾分鐘內(nèi),教師要對整堂課的主要內(nèi)容進(jìn)行高度濃縮、提綱挈領(lǐng)的歸納概括,給學(xué)生以精要深刻的印象。再根據(jù)每篇文章出處的不同將它們分類。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)的設(shè)計(jì),能使教學(xué)具有確定的方向性和目的性,可保證教學(xué)活動有計(jì)劃、有步驟的展開。備課要吃透“兩頭”,既要備教材,又要備學(xué)生。課堂教學(xué)的生成性是課堂教學(xué)的活力所在，課堂教學(xué)生成越精彩靈動，就越能調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)的激情，就越能為學(xué)生提供生動鮮活的有用知識，課堂教學(xué)的生成性需要教師的深厚學(xué)養(yǎng)，需要教師對教材的深刻領(lǐng)悟，需要教師對學(xué)生思維的洞悉觀察，需要教師對課堂教學(xué)情景的審視判斷，這就要求我們語文教師要多積累，多反思，多總結(jié)，要求我們走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。教學(xué)是有計(jì)劃、有目標(biāo)的活動，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師在備課的過程中，應(yīng)充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況，要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，也要給預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，尤其是在課堂教學(xué)關(guān)注生本的今天，教師更應(yīng)該注重動態(tài)的預(yù)設(shè)、彈性的預(yù)設(shè)、有留白的預(yù)設(shè)，唯有如此，才能使課堂到處充滿精彩?！苯處熥鳛榉答佋u價(jià)過程的主導(dǎo)者和信息傳遞的中心，應(yīng)把握好時機(jī)，及時調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，樹立全面衡量學(xué)生知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合評價(jià)觀，建立全面發(fā)展的多元化評價(jià)體系。五、優(yōu)化課堂心理環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)。另外，小組合作學(xué)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能等社會性品質(zhì)，并可使學(xué)生在相互幫助、