【正文】 能了解6項簡單的中西方文化生活知識。教學(xué)中實行1加1幫扶活動，優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，注意對學(xué)生的培優(yōu)補差。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。另外，本班學(xué)生男生比例較大，比較好動，靜不下心。在教學(xué)中,可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學(xué)。了解文化差異,培養(yǎng)愛國主義精神。為此，我制定了具體的計劃和目標。效果就比較理想。死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析,找出學(xué)生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時糾正錯誤。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標,并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進行。這同時也對我提出了更高的要求，我們只有不斷提高自身的能力，才能獲得良好的效果，我們應(yīng)具有真摯、深厚的愛生之情。這一措施促使學(xué)生上完課后不得不復(fù)習(xí)當天的課，一改以往放學(xué)一身輕，英語不復(fù)習(xí)的狀況。學(xué)生回答問題即使錯了，我也不指責(zé)，而態(tài)度和藹地指出或加以適當?shù)靥崾荆悦庾寣W(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。我在教學(xué)過程中關(guān)注全體學(xué)生，給每個學(xué)生提供活動和表現(xiàn)的機會，盡可能地照顧學(xué)生在智力和文化素質(zhì)方面的差異，保證教學(xué)活動中的公正、平等和無歧視。下面是我的一些膚淺體會?！肮び破涫?，必先利其器。所謂消解中心，意指教師不能在觀念或教學(xué)實踐中，不合理地以自我為中心或以某個人或部分人為中心，只注意發(fā)展中心，而不注意發(fā)展周邊，只發(fā)展部分而不發(fā)展全體，只發(fā)展個性而不發(fā)展共性等?！安炱溲?，而知其行；觀其色，而辨其心?！爆F(xiàn)在的學(xué)生城府較深，一兩句話的交談你是不能夠真正深入的了解他的，這是一個長期的細致的工作。例如，絕大多數(shù)教師喜歡成績好、行為規(guī)范的學(xué)生，并在思想上或多或少以他們?yōu)椤爸行摹保辉诮虒W(xué)實踐中，他們也會自覺不自覺地把更多的教學(xué)資源如時間、器材；熱情、關(guān)心等分配給了這些學(xué)生，從而形成了事實上的中心?！鲍@取知識的方法，有時比知識內(nèi)容本身更重要。在英語教學(xué)中，實施素質(zhì)教育，就要求我們面向全體學(xué)生，經(jīng)過努力使每個學(xué)生的素質(zhì)都盡可能的得到發(fā)展。所以我教過的學(xué)生對我的評價是沒有偏見。課堂提問按教學(xué)活動認知領(lǐng)域的能力可劃分為：低級能力提問和較高級能力提問。同時，一天三、五個，只要有復(fù)習(xí)，學(xué)生很容易正確地聽寫出來，可以說每天都多了一份成功感。正確對待有困難的學(xué)生，同時實施因材施教。在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向?qū)W生講述的迅猛急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性,鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想,努力學(xué)好英語。同時 ,講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié),并對典型題目進行引申、推廣。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。三、努力提高駕馭課堂的能力，建設(shè)高效的課堂。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的求知欲,及創(chuàng)新精神,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知,將實物與英語聯(lián)系起來,學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。能了解6項簡單的中西方文化生活知識。能理解6個幽默小故事。加強基本功的訓(xùn)練，更好的服務(wù)于語文教學(xué)。注意聽說讀寫的聯(lián)系。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動,對新鮮事物充滿好奇的特點,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中,開啟“自動學(xué)習(xí)”的心扉。發(fā)展語言交際能力、閱讀能力、及自學(xué)英語的能力。因此，絕對不能忽視。但是，我備課時注意到這點，因此教學(xué)時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來做。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練,然后進行講評。英語學(xué)習(xí)切不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。運用以上種種方法的目的只有一個:全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是，我堅持課前聽寫單詞和短語，每次抽查10多個同學(xué)的聽寫本。對成績較好的學(xué)生，提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。在教學(xué)過程中，我 “給學(xué)生留有余地”的教學(xué)方法也體現(xiàn)了師生平等原則。第二篇：九年級英語教學(xué)論文 在實際教學(xué)中應(yīng)該因材施教我所要談的是對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，我實施因材施教，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力美國布魯納認為教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)．還要讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。一方面，要消解“中心”，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和共同發(fā)展；另一方面，要明確教學(xué)目的的多維性，把發(fā)展學(xué)生與發(fā)展教師結(jié)合起來。那么，九年級的英語教師在這個關(guān)鍵的時候如何幫助學(xué)生克服這種心理障礙呢？，親近學(xué)生只有深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑出謀劃策，才能收到“潤物細無聲”的效果。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，一顆細致入微的心, 留心觀察，從細枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。這個中心的形成使作為教學(xué)主體的教師客觀上疏遠、冷漠了其他學(xué)生，特別是被師生視為邊緣人的后進生。向時間要質(zhì)量是以力取勝，向方法要質(zhì)量是以智取勝。由于每個學(xué)生的智力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、條件、學(xué)習(xí)動機和意志等都各有差異，我在進行英語教學(xué)時，貫徹因材施教的原則：首先，我摸清每個學(xué)生的情況，深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。我在設(shè)計英語課堂問題時，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題，即便是學(xué)生回答不出來時也耐心等待，或啟發(fā)幫助，讓這個學(xué)生感到我在耐心期待，這樣使每個學(xué)生感覺到師生平等。低級能力提問：在教學(xué)中，考慮到英語能力差的學(xué)生。對聽寫情況好的學(xué)生，給予班級表揚；聽寫不好的學(xué)生，則課后找其指出，并給予鼓勵。英語畢竟不同于我們母語的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)皂殘猿植恍傅嘏Γ酝附滩?，針對學(xué)生特點，實施因材施教，才能取得一定的成績。二、夯實基礎(chǔ),查缺補漏英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。要做好這一點,需要注意以下兩方面: ,資料為輔那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時,那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。我把這批同學(xué)分為三個組。本冊教材教學(xué)內(nèi)容健康,有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)