【正文】 ，對具體人提出具體要求。對聽寫情況好的學生，給予班級表揚；聽寫不好的學生，則課后找其指出，并給予鼓勵。個體學生素質的提高，也就形成了全體學生素質的提高。低級能力提問：在教學中，考慮到英語能力差的學生。在英語課的教學中，每堂課的設計我都本著面對全體學生，使每個學生都有參與的強烈欲望，使那些基礎差的學生在課堂上也能“笑一笑”，時時刻刻體驗到自己的進步的原則。我在設計英語課堂問題時，針對不同層次的學生設計不同的問題，即便是學生回答不出來時也耐心等待，或啟發(fā)幫助，讓這個學生感到我在耐心期待，這樣使每個學生感覺到師生平等。因此，我始終熱愛、尊重和關心每個學生，對學生一視同仁；從不因為學生的成績優(yōu)劣而產生親疏和偏見。由于每個學生的智力、文化基礎、學習環(huán)境、條件、學習動機和意志等都各有差異，我在進行英語教學時，貫徹因材施教的原則：首先，我摸清每個學生的情況，深入了解學生，關心學生，做學生的知心朋友。記憶單詞是學困生普遍存在的一個困難．教師要指導學生運用各種感覺器官．從讀其音、觀其形、釋其義、明其類幾方面培養(yǎng)自己的觀察與記憶力．而不是機械地死記硬背單詞。向時間要質量是以力取勝，向方法要質量是以智取勝。單一陳舊的教法會使學生學習情緒低下，感到學習無動力。這個中心的形成使作為教學主體的教師客觀上疏遠、冷漠了其他學生，特別是被師生視為邊緣人的后進生。如果我們總是用挑剔的眼光看待學生，只盯著學生的缺點不放，就會使學生產生這樣的認知:我在老師的眼中一錢不值，老師根本不懂欣賞自己。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，一顆細致入微的心, 留心觀察，從細枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。How help is the student overe mental state obstacle 【Key words】The teaching of English；overe mental state obstacle九年級，一個特別容易“叛逆”的階段。那么，九年級的英語教師在這個關鍵的時候如何幫助學生克服這種心理障礙呢？，親近學生只有深入到學生的內心世界，為學生擺脫煩惱、化解困惑出謀劃策，才能收到“潤物細無聲”的效果。，善待學生社會心理學中“阿倫森效應’告訴我們：人們總是喜歡褒獎不斷增加，批評不斷減少。一方面，要消解“中心”，關注學生的全面發(fā)展和共同發(fā)展；另一方面，要明確教學目的的多維性，把發(fā)展學生與發(fā)展教師結合起來。使學生產生好感。,培養(yǎng)自主學習能力美國布魯納認為教學不僅是讓學生學習．還要讓他們學會如何學習。一方面，我們指導學生充分利用教材提供的一切資源，幫助他們制定切實可行的學習計劃．指導學生課前預習。第二篇：九年級英語教學論文 在實際教學中應該因材施教我所要談的是對于剛入學的學生，我實施因材施教，全面調動學生的學習積極性。一、注意保持平等和諧的師生關系經過多年教學經驗總結：平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，在課堂交往中，學生對教師的人格、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷、“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。在教學過程中，我 “給學生留有余地”的教學方法也體現(xiàn)了師生平等原則。我在做差生的轉變工作時，以發(fā)展的眼光看待學生，充分調動學生的興趣，嚴格要求，做到不遷就，根據學生的不同情況提出不同的標準，采取不同的措施，實施因材施教，結果，差生轉化取得預期的效果。對成績較好的學生，提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。不管是低級能力提問還是較高級能力的提問，對提高學生英語整體水平有著重要作用。于是，我堅持課前聽寫單詞和短語，每次抽查10多個同學的聽寫本。學生在學習中得到正面評價，他的內在價值也得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強了，感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。運用以上種種方法的目的只有一個:全面調動學生的學習積極性?！娟P鍵詞】教學方法 講練結合英語教學中方法的選擇,從很大程度決定課堂教學的效果,好的教學方法會使老師教得學生學得輕松,教會學生學習英語這一國際語言,同樣,在當代改革的大形勢下,教師的教育理念越發(fā)顯得關鍵。英語學習切不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。,查缺補漏查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練,然后進行講評。,練重于講基礎知識的、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但學生總希望老師和他們一起來做?；A不打好，以后想提高也難。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。四、加強課外輔導。因此，絕對不能忽視。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。發(fā)展語言交際能力、閱讀能力、及自學英語的能力。生詞教學:在授課中,注意學生的聽力訓練,課本附有配套磁帶,注意生詞教學繼續(xù)采用“集中識詞”法,一般采用單元集中法。根據初中學生活潑、好動,對新鮮事物充滿好奇的特點,可激發(fā)學生的學習興趣,調動其學習積極性,使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中,開啟“自動學習”的心扉。2．應用所學的知識解決簡單的問題，總結解決問題的策略，并嘗試提出新問題。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。采取各種方法是同學們熟練掌握雙基。注意聽說讀寫的聯(lián)系。實施方法：調查法：通過對教育工作者、學生的調查，了解各方面的教育需求，了解開展實驗所必備的條件。加強基本功的訓練，更好的服務于語文教學。能學會1個小制作。能理解6個幽默小故事。!因為經常有客戶反映我們總是缺貨,所以這一年,我會跟總公司那邊協(xié)商,避免缺貨現(xiàn)象發(fā)生!,避免庫存數(shù)量發(fā)生混亂!,爭取把北京倉治理好,!,將工作做到更好!!。能了解6項簡單的中西方文化生活知識。能唱6首歌曲。能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。經驗總結法：匯總材料，進行分析和綜合，撰寫研究報告。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。4．體會知識與生活之間的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識，體會數(shù)學的魅力。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知,將實物與英語聯(lián)系起來,學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。句型教學:句型仍然采用五步教學法,著重培養(yǎng)學生的口語交際能力,教師要注意