【正文】 “滴血的趾爪”是這首詩(shī)的“核”，是詩(shī)人感情的爆發(fā)點(diǎn)。此句中的三個(gè)“沒(méi)有”構(gòu)成排比，寫(xiě)出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生。重難點(diǎn)句子！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。通過(guò)孔子無(wú)法判定兩個(gè)小兒對(duì)太陽(yáng)距離人遠(yuǎn)近的爭(zhēng)論的故事，反映了古人為認(rèn)識(shí)自然探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神，同時(shí)也告訴人們對(duì)待科學(xué)要有實(shí)事求是的精神。“真正的英雄”，給人以新穎、別致之感，“英雄”，是才能超群、英勇無(wú)畏的人，又用“真正”加以修飾、強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)在這次空難中罹難的七位英雄的充分肯定和贊揚(yáng)，文章以此為題，是對(duì)七名宇航員行為的贊美。這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。失敗、死亡的“悲劇”性結(jié)局的確。重難點(diǎn)句子1．京中有善口技者。本文的場(chǎng)面描寫(xiě)十分生動(dòng)、形象、細(xì)膩。寫(xiě)他們樸實(shí)，寫(xiě)他們難以掩飾的生命的活力。六一公公是一個(gè)怎樣的形象？六一公公的形象本文主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)的。啟示：人只要肯讀書(shū)，就會(huì)有所進(jìn)步（開(kāi)卷有益）成語(yǔ)：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）本文的標(biāo)題“社戲”既是全文故事情節(jié)發(fā)展的線索，又是故事內(nèi)容的概括。寫(xiě)作思路：孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)人物性格：孫權(quán)（嚴(yán)格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯(cuò)就改，謙虛好學(xué)）、魯肅（敬才愛(ài)才）文章注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。自20年代末起，聞一多先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，試圖從文化上尋找振興民族的途徑。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人理責(zé)任感融合到了一起。復(fù)沓與疊句的區(qū)別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語(yǔ)，而疊句的詞語(yǔ)完全相同。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫(huà)人物。重難點(diǎn)句子1．一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。由此可見(jiàn)，“余聞之也久”這句話，是用一明一暗的兩層意思來(lái)實(shí)現(xiàn)上下文的過(guò)渡的。文章以褒揚(yáng)之筆描寫(xiě)方仲永是“受之天”的天才。3．“我想我還是走到廣大的世界里去好。一是關(guān)于爸爸愛(ài)花、對(duì)花兒的描寫(xiě)貫穿始末。寫(xiě)作特點(diǎn)用“碧綠”修飾“菜畦”，用“光滑”修飾“石井欄”，用“高大”修飾“皂莢樹(shù)”，用“肥胖”形容“黃蜂”等都體現(xiàn)形容詞運(yùn)用的貼切。進(jìn)退維谷——無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。驚心動(dòng)魄——形容使人感受很深，震動(dòng)很大。目不窺園——西漢董仲舒專心讀書(shū)，“三年目不窺園”。鮮，少。u）黠（xi225。n p226。n）妍麗（y225。o）掠（lo）狩獵（sh238。n b239。 hu252。 ru236。i）泅（qi k252。）吞噬（sh236。）粲然（c224。）恬靜（ti225。nɡ）攛掇（cu252。i）瑣事（suǒ）滑稽（j255。）炯炯（jiǒnɡ）窺視（ku255。n）曛（xūn）鋌（tǐng）衰微(shu252。)柝(tu238。n)怪誕(d224。 qū）阻抑（zǔ y236。）邑（y236。nɡ）火鉗（qi225。）啄（zhu239。）收斂（liǎn）腦髓（nǎo suǐ）秕谷（bǐ ɡǔ）鑒賞（ji224。嘆號(hào)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，但問(wèn)號(hào)沒(méi)讀出來(lái)？ 生：美美的讀句子。老師都不忍心在讓大家想下去了，因?yàn)槲矣X(jué)得這只丑小鴨實(shí)在是太?? 生：可憐了。師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，可見(jiàn)他真的太丑了。（2）討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。童話是______________的一種，這種作品通過(guò)豐富的______________、幻想和______________來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。用心愛(ài)心專心用心愛(ài)心專心7（符合要求均可）第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》同步練習(xí)2 人教新課標(biāo)版丑小鴨 同步練習(xí)？安徒生——______________作家。用心愛(ài)心專心 5“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”答案（一）、基礎(chǔ)知識(shí)題1l242。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。過(guò)去他遭受過(guò)那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。題目可以是《我愛(ài)丑小鴨??》、《丑小鴨與我??》、《我也是丑小鴨??》、《丑小鴨》給我的啟示”等等。（1）、丑小鴨與我（2）《丑小鴨》續(xù)篇探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。2．寫(xiě)作背景：3．走近作者：4．給加線字注音?！ㄖ獌?nèi)容）你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析 ——（悟主題）語(yǔ)言品析：這兒蘋(píng)果樹(shù)正開(kāi)著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)童話同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。Ｂ、經(jīng)過(guò)種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝。最小的那個(gè)孩子喊道：“你們看那只新來(lái)的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來(lái)，向他們的爸爸和媽媽跑去。______________________________________________________________1理解下面句子的含義。sōu1動(dòng)物或事物的到來(lái)氣勢(shì)盛大 失望灰心 對(duì)尊長(zhǎng)或賓客嚴(yán)肅有禮貌1Ａ（二）、閱讀題1語(yǔ)言描寫(xiě)：“‘請(qǐng)你們弄死我吧！’這只可憐的小鴨說(shuō)。不妨在班上交流。（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。理解“譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)的意思。接下來(lái)，又會(huì)發(fā)生什么事呢？ 生：讀課文，匯報(bào)：說(shuō)明離開(kāi)家的丑小鴨也不幸福。師：再讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)他為什么驚奇？又為什么羨慕？ 生：驚奇天鵝的美麗，那是他從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一種美麗。）桑葚（sh226。）花圃（pǔ）恥笑（chǐ）玉簪花（z252。）沮喪（jǔ s224。）延綿（y225。nɡ p224。)濁流(zhu239。 m254。u）彷徨（p225。)兀兀窮年(w249。）躊躇（ch239。n）白皙（x255。o）怠慢（d224。）戛然而止（ji225。）盡態(tài)極妍（y225。）步履（lǚ）告罄（q236。 n236。 h227。 l236。）滄滄涼涼（c252。）信賴（l224。nɡ qi239。o h224。 j236。）窘（jiǒnɡ）苫蔽（sh224。人聲鼎沸——形容人聲喧鬧。家喻戶曉——每家每戶都知道，都明白。氣沖斗牛——形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。毛骨悚然——形容十分恐懼。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。“樂(lè)園”一詞是本文的文眼。這句話包含著爸爸對(duì)“我”的勇敢面對(duì)生活的鼓勵(lì)，同時(shí)也是支撐著“我”在生活中堅(jiān)定地走下去的信念。5．當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福！這句話啟示人們，即使身處逆境，只要不懈追求，理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。“不使學(xué)”三字是全文的關(guān)鍵，為仲永的變化埋下伏筆，點(diǎn)出了方仲永命運(yùn)變化的根本原因。這句是對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。這種“冒險(xiǎn)的美趣”其實(shí)是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種奮斗的快樂(lè)、幸福。思念之情與愛(ài)國(guó)之情交織在一起，刻畫(huà)出木蘭毅然離家保國(guó)，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的英雄氣概和剛強(qiáng)的性格。這兩句寫(xiě)出了兒女情深和英雄氣概。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。因而“口的巨人”似乎只能是貶義了。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失 10 人主的身份?！罢f(shuō)不出的大”夸張地表現(xiàn)身體的輕松。（4）“我”的心理變化：輕松 — 急切 — 陶醉人物性格：雙喜（聰明機(jī)靈、考慮周到、辦事果斷）、六一公公（善良淳樸、熱情好客）《安塞腰鼓》通篇貫注一個(gè)“情”字，作者通過(guò)一系列的“安塞腰鼓”贊美的詞語(yǔ)，直抒胸臆。4．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。2．正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。這個(gè)句子交代口技表演者所用的道具。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。這兩句話運(yùn)用議論的表達(dá)方式，表達(dá)了作者對(duì)斯科特極其崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。此句運(yùn)用了夸張的修辭方法，形象的描繪出夸父口渴如焚的情狀，雖然接連喝干了黃河和渭水兩條大河，仍不解渴，又趕往大澤，終于沒(méi)來(lái)得及喝到大澤的水而渴死，極為悲壯。這一句從整體上描寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)的外形，字字句句都熔鑄著作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。重難點(diǎn)句子，背對(duì)膽怯而絕望的觀眾。題目提示了文章所寫(xiě)的內(nèi)容。這句話暗示華南虎為自由做過(guò)怎樣的勇士般的無(wú)畏但卻徒勞的反抗。人與鳥(niǎo)相依相賴，極為和諧自然。從而也啟發(fā)我們，連孔子這樣的大學(xué)問(wèn)家也有所不知，說(shuō)明人們的確不可能無(wú)所不知，學(xué)無(wú)止境，要不懈探索?！犊涓钢鹑铡肥且黄裨捁适?，是我國(guó)最早的神話故事之一，夸父是古代神話人物。？認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。、洋洋得意的在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。作者借寫(xiě)賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)烘托口技表演者技藝的高超。口技表演的情景有靜有動(dòng)，有舒有緊，有簡(jiǎn)有繁??但無(wú)論何種情景，作者卻能用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言描摹。兩者之間以爸爸為聯(lián)系紐帶。這些排比、反復(fù)句式的運(yùn)用，使課文一直保持著快速的節(jié)奏，使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈，更激蕩。“回望”兩字表現(xiàn)“我”依依不舍的心情，“罩”字通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，再次以仙境比擬社戲，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。都德：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。重點(diǎn)段落對(duì)最后一自然段的理解最后一自然段是個(gè)生動(dòng)的比喻，以此比喻表現(xiàn)木蘭的機(jī)智聰慧，和伙伴們的驚訝；也是吟唱者對(duì)木蘭的贊頌之詞?！安宦劇薄拔┞劇眱删鋵?duì)偶。從文章內(nèi)容看，這誓言是作者面對(duì)土地發(fā)出的。“最后一堂法語(yǔ)課”的意義已上升為抗議侵略者奴役法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)舉動(dòng)。重點(diǎn)段落1．第①段“世隸耕”三個(gè)字在全文中起什么作用？“是對(duì)未嘗識(shí)書(shū)具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，也是對(duì)方仲永天資過(guò)人的有力襯托。文題中的“傷”是哀傷，嘆惜的意思，為什么要“傷”仲永呢？留給讀者一個(gè)懸念，引起讀者的閱讀欲望和興趣。后來(lái)一天比一天更糟。兩個(gè)“不常用”，可見(jiàn)先生還是比較開(kāi)明的，嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親的。相得益彰——指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。凍餓之虞——受凍、挨餓的憂慮。義憤填膺——胸中充滿了正義的憤恨。鍥而不舍——鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。來(lái)勢(shì)洶洶——形容聲勢(shì)盛大的樣子。）劈（p255。nɡ）駕馭（ji224。）瘡痍（chu252。 zh252。n）進(jìn)退維谷（w227。 m224。i d224。）砭骨（bi252。）雪橇（qi252。n）毛骨悚然（sǒnɡ）怏怏不樂(lè)（y224。）曳屋許許聲（y226。）水門(mén)?。╰255。）亢奮（k224。）孰（sh）應(yīng)聲而至（y236。nɡ kǎi l237。）家喻戶曉 婦孺皆知（r)杼(zh249。nɡ)嗥鳴(h225。o huǐ）祈禱（q237。）足跡（j236。n）冰雹（b225。n）蒲公英（p）蟬蛻（tu236。引讀：挨打受罵的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，（指名讀）擔(dān)驚受怕的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝 經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝師：看到了自己美麗的身影，丑小鴨會(huì)發(fā)出了這樣的感嘆！誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生：讀句子師：句子讀得很流暢，但是標(biāo)點(diǎn)不夠準(zhǔn)確。生：很害怕。他是一只又大又丑的鴨子。（試闡釋這句話的意思）（3）他感到非常難為情。生于鞋匠家庭。（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。）⑶ 正直善良的人永遠(yuǎn)是謙遜溫和易于相處的。⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒??在冬天里受苦要好得多。他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。用心愛(ài)心專心 1邊表情朗讀課文，邊理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只_________的丑小鴨”說(shuō)話。研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 丑小鴨教案 人教新課標(biāo)版丑小鴨一、教學(xué)目標(biāo):,整體感知課文內(nèi)容,幻想,夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？)【拓展延伸：】㈠、假如你是文中的丑小鴨，在變成白天鵝后，你接受記者的采訪，當(dāng)他們問(wèn)起你對(duì)不幸和苦難的認(rèn)識(shí)和態(tài)度時(shí)，你將如何應(yīng)答？（二）、閱讀課文“‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！’??‘當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福！’”這一部分，回答下列問(wèn)題。二、細(xì)讀課文，說(shuō)形象４、（辨形象）：找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。花園里來(lái)了幾個(gè)小孩子。關(guān)鍵句子：⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。⑵ Ｃ（“紫丁香”和“羞花閉月”都運(yùn)用了擬人手法。（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？（4）為什么說(shuō)丑小鴨的形象是作者自身生活的寫(xiě)照？，理解下列文字的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。？安徒生——______________作家。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們掌握了生字，學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一只怎樣的丑小鴨？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。師讀短文后追問(wèn)：學(xué)到這里，你有什么感受。師：看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的天鵝？生：他有著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛?? 師：多么美麗的天鵝??！快來(lái)美美的讀一讀這段話吧！指名讀、再試著背一背。）書(shū)塾（sh l225。u）鉸鏈（jiǎo li224。）佇立（zh249。nɡ）懊悔（224。 t238。n)