【正文】 ___________、幻想和______________來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果？（4）為什么說丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。（2）討論：丑小鴨形象的現實意義。第四篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 丑小鴨 1最新版2丑小鴨一、二、教學目標：知識與能力：有感情的朗讀課文。理解“羨慕”等詞語的含義。（是否有必要用自己的話？）(二)學習課文，感悟內涵師:這么丑的鴨子來到世界上，都會遇到什么事情呢？默讀課文的3——6自然段，想一想，畫一畫。師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，可見他真的太丑了。只能離開家。他感到很可怕。師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這只丑小鴨實在是太?? 生：可憐了。他多么想有自己的媽媽 他多么想有自己的朋友師：其實，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什么？ 生：匯報第五自然段。師：你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎？師：看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說嗎？ 生：想向他們那么美麗。你沒有把標點符號的含義讀出來。嘆號的語氣讀出來了，但問號沒讀出來？ 生：美美的讀句子。o）菜畦（q237。 shu224。）人跡罕至（j236。）收斂（liǎn）腦髓（nǎo suǐ）秕谷（bǐ ɡǔ）鑒賞（ji224。）驪歌（l237。i hu225。）丑陋（l238。）啄（zhu239。）沼澤（zhǎo z227。nɡ）駭人（h224。o）木屐（j255。nɡ）火鉗（qi225。n）幽寂（j236。nɡ q255。）路徑（j236。）邑（y236。n）澎湃（p227。nɡ）哺育（bǔ）九曲連環(huán)（qū）氣魄（p238。 dǎo）捂（wǔ）懲罰（ch227。 qū）阻抑（zǔ y236。 sh236。n)險峻(j249。o m237。n)怪誕(d224。)田壟(lǒnɡ)蚱蜢(zh224。n)呻吟(sh253。)鞍韉(252。)柝(tu238。）籌劃（ch239。）可歌可泣（q236。）馬革裹尸（ɡuǒ）鞠躬盡瘁 死而后已（ɡōnɡ cu236。n）曛（xūn）鋌（tǐng）衰微(shu252。)鍥而不舍(qi226。)潛心貫注(qi225。n l237。）炯炯（jiǒnɡ）窺視（ku255。）深邃（su236。n）喧囂（xu252。nɡ sh253。i）瑣事（suǒ）滑稽（j255。）欽佩（q255。nɡ）邪（y227。）刮目相待（ɡu252。nɡ）攛掇（cu252。 d252。）屹立（y236。nɡ）晦暗（hu236。）恬靜（ti225。）輻射（fn）愜意（qi226。nɡ）咿啞（y255。）粲然（c224。）渾身解數（xi226。nɡ）少頃（shǎo qǐnɡ）犬吠（quǎn f226。 hǔ）第五單元：拽（zhu224。）吞噬（sh236。i ru238。nɡ）堅持不懈（xi226。nɡ）姍姍來遲（sh252。 k252。??w）角逐（ju227。o）膽怯（qi226。i）泅（qinɡ）斫痕（zhu239。n）凍餓之虞（yn）履踐（lǚ ji224。 ru236。）凄厲（q255。）陰霾（m225。o）錘煉（chu237。 hu252。n yo）瞅（chǒu）雛（chn）眼瞼（jiǎn）眸子（m239。n b239。nɡ）細膩（n236。n）逞能（ch254。i）略勝一籌（lo）狩獵（sh238。n）蒼穹（c252。）溝壑（h226。）呵斥（h253。o）掠（l）剽悍（pi252。n）勇毅（yǒnɡ y236。nɡ y237。n）妍麗（y225。n）遒勁（qi）慷慨以赴（k252。 y249。n p226。n）綴（zhu236。）耽（d252。）斃（b236。u）黠（xi225。罕，稀少。鼎沸，本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。恭恭敬敬——對尊長或賓客嚴肅有禮貌。鮮，少。當之無愧——當得起某種榮譽或稱號，沒有愧色。婦孺皆知——連婦女和小孩都知道了，形容人人都知道。鍥，刻。目不窺園——西漢董仲舒專心讀書，“三年目不窺園”。一如既往——與過去完全不一樣。博學多識——有廣博精深的學問和多方面的知識。膺，胸。驚心動魄——形容使人感受很深，震動很大。息息相通——呼吸想關連，比喻關系密切。語無倫次——話講得很亂，沒有條理。養(yǎng)精蓄銳——使身心得到滋補或休息，以增進精力或恢復健康。進退維谷——無論是進還是退，都是處在困境之中。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。眼花繚亂——眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。益，更加。寫作特點用“碧綠”修飾“菜畦”，用“光滑”修飾“石井欄”，用“高大”修飾“皂莢樹”，用“肥胖”形容“黃蜂”等都體現形容詞運用的貼切。重難點句子1．??其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。2．掃開一塊雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些批谷，棒上系條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底的時候，將繩子一拉，便罩住了。4．開頭一段中“似乎”“確鑿”兩詞矛盾嗎？這兩個詞不矛盾，卻準確地表達了作者的特殊心情—對百草園依戀的深情，因為“連那最末次的相見也已經隔了七八年”，年代久遠，所以一開始回憶印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定。一是關于爸爸愛花、對花兒的描寫貫穿始末。2．英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！盎ā遍_頭，以“花”結尾，作用是什么？文章開頭寫“我”衣襟上別著一朵爸爸種的粉紅色夾竹桃參加畢業(yè)典禮，文章末尾寫爸爸的花兒落了，前后呼應。這一句在結構上起承上啟下的作用。3．“我想我還是走到廣大的世界里去好。4.“我要飛向他們，飛向這些??和在冬天受苦要好得多！”這些細膩的心理描寫展現了丑小鴨有遠大而崇高的理想，并能為實現自己的人生理想進行不懈的努力，勇于克服生活中遇到的各種困難，體現了它對美好事物至死不渝的追求?！段催x擇的路》，“路”即指人生之路。同時也暗示了文章的主題，給文章奠定了感情基調。文章以褒揚之筆描寫方仲永是“受之天”的天才。這句話寫出了其父為了圖利，并不考慮兒子的前途，每天帶著兒子到處炫耀牟利。卒之為眾人，則其受于人者不至也。2．第②段開頭“余聞之也久”這句話在文章結構中有什么作用？起過渡作用。由此可見，“余聞之也久”這句話，是用一明一暗的兩層意思來實現上下文的過渡的。重難點句子1．天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。同時為最后一節(jié)課埋下伏筆。2．第119兩個自然段安排了韓麥爾先生的兩段話，對我們有怎樣的啟示？對民族語言或者說母語的熱愛應當作為熱愛自己國家的一種形式；應當珍惜每一天、每一節(jié)課的時間來學習，提高自己的文化水平，從每一個人做起，進而提高全民族的素質。重難點句子1．一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。2．走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。作者用詩一般的語言，描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，抒發(fā)了作者對淪亡的故鄉(xiāng)強烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結構疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物?！边@段描寫展示了木蘭豐富多彩的內心世界，表現木蘭那少年纏綿的情懷。重點難點句子，木蘭當戶織。2．問女何所思，問女何所憶。復沓與疊句的區(qū)別是，復沓可以更換少數詞語，而疊句的詞語完全相同。一方面寫征途的遙遠、行軍的神速和軍情的緊急，大刀闊斧地表現出出征健兒的豪邁氣概；一方面以宿營地的空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家愈遠思親愈切，細針密線地刻畫年輕女 8 子的細膩情懷，從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。也把行文引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗上來，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌語言運用的特點。她愛親人也愛國家，把對國家對親人理責任感融合到了一起。1．鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！编嚰谙鹊臍赓|品格和奉獻精神與鄧小平同志表達的心聲是一致的?！?作者用聞一多先生的“說和做”總領全文，上半部分著重寫聞一多“做了再說，做了不說”，是“卓越的學者”，下半部分著力寫聞一多“說”了就“做”，是“大勇的革命烈士”。自20年代末起，聞一多先生過了十多年“書齋生活”，試圖從文化上尋找振興民族的途徑。人們常用“說話的巨人，行動的矮子”來諷刺那些只說大話，不辦實事、言行不一的人。星期天是休息的日子，可福樓拜家里要有什么事情發(fā)生呢？題目設置了一個不大不小的懸念，可引起讀者的注意和思考。左拉：溫和，寡言，堅毅，聰明。寫作思路：孫權勸學——呂蒙就學——魯肅贊學人物性格：孫權（嚴格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯就改，謙虛好學）、魯肅（敬才愛才）文章注重以對話表現人物。使呂蒙無可推辭，“乃始就學”?！笆縿e三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應。在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關系，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。啟示：人只要肯讀書，就會有所進步（開卷有益）成語：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）本文的標題“社戲”既是全文故事情節(jié)發(fā)展的線索，又是故事內容的概括?！拜p松”“舒展”兩詞用得非常精彩，與上文的沮喪、壓抑形成鮮明的對比，傳神地表現出了“我”得以能去看戲時歡喜輕快的心情。從景物描寫的角度說，這是以坐船人的感覺來進行描寫，連山的形狀像獸脊，在朦朧的月光下顏色淡黑如鐵，因為高低起伏，則像是踴躍飛跑，這句描寫的精彩之處是用動詞“踴躍”來寫山，把靜態(tài)的連山寫活了。這句充滿了夢幻般色彩的描寫，表達了兒時眼中社戲的美。六一公公是一個怎樣的形象？六一公公的形象本文主要是通過語言來刻畫的。（第11段）① 比喻、擬人；②寫出了劃船之快和“我”看戲心情的急切。作者把黃土高原的元氣和氣魄，一下子發(fā)揮得淋漓盡致。這是值得我們揣摩借鑒的。寫他們樸實，寫他們難以掩飾的生命的活力。這是他們的力量源泉。當鼓聲停止后，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱后的沉寂，這是以“雞啼”反襯寂靜。這篇文章以幾個少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。本文的場面描寫十分生動、形象、細膩?？傊恼逻@些精彩的場面描寫，對顯示人物活動的典型環(huán)境，烘托人物，渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題都起到了十分重要的作用。此外，課文首尾兩次清楚地交代了極簡單的道具，表明口技不是靠其他器物發(fā)聲，而僅僅是靠一張嘴發(fā)聲,突出其技藝在“口”，也是從側面表現表演者口技不凡。如“遙聞深巷中犬吠”，表演從模擬遠處“深巷”里傳來的狗叫聲開始，用“遙聞”二字恰切地表現了深夜遠方回響的隱約可聞之聲，頓時把人們引入夜闌人靜的境界中。重難點句子1．京中有善口技者。2．口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。撫尺也叫“醒木”，民間藝人在表演開始或結束時，都要拍一下?lián)岢?，以示開始或結束。說明口技表演者達到了以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身火場，不禁以假為真，完全進人口技表演所營造的情境之中而不能自持。失敗、死亡的“悲劇”性結局的確。英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信、坦然面對成功和失敗。聯(lián)系上下文就不難看出，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開這個世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠的祖國、親人和朋友的懷想，它們與現實的嚴酷形成了鮮明的對照。這是對挪威國旗的特寫。這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。正如魯迅所說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”。本文節(jié)選自《魯濱孫漂流記》，題目就點明了環(huán)境及情節(jié)的離奇，給人以懸念感?！罢嬲挠⑿邸?，給人以新穎、別致之感，“英雄”，是才能超群、英勇無畏的人，又用“真正”加以修飾、強調，表達了對在這次空難中罹難的七位英雄的充分肯定和贊揚，文章以此為題，是對七名宇航員行為的贊美。疑難解惑，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”？麥考利芙史全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。，但演講者為什么還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”？人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。通過孔子無法判定兩個小兒對太陽距離人遠近的爭論的故事，反映了古人為認識自然探求客觀事理而獨立思考、大膽質疑的精神，同時也告訴人們對待科學要有實事求是的精神。未至，道渴而死?？鬃拥綎|方去游歷，交流、學習，并非是去游玩，“游”，即交流、學習之意?！墩渲轼B》是一篇敘事抒情的散文，作者以輕松活潑的筆調，精心的描寫了珍珠鳥的可愛形象，抒發(fā)了作者的喜愛贊美之情。重難點句子！朋友送我一對珍珠鳥。先寫珍珠鳥“怕人”，與后文寫珍珠鳥“親近人”構成對比，突出了本文的中心，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。這句話中的“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”等幾個動詞最有表現力，因為這幾個動詞活生生地刻畫出了一個頑皮的孩子的形象，讓珍珠鳥似乎也具有了人的神情和心理。 重難點句子。此句中的三個“沒有”構成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生?；⒌男蜗竺枥L真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴的背影時，都深感恐懼。可是，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗爭下去，因為抗爭是它活下去的全部寄托和現實意義，是它高貴靈魂的有力呈現?！暗窝闹鹤Α笔沁@首詩的“核”，是詩人感情的爆發(fā)點。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點