【正文】 在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，所以在注重運(yùn)用教法的同時(shí)，堅(jiān)持教法為學(xué)法服務(wù)，本課學(xué)法將采用“質(zhì)疑探究法”“讀思議想法”為主，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，自主探究，揣摩體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)子女的愛(ài)，兒子對(duì)母親的感恩。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道作者第一次抱母親差點(diǎn)仰面摔倒，這一抱讓作者知道了母親原來(lái)是這么輕，這一抱更引起了作者深深的思考。指導(dǎo)學(xué)生書寫“摔”字。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我將本課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：感受“我”對(duì)母親的愧疚之情。為了讓我們兄弟姐妹幾個(gè)吃得飽，上得起學(xué)，母親（ ）。”引導(dǎo)：“最重的時(shí)候只有89斤”，而現(xiàn)在年老體弱的母親大概只有（ ）斤。他們關(guān)心的往往只是自己，而很少去注意家長(zhǎng)為他（她）付出的辛勞。五、總結(jié)課文今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。（生答，師出示有關(guān)課件）（1）愧疚是什么意思？我為什么感到后悔？（母親躺在了病床上我才來(lái)關(guān)心，傷了母親的心）（2）而面對(duì)我的愧疚，母親卻母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”（母親一生中為我們做過(guò)那么多的事，她卻提都不讓提，這是一種不圖回報(bào)的愛(ài)，一種無(wú)私的母愛(ài)。板書課題，齊讀課題。所以，在本文的朗讀方式上，我們不僅采用了個(gè)別讀、小組分角色讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀、合作朗讀。閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。(3)情感目標(biāo)：體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的報(bào)答。（三）聯(lián)系自身，表達(dá)親情在這一環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)學(xué)生課后寫“你與媽媽相處中最讓你感動(dòng)或記憶最深刻的那段場(chǎng)景，那個(gè)畫面，用一段話描述出來(lái)”。（重點(diǎn)抓住“翻山越嶺、年復(fù)一年、重?fù)?dān)、力大無(wú)窮、笑了笑、哪個(gè)”等詞加以理解，因此，通過(guò)朗讀、感悟、體驗(yàn)，就讓學(xué)生知道了“我”對(duì)母親的不了解。通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解、想象、感悟文章描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言明快,娓娓道來(lái),毫不雕飾,但字里行間卻包含著一股濃濃的親情,讀了令人感動(dòng),，可分三部分，第一自然段是第一部分，第二、三自然段是第二部分，第四、五自然段是第三部分。四、抓住作者抱母親的動(dòng)作，感受作者的報(bào)恩之情。接著，我順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生到文中找一找，畫一畫，把描寫作者心情的句子找出來(lái)，讀一讀。針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?！魑易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)摔倒?！兜谝淮伪赣H》說(shuō)課稿4說(shuō)教材《第一次抱母親》是一篇情感型課文。試上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子記憶中父母的關(guān)愛(ài)幾乎都是自己生病了的事，因?yàn)樘^(guò)深刻，可這畢竟是偶發(fā)事件。學(xué)唱一首給母親的歌；為媽媽做一件事，并將它記敘下來(lái)……在本課重難點(diǎn)的處理上——本課的重點(diǎn)是：抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，體會(huì)母親的艱辛、感悟母愛(ài)的偉大?！盋、我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。學(xué)生讀、圈畫生字之后，同桌互相讀生字詞，初步交流釋疑解惑。在本文的朗讀方式上，采用個(gè)別讀，分角色讀和全班齊讀等方式，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入情境，讀中悟情。為什么會(huì)差點(diǎn)仰面摔倒呢？（沒(méi)有想到母親這么輕，所以用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒）d抱完母親后什么感受？（本以為母親有100多斤，沒(méi)想到母親這么輕，覺(jué)得自己太不了解母親了，太不關(guān)心母親了，心里很難過(guò)）出示句子（我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽怎么輕。交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段又講了什么？我突發(fā)奇想，把母親抱在懷里入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親眼里留下了淚水。a字音教學(xué)（下面老師來(lái)檢驗(yàn)一下，看看你生字會(huì)讀了沒(méi)有？）提醒學(xué)生：生字“摔、瘦”的都是卷舌音。我感受到母親無(wú)私的愛(ài)，為了子女不求回報(bào)。透過(guò)文章的字里行間，特別是從含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)這種情感的表達(dá)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是教學(xué)難點(diǎn)，尤其是文中“有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)……”這句話，這淚水和省略號(hào)內(nèi)容豐富，值得深思。本單元共三篇課文：《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》、《“番茄太陽(yáng)”》和《第一次抱母親》，這三篇文章都是著重歌頌人間真情的。通過(guò)學(xué)生對(duì)文中描寫“我”抱母親和“我”與母親、護(hù)士對(duì)話語(yǔ)句的合作、探究學(xué)習(xí)，感受母親胸懷的無(wú)私、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬、愛(ài)戴和感恩之情?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，引入新課。，教師巡視。b指名2位同學(xué)分別讀課文第二、三自然段，仍然引導(dǎo)說(shuō)話，概括段意。）c怎樣第一次抱母親？（指名讀句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。進(jìn)而引入新課并板書課題：第一次抱母親【設(shè)計(jì)意圖】新課教學(xué)之初，用音樂(lè)作為師生對(duì)話、交流的背景，創(chuàng)設(shè)溫馨的情境氛圍，學(xué)生能夠較快地進(jìn)入教學(xué)所需要的情景之中。教師再引導(dǎo)：“作者沒(méi)想到什么呢？從文中找出句子來(lái)說(shuō)明。五、作業(yè)安排，鞏固所學(xué)。對(duì)“翻山越嶺”這個(gè)詞再三斟酌，感悟母親的艱辛。但是課上下來(lái)發(fā)現(xiàn)，孩子們印象最深的變成了這只鳥(niǎo)兒，語(yǔ)文失去了它的本真，所以最終只選擇了它“反復(fù)、多次”這一層面的意思。課堂上，讓學(xué)生充分的讀，讓“感”從讀書中產(chǎn)生，“情”在讀書中升華。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。一、從作者感受入手，整體感知文本。在3——5自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生找到描寫作者心里變化的詞語(yǔ)，學(xué)生不難找到“愧疚”這個(gè)詞，那么作者為什么愧疚，是理解的一個(gè)重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)采用2自然段的讀、感、悟的方法抓住“從小抱到大”“無(wú)數(shù)次抱我”等處的描寫，母親為兒女的付出，對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)。課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。”這篇課文重點(diǎn)記述了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。今天，我們就一起走入課文用上這樣的讀書方法，去體會(huì)母親的愛(ài)。這樣，又突出了教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要三課時(shí)完成，我說(shuō)的是第二課時(shí)。同學(xué)們，這首歌是歌頌誰(shuí)的呢？是的，是歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《燭光里的媽媽》。學(xué)生又是善于聯(lián)想的，他們一旦將自己的母親與文中的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，他們便會(huì)回憶起那埋藏在記憶里卻常常被忽略的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從另一個(gè)角度去體會(huì)母親的付出、母親的辛勞，從而升騰起對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情?！兜谝淮伪赣H》說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材教材分析：《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元中的一篇課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一篇難以理解的文章。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。出示“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)——————”（學(xué)生展示）過(guò)渡語(yǔ)：太感人了。文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們?！币龑?dǎo)：我原以為（ ），沒(méi)想到（ ）。）帶著你們的體會(huì)再次朗讀這些句子。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，確定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文。（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并要求先借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，把句子讀順，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹贅?biāo)出自己不理解的地方。為什么會(huì)差點(diǎn)仰面摔倒呢？d抱完母親后什么感受？體會(huì)作者內(nèi)心，相機(jī)出示句子（我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽怎么輕。[教學(xué)重難點(diǎn)]：重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感悟文中的人物形象。PPT出示：母親竟然這么輕，我心理很難過(guò)。在學(xué)生探究的過(guò)程當(dāng)中，我及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)比如用低緩與深沉的語(yǔ)氣讀出母親的艱辛隱忍，用心痛和不忍的語(yǔ)氣讀出母親的堅(jiān)強(qiáng)如山，用害羞與微笑的語(yǔ)氣讀出母親的謙虛樸素。）環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知自由朗讀課文，通過(guò)查字典，小組合作的方式解決字音障礙，如此既有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的意識(shí)和能力，也為下面有感情朗讀奠定了基礎(chǔ)。”為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初步解決了生字字音、字形、字義的教學(xué)任務(wù)，理清了課文脈絡(luò)，整體感知了課文內(nèi)容，循序漸進(jìn)地進(jìn)行了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段中提出的“能初步把握文章的主要內(nèi)容”這個(gè)訓(xùn)練。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。（三）、感 動(dòng)母愛(ài)，回報(bào)母愛(ài)。品讀第三段話“在我的記憶中，母親總是手里拉著妹妹……沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。學(xué)生又是善于聯(lián)想的，他們一旦將自己的母親與文中的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，他們便會(huì)回憶起那埋藏在記憶里卻常常被忽略的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從另一個(gè)角度去體會(huì)母親的付出、母親的辛勞，從而升騰起對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。三、搜集有關(guān)母愛(ài)的資料，為“夸夸我的好媽媽”主題班會(huì)做準(zhǔn)備?！睆哪赣H的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？（分析：提那些事情干什么哪個(gè)）（4）所有母親都是這樣做的。自由練讀，分角色讀。教學(xué)設(shè)計(jì)：13〈〈第一次抱母親〉〉（第二課時(shí)）一、課前準(zhǔn)備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。再如為了理解母親的一句樸素話語(yǔ)，我通過(guò)畫面、音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生對(duì)母愛(ài)有了更深刻的體驗(yàn)?！币虼?，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。、品味，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。本單元的三篇課文組成了“情感篇”主題單元，著重歌頌人間真情，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人，懂得回報(bào)。二、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法（1）朗讀教學(xué)法學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。因此，我抓住文章的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的板書：13第一抱母親母親很輕：愧疚、難過(guò)回憶母愛(ài)：母親肩負(fù)重?fù)?dān)回報(bào)母愛(ài)：抱著母親入睡母親流淚：興奮幸福、感動(dòng)母愛(ài)偉大、無(wú)私、博大《第一次抱母親》說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材教材內(nèi)容、地位、作用《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元一篇情感型課文。接著投影顯示第二自然段“我”回答護(hù)士的話，讓學(xué)生自由讀、齊讀、個(gè)別讀，引導(dǎo)他們抓住“手拉、背背、肩挑”等詞語(yǔ)體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)而偉大。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，我將引導(dǎo)他們運(yùn)用“朗讀——理解”學(xué)習(xí)法。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第二課時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)而品味，把握課文中的語(yǔ)言和動(dòng)作細(xì)節(jié)，理解、體驗(yàn)、感悟課文中的人物形象和深厚情感。此外，我還將重點(diǎn)出示這樣一句話“可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……”并啟發(fā)學(xué)生針對(duì)畫面、結(jié)合課文內(nèi)容感受這淚水背后的含義，通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生能夠體會(huì)到這是興奮的淚水，幸福的淚水，高興的淚水，感動(dòng)淚水。二、以“兩個(gè)沒(méi)想到”為切入點(diǎn)，探尋作者抱母親的原因。目標(biāo)3為本課的教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2為教學(xué)難點(diǎn)?！薄半y過(guò)”、“愧疚”是課文中直接出現(xiàn)的寫作者心情的詞，只是讓學(xué)生找到這兩個(gè)詞是不夠的，讓學(xué)生畫下三個(gè)“沒(méi)想到”，通過(guò)“找——讀——聯(lián)系上下文想，交流——再讀”這個(gè)品讀的過(guò)程，才能達(dá)到“激情”的目的。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，也表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。這樣“大問(wèn)題大空間”的設(shè)計(jì)，相信學(xué)生的回答就不僅是泛泛而談，而是真正落到實(shí)處。本課的難點(diǎn)：加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生報(bào)答母愛(ài)的渴望。冬天，冰天雪地，母親頂著寒風(fēng)，她手里（），背上（ ），肩上（ ）。接著是指名學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生是否能把句子讀通讀順，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。如理解“哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”這句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到自己的母親。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道作者第一次抱母親差點(diǎn)仰面摔倒，這一抱讓作者知道了母親原來(lái)是這么輕，這一抱更引起了作者深深的思考。（課文寫了“我”去醫(yī)院守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑真重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。評(píng)：謝謝你的提醒，相信大家一定會(huì)在書寫的時(shí)候注意起來(lái)。學(xué)生都是愛(ài)聽(tīng)故事的，這個(gè)帶著思考的故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)也為本課學(xué)習(xí)奠定了基調(diào)，起到了事半功倍的效果。第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，觸摸情感。此文是當(dāng)前中小學(xué)感恩教育的典型素材。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求（第二學(xué)段閱讀方面第3點(diǎn)：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用），結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)（通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的情感）和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。這就是說(shuō)要重視“自求自得”的學(xué)習(xí)實(shí)踐，注意在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中確立學(xué)生的主體地位。針對(duì)題目質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好方法，又通過(guò)這些問(wèn)題歸類抓住了文章的中心、重點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第一自然段，其他同學(xué)專心聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好？學(xué)生讀第一自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由的選擇問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你所找到的答案。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材單元編排意圖及本課特點(diǎn)，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)；在多種形式的朗讀中，提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，語(yǔ)言表達(dá)能力；感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，并學(xué)會(huì)向母親表達(dá)愛(ài)。也許一節(jié)課不能改變什么，不能使學(xué)生對(duì)母親的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)理性的高度，但如果學(xué)生能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感悟到“我