給教師的建議的讀書(shū)筆記及擴(kuò)展資料(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 他與學(xué)生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領(lǐng)他們?nèi)ソ加?，他甚至還和學(xué)生一起去荒無(wú)人煙的小島探險(xiǎn)。我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望?？墒撬灿姓J(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候。正文：《給教師的建議》的讀書(shū)筆記《給教師的建議》的讀書(shū)筆記這是一本大家公認(rèn)的教育經(jīng)典因此如何解讀這本書(shū)就成了一個(gè)經(jīng)典難題。每當(dāng)他覺(jué)得自己表現(xiàn)的不錯(cuò)的時(shí)候下課時(shí)就會(huì)到我身邊來(lái)問(wèn)我： “ 老師我今天上課不錯(cuò)吧？你能不能跟我媽媽說(shuō)我今天在學(xué)校很乖？ ” 他也想學(xué)好呀！“ 有些教師常抱怨說(shuō)兒童在上課時(shí)調(diào)皮做小動(dòng)作 …… 這些話(huà)總使我困惑莫解。我們都有這樣的體會(huì)，我們看過(guò)了一部名著上的一部分故事，對(duì)它已經(jīng)有了了解，我們就會(huì)看得特別認(rèn)真，想辦法將這個(gè)故事與這部名著里的其他情節(jié)聯(lián)系起來(lái)去理解，你理解的越多，腦子中這個(gè)故事的前后聯(lián)系越緊密，你就越愛(ài)看，對(duì)這部名著的思想理解得就越深刻。他稱(chēng)學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生為“我的孩子”。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長(zhǎng)的職位，而甘愿當(dāng)一名校長(zhǎng)和教師——在擔(dān)任校長(zhǎng)的同時(shí)，他還一直擔(dān)任一個(gè)班的班主任并負(fù)責(zé)教學(xué)工作。他的這段話(huà)是什么意思呢?我的理解是如果上課時(shí)老師單靠知識(shí)的本身去吸引兒童，這幾乎是不可能的，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W習(xí)本身就是一種艱苦的勞動(dòng)。這學(xué)期有一個(gè)插班生叫邱友煊的孩子讓所有任科教師頭疼不已上課坐不住老是影響前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí)。更讓我覺(jué)得困難的是我始終無(wú)法認(rèn)可這本書(shū)在教育中的經(jīng)典價(jià)值盡管它講了不少有效的教育策
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