【正文】 由于學(xué)生在9加幾的時候?qū)W得好，方法掌握了，后面的教學(xué)就是暢通無阻。反思：學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認(rèn)識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習(xí)了。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。“1～5的加減法的初步認(rèn)識”教材安排了5課時，包括加法的初步認(rèn)識和1～5的加法，減法的初步認(rèn)識和1～5的減法，練習(xí)三。主要體現(xiàn)在如下兩方面：一、選孩子喜歡的活動，給孩子質(zhì)疑的空間，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。在今后的教育教學(xué)中，我將正視自己的不足，給自己施壓，并化壓力為動力，嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。使學(xué)生對算理掌握得比較扎實。第81頁第2題幫助學(xué)生鞏固計算思路，通過三組題的計算和比較，更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。，形成計算思路。通過一一對應(yīng)發(fā)現(xiàn)，羽毛球拍和乒乓球拍同樣多。通過本次無聲上課，我覺得對我的幫助很大，讓我清楚的認(rèn)識到自己的不足和需要努力的方向。當(dāng)然在實際教學(xué)中學(xué)生做的還不夠好，還需要老師的引導(dǎo)，日后在教學(xué)中多出類似的習(xí)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性。然后讓生比較這幾種方法那一種比較簡便。一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思9數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。為了順利引出學(xué)生會自己說，“誰在誰的上面，誰在誰的下面，”。游戲為主，強化主題。這樣，其實為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。但結(jié)果我覺得把握得不夠好，沒有講夠，講透。2． 對口令游戲第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1在教學(xué)中，我覺得做得比較好的地方是：創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。)提問：?分別是多少? ?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”“=”(猴和桃比)。：練習(xí)書寫15各數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的（依次感知5的來源。：直接比或作記號比等方法。，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。(3)兩頭兒都不對齊。板書設(shè)計： 和 同樣多 多 少 第二課時：長、短教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習(xí)一6題。全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。四．匯報。教學(xué)重點：10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。我又不忘記教育學(xué)生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活，生活中有很多數(shù)學(xué)。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)?？傊?，所有教學(xué)環(huán)節(jié)和活動的設(shè)計，都是為了更好的達到擬訂的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)。教學(xué)難點：20以內(nèi)的進位加法的計算方法。小組派代表匯報討論結(jié)果。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。教學(xué)目標(biāo)：，初步感知物體有長有短；學(xué)生通過操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。如圖：從而比出物體的長、短。；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里。三、排隊游戲。）。，會區(qū)分幾個和第幾。板書設(shè)計： 1 2 3 4 5 第三課時：比大小教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。，相互評價。在引入部分，我選擇了學(xué)生感興趣的小羊圖，然后讓學(xué)生根據(jù)小羊圖提出數(shù)學(xué)問題，從而順利地引出新課，使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。還是有好多學(xué)生不能用言語準(zhǔn)確表達按一定的順序是按的什么順序。由于一年級的學(xué)生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔(dān)心他們不能很好地進行合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，在教學(xué)上下的時候，設(shè)置了指一指游戲，問學(xué)生鼻子的上面是什么，讓學(xué)生指一指，在教學(xué)前后的時候，又讓學(xué)生排隊，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學(xué)生積極主動地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。我故意引出錯誤的語句，“眉毛在上面，你們聽，眉毛在頭發(fā)的上面”學(xué)生一聽，就樂了，馬上反應(yīng)過來，“不對不對，眉毛在眼睛的上面”就這樣，學(xué)生會自己說出“誰在誰的上面，誰在誰的下面，”。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理。然后引出課題。四、課堂總結(jié)讓學(xué)生說說自己的收獲，可能學(xué)生說的不太完整，但這樣會培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和概括能力。比如：表情動作方面，不夠大方自然，覺得還是自己的心里素質(zhì)不好，需要更多這樣的無聲課堂和類似的場合鍛煉自己。利用圓片和三角型教具讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，同桌一人先擺5個圓片，另一個人再擺5個，怎么擺。在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計算方法。（2）通過比較，進一步理清思路。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習(xí)中，大多學(xué)生能看懂題意，會敘述，做題效果好。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。一份耕耘，一份收獲。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。在認(rèn)識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。學(xué)生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！墩J(rèn)識鐘表》教學(xué)反思時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。通學(xué)生的練習(xí)來看，教學(xué)效果還比較理想 一、二班期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。這樣學(xué)習(xí)的話，那最后面那一課時可能不要上了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，促使學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。3．?dāng)?shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。再有，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力?！?～5的認(rèn)識和加減法》 教學(xué)反思據(jù)我課前了解，我班的70名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了計算5以內(nèi)的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對“為什么用加法計算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題講不出所以然。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個個的教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。復(fù)習(xí)這段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記??？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。第75頁第2題的三組加法題，都從20以內(nèi)進位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加。加、減計算中的進位和退位往往是教學(xué)難點，也是計算錯誤發(fā)生頻率最高的地方?！澳闶窃鯓影l(fā)現(xiàn)的”、“分別有4個”，第一種方法是“數(shù)數(shù)”， “還有別的方法嗎？”生不能總結(jié)出“一一對應(yīng)”或者“一個對著一個”師引導(dǎo)看圖用教鞭指著圖說“一個羽毛球拍對著一個乒乓球拍……”生跟著小聲說，然后讓生自己說一說，體會一一對應(yīng)。同時展現(xiàn)了先學(xué)后教，少教多學(xué)的教學(xué)理念。拿算式找朋友，讓學(xué)生找到朋友以后，有一個數(shù)14沒有朋友，此時讓學(xué)生說算式，可能會出現(xiàn)9加5，也可能會出現(xiàn)10加4，還可能會出現(xiàn)十幾減幾，還可能會出現(xiàn)連加等，這樣不但鞏固了9加幾，還培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維。教師應(yīng)開放自己的思想，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動腦想出來的方法，就是好方法。除了可以從上面的對比中做出一些調(diào)整外，我覺得在新課的教學(xué)時（兩幅兔子的教學(xué)中），因為課件的播放往往不能讓學(xué)生留下很深的印象，所以如果此時能夠在黑板上畫一些簡易圖（如圓圈圖），這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中有一個參考的模型，碰到類似的題目學(xué)生會去對比，對于學(xué)生來說有一個依托，這樣對于題目的理解會更好。然后我讓學(xué)生指著五官說位置關(guān)系，學(xué)生們說眉毛在上面，眼睛在下面，但是還不能很好的說出眉毛在眼睛的上面，眼睛在眉毛的下面。一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思6在教學(xué)過程中，雖然整堂課很流暢，但是總感覺這堂課還是欠缺火候，孩子們的積極性雖然高，卻表現(xiàn)得有些浮躁。二、因為合作，所以成功在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習(xí)。但我個人認(rèn)為，學(xué)生能“翻動”，看到一種想到另一種，這樣會更好些，為以后的加減法可以作更好的鋪墊，所以我覺得有必要講這樣的方法，使學(xué)生先形成一個表象，感知按順序并不是只有一種順序。2．找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 學(xué)會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題 ，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾? ，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?(三)游戲：看誰找得快，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。學(xué)生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。這無疑把學(xué)生關(guān)在了自己的框架中，限制了學(xué)生，而學(xué)生在生活中形成的對數(shù)學(xué)的認(rèn)識比起由老師機械訓(xùn)練，效果是顯而易見的，由此，何不讓他們在生活中去發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)呢？電話號、車號、門牌號……,這些都是在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué),學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、并到生活中去實踐，這不正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的生活化，開放性嗎？所以我們要以生活為基礎(chǔ)，讓生活走進數(shù)學(xué)，也讓數(shù)學(xué)走進生活 第二課時：第幾和寫數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁的內(nèi)容，第22頁第7題、第9題。三、感知數(shù)的順序～5的順序。哪個小組來匯報給大家聽。教師提出要求：，把書和自己的東西收拾好。(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。例如，最后一個環(huán)節(jié)，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的？讓生示范懂得都是靠右邊走，因為存在著相對性，結(jié)果都是靠右走的。感知左手和右手體驗自身的“左與右”小游戲 聽口令做動作（由慢到快）揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左 右）師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第個 從左數(shù)橡皮是第個 師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。但也有讓我不滿意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學(xué)生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大。課時安排：（61課時）第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時）教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢(三)、教學(xué)“多些、少些圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭木頭圖片。、觀察能力和語言表達能力。(觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。說說誰第二高四、(1)說出動物名(2)比較高和矮五、學(xué)生活動 說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。出示點子圖，請學(xué)生給它們5個排排隊。教學(xué)重點：能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)： “＜”“＞”“=”