【正文】 由于學(xué)生在9加幾的時(shí)候?qū)W得好，方法掌握了，后面的教學(xué)就是暢通無(wú)阻。反思：學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察，多練習(xí)了。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力?！?～5的加減法的初步認(rèn)識(shí)”教材安排了5課時(shí)，包括加法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的加法，減法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的減法，練習(xí)三。主要體現(xiàn)在如下兩方面：一、選孩子喜歡的活動(dòng)，給孩子質(zhì)疑的空間，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在今后的教育教學(xué)中，我將正視自己的不足，給自己施壓，并化壓力為動(dòng)力，嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進(jìn)。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。使學(xué)生對(duì)算理掌握得比較扎實(shí)。第81頁(yè)第2題幫助學(xué)生鞏固計(jì)算思路，通過(guò)三組題的計(jì)算和比較，更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計(jì)算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。，形成計(jì)算思路。通過(guò)一一對(duì)應(yīng)發(fā)現(xiàn)，羽毛球拍和乒乓球拍同樣多。通過(guò)本次無(wú)聲上課，我覺(jué)得對(duì)我的幫助很大，讓我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要努力的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生做的還不夠好，還需要老師的引導(dǎo)，日后在教學(xué)中多出類似的習(xí)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性。然后讓生比較這幾種方法那一種比較簡(jiǎn)便。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思9數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所。為了順利引出學(xué)生會(huì)自己說(shuō)，“誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，”。游戲?yàn)橹?，?qiáng)化主題。這樣，其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。但結(jié)果我覺(jué)得把握得不夠好，沒(méi)有講夠，講透。2． 對(duì)口令游戲第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思1在教學(xué)中，我覺(jué)得做得比較好的地方是：創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。)提問(wèn)：?分別是多少? ?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”“=”(猴和桃比)。：練習(xí)書(shū)寫(xiě)15各數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：、讀、寫(xiě)5以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的（依次感知5的來(lái)源。：直接比或作記號(hào)比等方法。，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。(3)兩頭兒都不對(duì)齊。板書(shū)設(shè)計(jì)： 和 同樣多 多 少 第二課時(shí)：長(zhǎng)、短教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第9頁(yè)，做一做及練習(xí)一6題。全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。四．匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。我又不忘記教育學(xué)生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活，生活中有很多數(shù)學(xué)。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)?？傊薪虒W(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是為了更好的達(dá)到擬訂的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。在梨片(5個(gè))下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。教學(xué)目標(biāo)：，初步感知物體有長(zhǎng)有短；學(xué)生通過(guò)操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。如圖：從而比出物體的長(zhǎng)、短。；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。三、排隊(duì)游戲。）。，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 2 3 4 5 第三課時(shí)：比大小教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)的內(nèi)容，第21頁(yè)第5題、第6題。(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。，相互評(píng)價(jià)。在引入部分，我選擇了學(xué)生感興趣的小羊圖，然后讓學(xué)生根據(jù)小羊圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而順利地引出新課，使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。還是有好多學(xué)生不能用言語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)按一定的順序是按的什么順序。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)等原因，我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景，在教學(xué)上下的時(shí)候，設(shè)置了指一指游戲，問(wèn)學(xué)生鼻子的上面是什么，讓學(xué)生指一指，在教學(xué)前后的時(shí)候，又讓學(xué)生排隊(duì)，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。我故意引出錯(cuò)誤的語(yǔ)句，“眉毛在上面，你們聽(tīng)，眉毛在頭發(fā)的上面”學(xué)生一聽(tīng)，就樂(lè)了，馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，“不對(duì)不對(duì)，眉毛在眼睛的上面”就這樣，學(xué)生會(huì)自己說(shuō)出“誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，”。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無(wú)道理。然后引出課題。四、課堂總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，可能學(xué)生說(shuō)的不太完整，但這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。比如：表情動(dòng)作方面，不夠大方自然，覺(jué)得還是自己的心里素質(zhì)不好，需要更多這樣的無(wú)聲課堂和類似的場(chǎng)合鍛煉自己。利用圓片和三角型教具讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，同桌一人先擺5個(gè)圓片，另一個(gè)人再擺5個(gè)，怎么擺。在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過(guò)擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計(jì)算方法。（2）通過(guò)比較，進(jìn)一步理清思路。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，廣泛提問(wèn)，以致在后面的練習(xí)中，大多學(xué)生能看懂題意，會(huì)敘述，做題效果好。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。一份耕耘，一份收獲。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。通學(xué)生的練習(xí)來(lái)看，教學(xué)效果還比較理想 一、二班期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。這樣學(xué)習(xí)的話，那最后面那一課時(shí)可能不要上了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，促使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3．?dāng)?shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無(wú)論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開(kāi)闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力?！?～5的認(rèn)識(shí)和加減法》 教學(xué)反思據(jù)我課前了解，我班的70名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對(duì)“為什么用加法計(jì)算”“得數(shù)‘5’是怎么來(lái)的”之類的問(wèn)題講不出所以然。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開(kāi)始做題，做完之后不會(huì)檢查。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。并提問(wèn)：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。第75頁(yè)第2題的三組加法題，都從20以內(nèi)進(jìn)位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加。加、減計(jì)算中的進(jìn)位和退位往往是教學(xué)難點(diǎn)，也是計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生頻率最高的地方?！澳闶窃鯓影l(fā)現(xiàn)的”、“分別有4個(gè)”，第一種方法是“數(shù)數(shù)”， “還有別的方法嗎？”生不能總結(jié)出“一一對(duì)應(yīng)”或者“一個(gè)對(duì)著一個(gè)”師引導(dǎo)看圖用教鞭指著圖說(shuō)“一個(gè)羽毛球拍對(duì)著一個(gè)乒乓球拍……”生跟著小聲說(shuō)，然后讓生自己說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)。同時(shí)展現(xiàn)了先學(xué)后教，少教多學(xué)的教學(xué)理念。拿算式找朋友，讓學(xué)生找到朋友以后，有一個(gè)數(shù)14沒(méi)有朋友，此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)算式，可能會(huì)出現(xiàn)9加5，也可能會(huì)出現(xiàn)10加4，還可能會(huì)出現(xiàn)十幾減幾，還可能會(huì)出現(xiàn)連加等，這樣不但鞏固了9加幾，還培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維。教師應(yīng)開(kāi)放自己的思想，開(kāi)放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的方法，就是好方法。除了可以從上面的對(duì)比中做出一些調(diào)整外，我覺(jué)得在新課的教學(xué)時(shí)（兩幅兔子的教學(xué)中），因?yàn)檎n件的播放往往不能讓學(xué)生留下很深的印象，所以如果此時(shí)能夠在黑板上畫(huà)一些簡(jiǎn)易圖（如圓圈圖），這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中有一個(gè)參考的模型，碰到類似的題目學(xué)生會(huì)去對(duì)比，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一個(gè)依托，這樣對(duì)于題目的理解會(huì)更好。然后我讓學(xué)生指著五官說(shuō)位置關(guān)系，學(xué)生們說(shuō)眉毛在上面，眼睛在下面，但是還不能很好的說(shuō)出眉毛在眼睛的上面，眼睛在眉毛的下面。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思6在教學(xué)過(guò)程中，雖然整堂課很流暢，但是總感覺(jué)這堂課還是欠缺火候，孩子們的積極性雖然高，卻表現(xiàn)得有些浮躁。二、因?yàn)楹献?，所以成功在?jì)算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。但我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生能“翻動(dòng)”，看到一種想到另一種，這樣會(huì)更好些，為以后的加減法可以作更好的鋪墊，所以我覺(jué)得有必要講這樣的方法，使學(xué)生先形成一個(gè)表象，感知按順序并不是只有一種順序。2．找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 學(xué)會(huì)如何找朋友，合并起來(lái)是5的，用直線連起來(lái)。(二)做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題 ，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾? ，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾?(三)游戲：看誰(shuí)找得快，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。這無(wú)疑把學(xué)生關(guān)在了自己的框架中，限制了學(xué)生，而學(xué)生在生活中形成的對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)比起由老師機(jī)械訓(xùn)練，效果是顯而易見(jiàn)的，由此，何不讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)呢？電話號(hào)、車(chē)號(hào)、門(mén)牌號(hào)……,這些都是在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué),學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、并到生活中去實(shí)踐，這不正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的生活化，開(kāi)放性嗎？所以我們要以生活為基礎(chǔ)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，也讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活 第二課時(shí)：第幾和寫(xiě)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18頁(yè)的內(nèi)容，第22頁(yè)第7題、第9題。三、感知數(shù)的順序～5的順序。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)給大家聽(tīng)。教師提出要求：，把書(shū)和自己的東西收拾好。(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來(lái)匯報(bào)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。例如，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的？讓生示范懂得都是靠右邊走，因?yàn)榇嬖谥鄬?duì)性，結(jié)果都是靠右走的。感知左手和右手體驗(yàn)自身的“左與右”小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左 右）師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第個(gè) 從左數(shù)橡皮是第個(gè) 師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。但也有讓我不滿意之處：教完本課覺(jué)得還有以下的不足，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大。課時(shí)安排：（61課時(shí)）第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～5頁(yè)內(nèi)容。：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒(méi)有多余的?梨片和蘋(píng)果片怎樣呢(三)、教學(xué)“多些、少些圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭木頭圖片。、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高四、(1)說(shuō)出動(dòng)物名(2)比較高和矮五、學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來(lái)摸)。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書(shū)寫(xiě)5以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)： “＜”“＞”“=”