【正文】 讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。學(xué)生來自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。在練習(xí)的處理上，注重把握練習(xí)的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學(xué)，樂中學(xué)。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習(xí)中，大多學(xué)生能看懂題意，會(huì)敘述，做題效果好。學(xué)生獨(dú)立探索估算的方法，應(yīng)用了口算與筆算的經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)口算與筆算水平的提高。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出，成為估算教學(xué)的寶貴資源。本單元教學(xué)的估算仍要求估計(jì)加法的和、減法的差是幾十多。（2）通過比較，進(jìn)一步理清思路。為此，教材有計(jì)劃地組織不同計(jì)算情況的比較?！袄苯贰笨ㄍǖ乃惴ǜ眯?，是希望學(xué)生選用的方法。這種算法有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是與不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24＋6的思路是一致的。在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計(jì)算方法。教學(xué)中語言存在很大問題，要逐步改正，讓學(xué)生多說，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，不要壓制學(xué)生，將課堂還給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)的情景生硬，不夠合情合理，導(dǎo)致學(xué)生在前期時(shí)還有很大的興趣，但是到后半程就沒有了興趣。成功之處：導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用了表揚(yáng)孩子進(jìn)而比較兩人的身高作為引入，因?yàn)榈谝粏卧摹侗纫槐取芬徽n中涉及到過比高矮，利用同學(xué)的身高比較也很直觀，所以學(xué)生有興趣而且可以順利的引出本課內(nèi)容。利用圓片和三角型教具讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，同桌一人先擺5個(gè)圓片，另一個(gè)人再擺5個(gè)，怎么擺?！皥D片上你看到了什么？”，學(xué)生通過觀察圖可以很快做出比較，“小鹿在下面，小貓?jiān)谏厦妗保穯枴盀槭裁矗俊睂W(xué)生可以容易比較出輕重，但是要引導(dǎo)說完整的話“小鹿比小貓重小貓比小鹿輕。本課在教學(xué)時(shí)總體比較順暢，學(xué)生思維活躍。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思12本課教學(xué)“比較”，目標(biāo)使學(xué)生能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮。比如：表情動(dòng)作方面，不夠大方自然，覺得還是自己的心里素質(zhì)不好，需要更多這樣的無聲課堂和類似的場(chǎng)合鍛煉自己。本環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上講臺(tái)分一分房子（學(xué)具：動(dòng)物頭像），并說一說為什么這樣分？并找學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)著提問題，找學(xué)生回答問題和評(píng)價(jià)學(xué)生。在一次說一說小鳥和小松鼠，小兔子和小松鼠的位置關(guān)系及位置的相對(duì)性。體會(huì)上下的相對(duì)性。四、課堂總結(jié)讓學(xué)生說說自己的收獲，可能學(xué)生說的不太完整，但這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。因此出示了一個(gè)基本練習(xí)，讓學(xué)生圈一圈，算一算。因此，凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動(dòng)中自己去理解、感悟、發(fā)展，而不能單純依賴教師的講解去獲得。然后引出課題。也有的說先拿1盒和9盒合成10盒，然后再把剩的3盒加上就是13 盒。使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問題，從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極地思考解決問題的方法，讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理。這個(gè)部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果在這里能讓學(xué)生多說說，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)再做一個(gè)總結(jié)，這樣也許后面的教學(xué)會(huì)更順利。如果此時(shí)可以讓學(xué)生用手勢(shì)來演示一下，學(xué)生的理解起來會(huì)更簡(jiǎn)單，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用。讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對(duì)性，知道上下是相對(duì)的，有的學(xué)生掌握起來有困難，還需要進(jìn)一步的輔導(dǎo)和練習(xí)。我故意引出錯(cuò)誤的語句，“眉毛在上面，你們聽，眉毛在頭發(fā)的上面”學(xué)生一聽，就樂了，馬上反應(yīng)過來，“不對(duì)不對(duì)，眉毛在眼睛的上面”就這樣，學(xué)生會(huì)自己說出“誰在誰的上面，誰在誰的下面，”?！拔覀兂燥垥r(shí)飯桌上放的是……。過程。特別~~~在誰的上面，在誰的下面對(duì)學(xué)生來說也是難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景，在教學(xué)上下的時(shí)候，設(shè)置了指一指游戲，問學(xué)生鼻子的上面是什么，讓學(xué)生指一指，在教學(xué)前后的時(shí)候，又讓學(xué)生排隊(duì)，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺(tái)。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思5這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加減法，學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡童話故事，教學(xué)中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓他們?cè)诼牭倪^程中找到問題，解決問題，這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)等原因，我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師的言行神態(tài)，都在學(xué)生的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。從中不斷的訓(xùn)練其口算能力。在我撒謊能夠這節(jié)課的時(shí)候，是將20以內(nèi)的所有減法算式放在黑板上，先讓學(xué)生將豎行的算式計(jì)算結(jié)果寫出來，再讓學(xué)說將橫行的算式計(jì)算出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后通過一些題目讓學(xué)生去觀察這些減法可以用什么方法簡(jiǎn)便的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生用差幾法來做，即用被減數(shù)的各位與減數(shù)作差，告訴學(xué)生差幾多幾這些現(xiàn)有的東西，再加以訓(xùn)練，最后用小黑板上的算式鞏固。還是有好多學(xué)生不能用言語準(zhǔn)確表達(dá)按一定的順序是按的什么順序。不足在于：（1）數(shù)的合成基于數(shù)的分成而存在，教師在分成的時(shí)候，也許多次從言語上滲透強(qiáng)調(diào)，“這是4朵花，我們把它分放在兩個(gè)花瓶里，所以說4分成幾和幾”，這樣也許學(xué)生理解分合的意義會(huì)更好。 教學(xué)中，孩子們的遷移能力都還不錯(cuò)，大部分孩子都是看到一種分成的情況，馬上就填寫出另一種分成情況，但是在教學(xué)中我沒有充分發(fā)揮孩子們合作學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生交流得不夠，他們能遷移，但是不能表達(dá)為什么可以這樣寫，這是我在今后的課堂教學(xué)中要努力的地方。上完了這節(jié)課，我覺得需要在下次上課時(shí)要注意的地方是：優(yōu)化算法不應(yīng)太早，應(yīng)該暴露不同方法的弱點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)方法的優(yōu)劣有切實(shí)的體會(huì)，作出自己的選擇，真切地體會(huì)到“湊十法”的優(yōu)越性。在引入部分，我選擇了學(xué)生感興趣的小羊圖，然后讓學(xué)生根據(jù)小羊圖提出數(shù)學(xué)問題，從而順利地引出新課，使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、鞏固發(fā)展： 1．20頁做一做第一題老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。共有3個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？ 共有4個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？ 共有3個(gè)園片，左手有1個(gè)，右手有幾個(gè)？……先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個(gè)紅花片、學(xué)具棒、卡片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、探究新知 1．4的組成① 老師這兒有4個(gè)紅花片，你能分一分，有幾種分法？ ② 學(xué)生討論，動(dòng)作擺一擺。，相互評(píng)價(jià)。三、知識(shí)運(yùn)用(一)教科書第18頁“做一做”第1題 教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！埃尽?猴和香蕉比)。(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)(二)排序：4。、分析及處理問題的能力。板書設(shè)計(jì)： 1 2 3 4 5 第三課時(shí)：比大小教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。：今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了些什么？ ：。，還能表示其他的意思嗎？ 還可以表示第幾個(gè)。（出示寫錯(cuò)的數(shù)字）看看這些病號(hào)的問題出在哪里？ 。，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。課堂教學(xué)中，我們教師有時(shí)是編制好一個(gè)程序，讓學(xué)生去采用，卻忽視了學(xué)生自身的智力水平。五、學(xué)習(xí)寫數(shù)：，誰愿意上來寫一寫？ ？ ，生學(xué)寫。(1)小組交流。）?！?貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫數(shù)字和建立數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。三、排隊(duì)游戲。板書：高矮二、探究方法：兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。)板書設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)CHANG 短 DUAN 第三課時(shí)：高 矮教學(xué)內(nèi)容： 教科書第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第8題教學(xué)目標(biāo)：，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。(通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2學(xué)生活動(dòng)。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。如圖：從而比出物體的長(zhǎng)、短。小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握多種比較方法，會(huì)間接比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。教學(xué)目標(biāo)：，初步感知物體有長(zhǎng)有短；學(xué)生通過操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來的。第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?二、運(yùn)用新知第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。(板書： 和 同樣多。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。后來，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、聽故事，提問題故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對(duì)了要拍手。匯報(bào)的時(shí)候要說清楚，個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么？ 3學(xué)生獨(dú)立觀察。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。另外本節(jié)課在時(shí)間安排上還不夠合理?？傊?，所有教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是為了更好的達(dá)到擬訂的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)。如對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，安排擺一擺活動(dòng)，由于桌上擺放著幾種學(xué)具，學(xué)生在說這些學(xué)具位置的時(shí)候，就可以有多種語言表達(dá)方法，而每一種方法的敘述都將促使學(xué)生進(jìn)行觀察與思考。對(duì)此為了讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)物體的左右位置，本課我把知識(shí)點(diǎn)的切入口是放在學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。第一篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《位置左右》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 文彬教學(xué)內(nèi)容：左 右 教學(xué)要求：在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景 問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)上下、前后要困難一些，有關(guān)的研究表明，學(xué)生常常在判斷物體的位置時(shí)將左右顛倒。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在上課時(shí)安排了很多生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如觀察、模擬和游戲等，這些活動(dòng)的目的是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行比較、推理與思考，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。我又不忘記教育學(xué)生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活，生活中有很多數(shù)學(xué)。通過作業(yè)反饋，還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)于上下樓梯靠右行這一知識(shí)點(diǎn)還沒把握好。初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？，看看圖上到底有哪些東西。四．匯報(bào)。教學(xué)目標(biāo)：，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少