【正文】 做老師的必須引導(dǎo)學(xué)生明確這一點，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法去解決生活中的實際問題?！　〈嬖趩栴}：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是這些人民幣早已不常用，大多學(xué)生從來沒見過。本節(jié)課在一個情境中設(shè)計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是提出換錢、算錢的問題，然后學(xué)生自己體驗買一件衣服如何付錢，再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠，應(yīng)該找回多少錢，這樣由易到難，步步深入。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學(xué)習活動的組織上，都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。形成了初步解決問題的能力。但是書上的習題大多已第四套人民幣為主，孩子們紛紛說看不清楚。鼓勵學(xué)生積極思考主動探索，自己尋求答案，想出多種購買的方案，可以只買一種商品，也可以兩種或多種商品，在思考中進一步體驗到人民幣在生活中重要性。而且，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人民幣都有較強的觀察能力，每個人都能說出自己認識的面值，并能從人民幣中找出識別的信息，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識，對人民幣的附加價值缺乏了解。雖是一個微不足道的動作對學(xué)生的學(xué)習積極性有很大的推動作用。教師不但要尊重和肯定學(xué)生個性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時機，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質(zhì)，整節(jié)課學(xué)生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來?！　≡诮虒W(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導(dǎo)學(xué)生會想、會問、會說。有了這樣的情感，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)知識來，當然是事半功倍了。　　總之，在這節(jié)課中我做到既關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習，以及對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。練習分兩部分：一是基礎(chǔ)練習，二是開放性練習。（出示課件：兒歌）這一系列活動突出了本節(jié)課的重點，同時又突破了教學(xué)的難點。在探究計算方法時，利用小棒突破難點，讓學(xué)生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是任務(wù)學(xué)習法和多媒體演示法。在學(xué)生討論說后，再讓學(xué)生思考40本書夠不夠是什么意思？說一說你的看法?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。將是本節(jié)課的重點部分。　　總之，倡導(dǎo)自主學(xué)習，合作交流，實踐創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)習方式?！　√峁┨剿髋c交流時間和空間。　　教學(xué)內(nèi)容要生活化。特別是改錯，以病例的形式出示，把學(xué)生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習態(tài)度。因此新課程教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。　　有了第一道題的鋪墊我讓學(xué)生嘗試258這道題，幾分鐘過去，我巡視了全班獨立學(xué)習的情況后，回到講臺拿起粉筆在黑板上醒目地寫下兩道算式：　　25－8＝1725－8＝23　　“同一個算式，在我們同學(xué)中為什么會得出這樣兩個不同的結(jié)果？你認為哪個對？請同桌學(xué)生討論：看看這兩種計算結(jié)果的正誤，對的要說出，錯的要找出錯因。因為兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是學(xué)生在學(xué)習了不退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習...　　本節(jié)課是學(xué)生在掌握兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習的。并能脫離小棒解釋，讓學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)的認識慢慢清晰起來?！　∵@節(jié)課教材要求運用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習，在備課的過程中，我感覺不到它和今后要學(xué)習的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異，因此也沒有把握好教學(xué)的重難點，是在教學(xué)時才領(lǐng)悟到的。　　要轉(zhuǎn)變家長的觀念，但家長的想法跟不上時代（有溺愛孩子的成分）?！　熒谡n堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如在“多一些，少一些”時，我通過猜一猜的小游戲，讓學(xué)生理解什么是“多一些”，什么是“少一些”，怎樣算“多得多、少得少”等，同時也加深了對數(shù)的認識。例如：教《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)生當收銀員，一些學(xué)生當顧客，學(xué)生積極參與，活動氣氛相當好?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。我故作驚訝地問：“你為什么要列成這樣呢？”她說：“我最喜歡小人書了，所以我想把20錢都用在買小人書上，所以買了4本下人書。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。讓他們自主動手實踐，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識?！　∮幸庾R創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習氛圍和生動有趣的學(xué)習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。下面，我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點體會。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，一學(xué)期很快就要過去了，很有必要反思一番。　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。這在我班顯得更為嚴重。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的?！　〗o我印象最深的是當我講《分類》這一課中的“做一做”時，大多數(shù)學(xué)生都分蘋果、梨和桃子三類（3個蘋果，3個梨，3個桃子），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她是按圖形分類的，我故作驚訝地問：”你為什么要這樣分呢？”她說：“有3個三角形，3個圓，3個正方形，共有9個圖形?！　?．引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。因此，在教學(xué)生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進。責任促使我做好工作，付出就會有收獲?！　∫?、我覺得自己做得較好的方面　　1．培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的愿望，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。分鞋子時，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人　　按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁?！　∪绾螌Σ煌潭鹊暮⒆右虿氖┙棠兀窟@是一個頭疼的問題?！　『枚嗾n得準備很多的材料，由于任教兩個班、擔任其中一個班的班主任，平時上課很忙，課后也有很多工作，所以不可能一一去準備教具。責任促使我無怨無悔地做好工作。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來樂此不疲，這就是所謂的”樂學(xué)之下無負擔”。因此，在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前，我總是先了解一下學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，課堂上盡可能做到因材施教。又如：在上“圖形的拼組”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。給我印象最深的是上《人民幣的計算》這一課時，大多數(shù)學(xué)生在用20元錢買物品時，都列算式為：12+3+5，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用”估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考