【正文】 教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)知識在社會、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識要點(diǎn)、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力。請完成課本62頁“做一做”2題，比一比誰做的又對又快?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的算理和計(jì)算方法?！　∥濉⒔虒W(xué)措施　　從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動?！　?．在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。）　　師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。　　生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來就是86?！　W(xué)具：　　課件、小棒、計(jì)數(shù)器等?！　W(xué)生動手操作?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷?！　∷?、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)的加減法口算?！　≌J(rèn)識人民幣單位元、角、分?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形?！　。ㄈ┻^橋問題　　生找規(guī)律。　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。　　教具學(xué)具：　　3捆小棒、口算卡片?！　“鍟?3角=1元3角　　小結(jié)：單位名稱都是“角”，可以直接計(jì)算。（師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復(fù)習(xí)。　　先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以125=7。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）　　問：誰能上來將小花重復(fù)的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）　　小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對性的評價(jià)，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進(jìn)?！　≌n堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個(gè)小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法?！　W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑、主動和富有個(gè)性的過程。學(xué)生動手操作?！　煟盒∨笥褌冏约合认胍幌耄僬f給同桌的伙伴聽。　?。ㄈW(xué)情分析：小學(xué)一年級的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。　　二、探索新知：　　學(xué)習(xí)例7?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：小棒、正方形卡片。下面我們就一起來“找規(guī)律”?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識?！　∧軌蛴盟鶎W(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題?！　《⒕氁痪殹　⊥瓿蒔21：1　　出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：　?。?）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說　?。?）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？　　（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演?！　〗虒W(xué)方法：談話法　　教學(xué)過程：　　今天，數(shù)學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數(shù)學(xué)一定去游玩，可是我們沒有通行證，去不了，怎么辦呢？別著急，小精靈說：只要我們能通過他們的考驗(yàn)，就可以得到通行證?！　〕鍪荆骸　⌒〗M合作，用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺。　　四、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。27《圖形拼組》　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：　　通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對圖形的感性認(rèn)識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征?！　∷?、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖　　（一）情境導(dǎo)入，活躍氣氛。今天我們就來學(xué)習(xí)“圖形變變變”（課題出示）?！　∽寣W(xué)生自主去評價(jià)，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)?！　∩?：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。對“圖形拼組（人教版一年級數(shù)學(xué)下冊）”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量?！　∽灾髟u價(jià)比較費(fèi)時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評價(jià)，需要教師花較大的精力?！　∈箤W(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　　捌剖ā薄　〗虒W(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)　　口算　　1181461381561171791271683十86+97+4137　　讓學(xué)生舉例說說減法的計(jì)算過程?！　∵^程與方法　　經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計(jì)算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用?！　。ǘ┰⒔堑募訙p法計(jì)算　　師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。我們把上面的空格填完整。　　(4)用你喜歡的方法計(jì)算“114=？”“123=？”“112=？”?！　《?、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律　　出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖?！　〉谒年P(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律?！　《?、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想　　重視以學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生們熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識。　　初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義?！　∧銈兇蛩阍鯓恿惺侥兀俊　∩?6＋30　　師：為什么用加法計(jì)算呢？　　生：求把兩部分合起來用加法計(jì)算。]　　四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知?！　∩?：還要在計(jì)算的時(shí)候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計(jì)算的時(shí)候都會出錯。會計(jì)算乘加、乘減式題?！　∮谐醪降慕?jīng)過思考獲得數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)，有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)?！　×?、課時(shí)安排　　周次　　一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)內(nèi)容：　　新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。　　你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學(xué)們跟著擺。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項(xiàng)式的運(yùn)算、軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較?！　￠_辟第二課堂，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，提高能力。　　今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，（課件）你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？趕快動腦想一想?！　〖訌?qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法?！　≡诮處熀屯瑢W(xué)的鼓勵、幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。　　生2：撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候要認(rèn)真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細(xì)核對一遍。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識。　　課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，得到數(shù)學(xué)信息：　　大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。　　學(xué)情分析：　　本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減。再左右對折，方法同上?！　∫荒昙壪聝詳?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11單元學(xué)情分析　　這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系?！　×私馔粏栴}可以有不同的解決辦法?！　?、正方形、圓和三角形　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）　　師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦　　（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個(gè)是什么圖形？　?。?）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？　　四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？　　五、鞏固應(yīng)用　　“做一做”的第1題?！　〉谌P(guān)、擺一擺。板書：一組一組地　　2．教學(xué)生讀，讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。與我們之前學(xué)過的十幾減幾算法是一致的?！　⌒〗Y(jié)：進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）　　“做一做”第2題，并說自己的想法?！　±^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維　　18角=（）元（）角。　?。?）認(rèn)識用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格，嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　、2的退位減法的思維過程?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生能過游戲、觀察、實(shí)踐、猜測、推理等教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚(yáng)棄中凝煉思維，發(fā)展能力。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應(yīng)該要回去了，小朋友們準(zhǔn)備好，我們要坐火車回來了。　　師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實(shí)我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵的作用?！　∷?、學(xué)生創(chuàng)造性地思考其他有規(guī)律的數(shù)字排列?！　。?）選派小組全班匯報(bào)交流?！　￡J關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來了什么？（出示通行證，每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國通行證”?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律　　教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？　?。?）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）　?。?）指名說（3――――5人）　　（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。　　教學(xué)難點(diǎn)：會用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀?！　《?、探索新知：　　小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）　?。?）學(xué)生小組活動?！　。?）匯報(bào)交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學(xué)生說一說，然后引導(dǎo)學(xué)生動手折一折，進(jìn)行比較，得到長方形和正方形的特征?！　∩?：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。再讓同桌互評，自己是怎么做，圖形像什么？　　聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成7份得來的，大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。整個(gè)活動學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動之中。（如下圖：）