【正文】 　　充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，形成能力，提高成績(jī)。更有像陳琦、嚴(yán)細(xì)毛、瞿俐純等同學(xué)更是對(duì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)情有獨(dú)衷?！　?，在你們的幫助下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生指名回答，生評(píng)論。誰(shuí)能到前面給大家撥一撥，比一比誰(shuí)看得最認(rèn)真?！　?。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以?xún)?nèi)加減法，樹(shù)立轉(zhuǎn)化意識(shí)?！　?yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)10和幾個(gè)1組成的?！　?．有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。　　5．在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米＝100厘米。　　三、本冊(cè)教材目標(biāo)分析：　　（一）知識(shí)和技能　　1．知道乘法的含義，乘法算式中各部分的名稱(chēng)，知道乘法口訣是怎樣得來(lái)的，熟記1～4的30句乘法口訣?！　設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在整個(gè)練習(xí)階段，通過(guò)各種不同層次、不同類(lèi)型的練習(xí)，特別是符合一年級(jí)兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會(huì)，鞏固了知識(shí)。適時(shí)鞏固和總結(jié)?！　。?）師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。　　探究56＋30=？的計(jì)算方法。（板書(shū)課題）　　[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的生活認(rèn)知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛?！　⊥ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法?！　?3)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。(四條邊長(zhǎng)度都相等)　　二、新課?！　⊥ㄟ^(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。應(yīng)該考慮學(xué)生們實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生們。　　經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性?！　∧軐?duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?、發(fā)展空間觀念?！　≈匾曇龑?dǎo)學(xué)生們自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)诤献鹘涣髋c自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)?！　　巴亍背雒妗⒔柚巴亍背龅拿嬲J(rèn)識(shí)平面圖形。　　2欣賞有規(guī)律的圖片。　　拍手讀規(guī)律?！　。?）教師提問(wèn)：什么在重復(fù)？　　紅黃一組在不斷的重復(fù)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律?！　⊥瓿删毩?xí)四的第2題。（125）　　(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演?！　∈箤W(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。）　　板書(shū):1元=10角106=4角　　師：為什么把1元換成10角？　　生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角。）　　師：剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。　　1元2角=（）角。　　難點(diǎn):統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。生活經(jīng)驗(yàn)不能完全代替學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)一些學(xué)生而言還有困難?！　∩?:“想加算減法”?！　《?、應(yīng)用新知　　問(wèn)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？　　三、總結(jié)　　小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。在自主評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量，對(duì)教師而言，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。上述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來(lái)動(dòng)腦筋，都來(lái)參與，就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂(lè)趣。（如下圖：）　　在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形?！　∩?：我也試一下，（學(xué)生自己動(dòng)手操作，高興的笑著說(shuō)）是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了?！　∵@一環(huán)節(jié)與課的開(kāi)始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái)，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。如長(zhǎng)方形的上下、左右兩條邊是否一樣長(zhǎng)，需要?jiǎng)邮终垡徽郏@些都是要教師加以肯定的評(píng)議點(diǎn)。　　剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請(qǐng)看。學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！　W(xué)生之間可以有疑問(wèn)地進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得到驗(yàn)證。　　學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車(chē)的輪子繞圈滾動(dòng)。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。　　通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)?！　。?）小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？　?。?）學(xué)生小組活動(dòng)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力?！　?dòng)手創(chuàng)造：　?。?）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來(lái)看一看。你知道這是為什么嗎？　　小組討論：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生答，師演示：　　二、學(xué)習(xí)例題　　把彩旗有規(guī)律地排列起來(lái)，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢?。ǔ鍪?8頁(yè)主題圖）　　（1）仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說(shuō)一說(shuō)。　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體?！　∥?、課堂小結(jié)　　今天這節(jié)課大家都很出色，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多生活中的問(wèn)題，教師真為大家感到驕傲！　　板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)　　例3：1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)8+6=1486=2　　2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)136=7　　3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人?！　∫弧⒄f(shuō)一說(shuō)　　出示主題圖：（例3的主題圖）　　師：從圖中你知道了什么？　　還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）　　1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)　　2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)　　3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)　　一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做　　教學(xué)要求：　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。　　師：你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？　　想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試　?。ò逖?，齊練，評(píng)講）　　如：第1小題：8+68－6　　問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？　　等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。169=7　　你能根據(jù)這些信息提出什么問(wèn)題？　　有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只，還剩幾只？　　178=9（只）　　一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88～92頁(yè)?！　⊥ㄟ^(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。指名匯報(bào)?！　≌l(shuí)發(fā)現(xiàn)了？　　你觀察得真仔細(xì)！大家一起表?yè)P(yáng)他！　　我從同學(xué)們表?yè)P(yáng)的掌聲中出聽(tīng)出規(guī)律來(lái)了，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？　　你還會(huì)有規(guī)律地拍手嗎？　　想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么？）　　老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看：（教師出示圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們排列的規(guī)律是什么？　　四、鞏固練習(xí)　　小精靈悄悄地對(duì)我說(shuō)：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過(guò)“智力闖關(guān)”，就能得到數(shù)學(xué)王國(guó)的通行證了?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)?！　。?）學(xué)生活動(dòng)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)?！　。?）匯報(bào)交流：第1組都是加5，第2組都是加3?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。一環(huán)接一環(huán)，過(guò)渡自然、連貫。唱：火車(chē)頭，嗚嗚叫，拉著車(chē)廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)?！　W(xué)生研究正方形的特征?！　〕鍪镜诙啦恕！　∵@些都是你們自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡(jiǎn)單，可見(jiàn)，將來(lái)的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面?！　∵@部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。　　五、教學(xué)片段實(shí)錄：　　師：好，聰聰、明明的家到了?！　∩?：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)?！　×?、教學(xué)反思：　　小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開(kāi)，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。這無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”?！　≡趯W(xué)生方面來(lái)說(shuō)，自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問(wèn)題是有的時(shí)候?qū)W生往往說(shuō)不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)?！　∫荒昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：　　《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、探索新知　　觀察貼圖找尋規(guī)律　　師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的小花，我們一起來(lái)欣賞一下?！　∫荒昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)　　、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。　　怎樣運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算118呢?　　因?yàn)?+3=11,所以118=3,113=8。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有近一步的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能?！　。骸　±?教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標(biāo)價(jià)簽。（板書(shū)）　　師：你是怎樣想的呢？　　老師引導(dǎo)學(xué)生：　　1元是10角，10角加上2角，就等于12角?！　∪齻€(gè)問(wèn)題：　　(1)、買(mǎi)一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢(qián)?　　師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成?！　⌒〗Y(jié)：?jiǎn)挝幻Q(chēng)不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱(chēng)，再計(jì)算?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)遷移的能力?！　?2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：　　想加算減：5+7=12125=7　　破十法：連減法：　　(3)小結(jié)?！　∷?、作業(yè)：　　?！　〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：課件、兩種顏色的圓片?！　?．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分?！　∪?、闖關(guān)游戲，運(yùn)用規(guī)律　　第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)。并配有押韻的語(yǔ)句?！　∪W(xué)習(xí)過(guò)程　　　　，學(xué)生觀看　?。ㄕn件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）　　、畫(huà)、印、拓出平面圖形。　　三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求　?。ㄒ唬?、知識(shí)和技能方面　　認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)。　　在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和。　　在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。　　布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)?！　卧攸c(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓　　單元難點(diǎn)：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別　　單元課時(shí)安排：約3課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)?！　∧贸雒咳耸孪葴?zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。　　拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形(長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：　　小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?　　學(xué)做風(fēng)車(chē)。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的`語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想?！　B透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育?！　煟核娜艘唤M合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算