【正文】 讀準(zhǔn)句讀,并解釋重點(diǎn)詞: 于是相如前進(jìn)缶。發(fā)揮個(gè)體差異的積極作用,成就不同的成功感。本文篇幅較長(zhǎng),不宜在單課時(shí)內(nèi)通讀全文,否則會(huì)給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。再如辨別廉頗有自尊心還是嫉妒心,正確認(rèn)識(shí)自尊心對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值等。譯：何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。因：（1）不如因（）而厚遇之。譯:均之二策，寧許以負(fù)秦曲。提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王“齋戒五日”一事；要著眼于“完璧歸趙”的全過(guò)程。有提挈全文的作用。九賓，由儐者九人依次傳呼接引賓客上殿?！妒酚洝吩短饭珪?shū)》或《太史公記》，是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。)．．2．下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是()，可予不？ 。，相如張目叱之，左右皆靡。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。司馬談打算編寫(xiě)一部通史，愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就死去了。生于漢景帝中元五年（前145），一說(shuō)生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書(shū)?！妒酚洝肥且徊考o(jì)傳體通史，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史書(shū)的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表。【課前預(yù)習(xí)】，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓以及人物語(yǔ)氣。第二篇：《廉頗藺相如列傳》學(xué)案《廉頗藺相如列傳》學(xué)案一、閱讀1416小節(jié)，整理出其中的文言知識(shí)點(diǎn)（一）解釋詞語(yǔ)拔石城 拔：明年，復(fù)攻趙 明年：秦王①使使者告趙王：①使王不行：不行：不過(guò)三十日 不過(guò)：寡人竊聞趙王好音 ①寡人： ②好：趙王鼓瑟 鼓：左右欲刃相如 刃：以趙十五城為秦王壽 ①為： ②壽：秦王竟酒 竟：（二）、翻譯句子欲與王為好,會(huì)于西河外澠池王不行；示趙弱且怯也王行，度道里會(huì)遇之禮畢，還，不過(guò)三十日趙王鼓瑟，秦御史前書(shū)曰五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣。D．以勇氣聞?dòng)谥T侯。下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．“刎頸交”比喻情誼深厚，可以同生死、共患難的朋友。提示：要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類(lèi)的問(wèn)題。①教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。）（抓住這個(gè)要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求“設(shè)九賓于廷”等等作法之用心，無(wú)不豁然而明。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)實(shí)虛詞的一詞多義 【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀練習(xí)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】一、給下列黑體字注音。（3）大王亦幸（）赦臣。語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)練生動(dòng),凸顯個(gè)性。有人說(shuō):“人才不一定有 口才,但有口才的一定是人才?！耙龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行?問(wèn)題式?教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基本策略”,而且是目前使用普遍而有效的策略。當(dāng)然任何一節(jié)課教師都無(wú)法預(yù)設(shè)所有的問(wèn)題和答案。你知道國(guó)君對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō),有什么作用嗎? ⑸趙王未死,就有了善后的打算,廉頗當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的神態(tài)和心里?這體現(xiàn)廉頗什么優(yōu)點(diǎn)? ⑹這番話(huà)對(duì)故事的發(fā)展起什么作用? ⑺澠池之會(huì)上,秦國(guó)一方向趙王提出什么要求? ⑻結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)秦王、趙王、藺相如各自怎么應(yīng)對(duì)?并比較兩位君王的性格特征。第二課時(shí):完璧歸趙集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對(duì)話(huà),簡(jiǎn)述主要情節(jié)。二是忽略學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)和能力差異,熱情地提問(wèn)反而出現(xiàn)了“能者揚(yáng)之,困者抑之”的后果?！白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。想得到未必說(shuō)得出,說(shuō)得出者必定能想得到:說(shuō)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。（5）廉頗聞之，肉坦負(fù)（）荊……（6）勝負(fù)（）未定。見(jiàn)：（1）欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)（）欺。四、鑒賞第17至21段（“廉藺交歡”）①指出這部分要求背誦，然后齊讀。）“章臺(tái)”——“列觀”；“以示美人”——“傳之美人”?！妒酚洝分械男≌f(shuō)因素齊備。D．“秦御史前書(shū)曰”中的“御史”是一種專(zhuān)門(mén)作為監(jiān)察性質(zhì)的官職，負(fù)責(zé)監(jiān)察諸侯、官吏，該官職一直延續(xù)到清朝。矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)了三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧；第二個(gè)回合，歸璧于趙；第三個(gè)回合，廷斥秦王。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉?吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。，乃辭謝固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。魯迅先生曾說(shuō)：《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。第一篇：《廉頗藺相如列傳》學(xué)案《廉頗藺相如列傳》學(xué)案《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】。人稱(chēng)其書(shū)為《太史公書(shū)》。表——大事年表。，大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸、從容應(yīng)對(duì)的大智大勇。當(dāng)時(shí)西方的秦國(guó)與東方的六國(guó)對(duì)立，山東六國(guó)合縱以抗秦，后都被秦國(guó)所滅。親戚（）約束（）宣言曰（）請(qǐng)指示王（）從此以往（）因而厚遇（）前進(jìn)缶（）明年復(fù)攻趙（）以示美人（）不過(guò)三十日（）鄙賤之人（）獨(dú)畏廉將軍哉（）《廉頗藺相如列傳》探究案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。）藺相如是從什么地方看出來(lái)的？（注意行文前后照應(yīng)。）③學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話(huà)，然后提問(wèn)：根據(jù)這段話(huà)說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。（2）拜（）送書(shū)于庭。（4）臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)（）趙。其次,普遍存在“困于口”問(wèn)題,學(xué)生沒(méi)有“說(shuō)”的習(xí)慣,只一味地記,可這不意味著他們想不到。四、說(shuō)教法和學(xué)法㈠誦讀法。究其原因,一是違反循序漸進(jìn)的原則,問(wèn)題跳躍性大,致使學(xué)生出現(xiàn)思維“斷層”。提問(wèn): ⑴廉頗為什么揚(yáng)言要羞辱藺相如?(起因)⑵你認(rèn)為藺相如主要憑什么化解了兩人之間得仇怨?(性格特征)⑶廉頗有哪些優(yōu)點(diǎn)?(性格特征)⑷結(jié)合生活實(shí)際,簡(jiǎn)要談?wù)勀阕x這則故事的感悟? ⑸練習(xí),