【正文】 通史的《史記》，同時也是一部非常優(yōu)秀的文學作品。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的。附：知識梳理一．給加點字注音繆賢遺趙王書 列觀 甚倨 睨柱舍相如廣成傳 繆公 衣褐 湯鑊 澠池 盆缻左右皆靡 不懌 避匿 雖駑 刎頸之交二．通假字三．一詞多義（一）實詞①秦貪，負其強 ②臣誠恐見欺于王而負趙③相如度秦王雖齋，決負約不償城 ④均之二策，寧許以負秦曲⑤謙頗聞之，肉袒負荊①秦昭王聞之，使人遺趙王書②其人勇士，有智謀，宜可使③乃使其從者衣褐④大王乃遣一介之使①引趙使者藺相如②左右欲引相如去 ③相如引車避匿①秦城恐不可得，徒見欺 ②而藺相如徒以口舌為勞①而君幸赦臣 ②而君幸于趙王①相如顧召趙御史書曰②顧吾念之①廉頗藺相如列傳②舍相如廣成傳③傳以示美人及左右④和氏璧天下所共傳寶也（二）虛詞①以勇氣聞于諸侯②愿以十五城請易璧 ③嚴大國之威以修敬也④則請立太子為王，以絕秦望 ⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也①相如因持璧卻立②因賓客至藺相如門謝罪③不如因而厚遇之④秦王因曰 ⑤蒙故業(yè)因遺策①以勇氣聞于諸侯 ②而君幸于趙王③故燕王欲結(jié)于君 ④強秦不敢加兵于趙者⑤且庸人尚羞之，況于將相乎①伐齊，大破之②秦昭王聞之 ③欲勿予，即患秦兵之來④均之二策，寧許以負秦曲 ⑤鄙賤之人，不知將軍寬之至此也①今君乃亡趙走燕 ②臣乃敢上璧 ③乃使其從者衣褐四．古今異義：我見相如，必辱之，未嘗有堅明約束者也。，相如張目叱之，左右皆靡。【研讀文本】一．分析人物性格。臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。鄙賤之人，不知將軍寬之至此也?。ㄈ┖喆鹛A相如是怎樣處理他和廉頗的這一矛盾的？從中顯示出藺相如怎樣的性格特征？廉藺和好的共同思想基礎是什么？怎樣看待廉頗的形象？三、夯實基礎1．下列句中加點字注音正確的一項是()A．使人遺．(w232。)．．2．下列句子中不含通假字的一項是()，可予不？ 。．．．．。⑥如姬父為人所殺 ⑦求人可使報秦者A．①③④ B．②④⑤ C．③⑤⑦ D．②④⑥ 8．對作者及課文分析解說有誤的一項是()(公元前145～約前90)，字子長，他在中國散文發(fā)展史上起著承前啟后的作用，既開創(chuàng)了中國紀傳體史學，也開創(chuàng)了中國的傳記文學。全文在寫相如時，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國的地位，表現(xiàn)了他的性格特征?！妒酚洝吩短饭珪坊颉短饭洝?，是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。D．“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧”表明秦趙兩國化干戈為玉帛。古時老百姓穿麻布衣服，所以用“布衣”借指平民。1下列對課文中相關文化常識的解說，不正確的一項是()A．上卿：春秋時，周朝及諸侯國都有卿，是高級長官，分為上、中、下三級；戰(zhàn)國時作為爵位的稱謂，一般授予勞苦功高的大臣或貴族。九賓，由儐者九人依次傳呼接引賓客上殿。（二）把能表現(xiàn)藺相如膽識的語句劃下來，并反復品味。四、檢查預習情況：１、給下面加點字注音。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。有提挈全文的作用。（故事緣起）②提問：本段寫趙國君臣議而不決，“求人可使報秦者”有什么用意？（烘托相如膽識，為相如出場作鋪墊）。（設伏——陪襯——虛寫——一出場便不同凡響。②劃分這段話的層次。提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王“齋戒五日”一事；要著眼于“完璧歸趙”的全過程。（聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑）③這段話的要害是什么？（“先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）這樣的背景說明了什么？（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。②劃分本部分層次，為誦讀作準備。譯:均之二策，寧許以負秦曲。（）（）（）（）（）四、寫出下列黑體詞的含義和用法。（2）秦王坐章臺見（）相如。因：（1）不如因（）而厚遇之。（2）則幸（）得脫矣。（2）秦貪，負（）其強。請：⑴.璧有瑕，請指示王（）⑵.秦王竊聞趙王好音，請奏瑟（）⑶.諸將請所之（）五、請在下列各句中活用的詞下畫一橫線，并在括號內(nèi)標出由何類詞活用為何類詞。譯：何者?嚴大國之威以修敬也。動作刻畫栩栩如生,躍然紙上。而應該充分挖掘文本,感受其文學魅力。因此,“讓學生說”,勢在必行。再如辨別廉頗有自尊心還是嫉妒心,正確認識自尊心對個人成長的價值等。能大體口譯或復述故事,準確推斷所蘊含的意義。根據(jù)上述目標,本文學習得重點和難點如下: ㈠重點:口述故事,賞析重要語段的涵義,分析人物性格。”可見讀十分重要。本文篇幅較長,不宜在單課時內(nèi)通讀全文,否則會給學生造成沉重的心理負擔。㈡問答法(或問題式學習)。此前,我一直走入一個誤區(qū):以為高濃縮、高難度的設問等于有價值的問題,有價值的問題等于有效的引導。即使對于能者,在連珠炮式的追問下也十分尷尬。發(fā)揮個體差異的積極作用,成就不同的成功感。最關鍵的是教師在有效引導中,成就了每一位學生的自信和自尊心。第一課時:負荊請罪導入,說明本故事的現(xiàn)實意義,從而說明作此學習內(nèi)容調(diào)整的原因。讀準句讀,并解釋重點詞: 璧有瑕,請指示王。讀準句讀,并解釋重點詞: 于是相如前進缶。⑶廉頗向趙王提出什么建議? ⑷俗話說“國不可一日無君”。六、板書設計完璧歸趙澠池之會 對秦王負荊請罪 對廉頗威于外而寬于內(nèi)原則:以先國家之急而后私仇也