【正文】 （）(2)秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。（板書：樣子奇特）三、學習課文第三段１．船夫的駕駛技術(shù)又怎樣？默讀第４節(jié)，劃出這段的中心句。３．有感情地朗讀課文。師描述：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前；慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風光。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。當我看到你____________ 時，我覺得你仿佛是一位____________。本課安排在學生已經(jīng)學習了《自己的花是讓別人看的》之后，學生已初步掌握了抓住事物特點進行寫作的方法。b、醫(yī)生坐在小艇里，由病人家屬伴著，去給人看病。教學難點：學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地擠過去。（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作）師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。教學過程：一、導學師談話：這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。c、警察駕駛著小艇，指揮著來往船只，毫不手忙腳亂。根據(jù)小學五年級學生的年齡特征和知識水平, 確定本課的教學重點是：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學習作者抓住事物特點描寫事物的方法。四、語文實踐活動（3）：給威尼斯拍照。誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？誰能具體說一說生：小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？三、如詩如畫的夜晚這樣漂亮的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教學重點、難點：課文的第二段，通過學習，了解小艇的特點，學習抓住特點描寫的方法。２．交流。（）３．用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。ngxiǎotǐng（）（）（）（）２．給加點字選擇正確的解釋：聞：(1)聽見(2)聽見的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓(1)威尼斯是世界聞名的水上城市。這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點。２．了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住描寫事物的方法。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！句式訓練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。學情分析小學五年級學生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個年齡階段的學生主要是通形象思維來理解事物。例如： a、老師夾了教案，匆匆地走下小艇，去學校上課。教學重點：認識小艇的特點和作用。全體學生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作）讓學生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。請齊讀課題：（生齊讀）師談話過渡：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？這節(jié)課我們就到課文中去把它們找出來。d、外國游客雇了小艇，拉開窗簾，望望來往的船只，還有橋梁，覺得怪有意思。