【正文】 ：《弟子規(guī)》與日常生活如何有效地進行結(jié)合？ 十一月：：結(jié)合幼兒園秋季運動會，探討適合小班幼兒的運動項目。盡可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富經(jīng)驗，提高教育教學能力。開展全園性主題活動，嘗試構(gòu)建適合本園的園本課程。二、指導(dǎo)思想：本學期，我園將以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南，緊緊圍繞區(qū)學前教育本學期工作重點，扎扎實實地抓好本園教育教學工作，優(yōu)化幼兒一日生活；以研究確定適宜不同年齡班的全園性的活動內(nèi)容研究為載體，立足本園實際，挖掘資源優(yōu)勢，深入課程改革；分層次對教師進行培訓，提高組織活動和教研能力。、淮海中學教師集體備課活動。同時，加強目標管理、質(zhì)量監(jiān)控，完善質(zhì)量考核評價辦法，建立科學規(guī)范長效的質(zhì)量監(jiān)測體系。因此，必須抓好教師的培訓工作，建立可行的校本培訓制度，做好全程培訓和全員培訓的工作。一要堅持靈活有效地將教研重點指向課堂，著重抓好日常的教學研究，加強行動研究；二要充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，不斷進行反思、提煉和交流，以達到共同提高的目的；三要善于歸納教學中遇到的問題，適度開展主題研究，鼓勵教師在教研過程中提出問題和研究問題。積極探索和拓寬“生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化”的課改教學新思路。指導(dǎo)一線教師開展校本微型課題研究。教研室是頗具中國特色的教育精英群體，教研員是從優(yōu)秀教師中選拔出的精英，在歷次課改中都是作為領(lǐng)軍力量戰(zhàn)斗在前沿。組織好學生古詩文的背誦，迎接區(qū)檢測。同時鼓勵教師多讀書，開展教師“讀書分享會”、“教后反思交流會”、“成功經(jīng)驗沙龍”等校本活動，給教師們搭建或展示或?qū)W習的平臺。提高教學質(zhì)量,努力“提升課堂品質(zhì)，提高課堂效益，構(gòu)建有效課堂。教學質(zhì)量的提高離不開優(yōu)質(zhì)的精細管理。、加強教師的教學能力培養(yǎng)，積極開展各領(lǐng)域的研討活動，樹立正確的教育觀，不斷提高教育教學水平。、加強對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，挖掘環(huán)境的教育價值，體現(xiàn)教師與幼兒與環(huán)境三者之間的聯(lián)系，并結(jié)合主題教育、結(jié)合本園特色創(chuàng)設(shè)出具有現(xiàn)代理念的環(huán)境，體現(xiàn) “ 孩子是環(huán)境的主人 ” 這一概念。每兩周開展一次集體備課活動，做到“五定”：定計劃，定時間，定地點，定內(nèi)容，定主講人。必須讓學生積極參與教學活動，學生在每一堂課中都能有所得。五、活動安排 九月份：制定本學期“教研組工作計劃”。教研員深入鄉(xiāng)、校指導(dǎo)校本培訓和校本教研，強化“教學六認真”，開展“十步研課”，舉行“八評優(yōu)一考核”等活動。加強對成果的考評，每年年底，學校要把教師的《研究手冊》檢查情況納入對教師的考評；每年年底各校上報樣本手冊，區(qū)教研室把教師的研究手冊檢查情況作為對學校的考評依據(jù)之一。一是加強教研中心建設(shè)。采取的十種研修模式是：一是校園多重學習化組織綜合研修模式；二是城鄉(xiāng)骨干教師手拉手交流研修模式；三是名師培訓、典型引導(dǎo)研修模式；四是“師徒互喻”研修模式；五是“走出去，學進來；請專家，傳進來；選精品，買進來；勤上網(wǎng)，搜進來；勤閱覽，記下來；勤思考，悟出來；勤實驗，創(chuàng)出來；會建構(gòu)，用起來。我們要明確，減負不是給教師“卸擔子”，不是讓學生“去放羊”；相反，教師要盡更大的責任，花更多的心智。，開展教學調(diào)研（高中段）。真正解決教師在教育教學工作中的難題與困難，使教研活動真正發(fā)揮促進教師成長的橋梁作用。針對園內(nèi)年青教師較多的現(xiàn)狀，利用業(yè)務(wù)學習及日常交流的時間，對教師進行師德教育。繼續(xù)發(fā)動家長為幼兒自制足夠數(shù)量的體育玩具，開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。，上交各種工作總結(jié)。根據(jù)本班幼兒的實際情況，及時填寫“家園聯(lián)系手冊”。開展班級交流活動開學初，我們將組織教師認真制定各類計劃，并組織教師進行交流活動，比如各班工作計劃交流、教學活動計劃交流、教育隨筆交流等，幫助教師開拓思路，多創(chuàng)新、多思考，進而提升全園的保教工作水平。在教研內(nèi)容上，注重實際性，實用性。十二月份、元月份 。（高中段各學科；小學、初中段部分學科）。受“生源決定論”、“規(guī)模決定論”影響，當前，部分教育管理者和教師在教學質(zhì)量的管理上出現(xiàn)消極無為、敷衍懈怠的現(xiàn)象，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校學生尤其是“農(nóng)村留守兒童”校園生活質(zhì)量和精神狀態(tài)堪憂；課堂教學、作業(yè)練習、考試考查、輔導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)效益不高，學生良好的行為習慣、學習習慣未能普遍形成，學生負擔有加重的趨勢。（二）內(nèi)強素質(zhì)，帶頭展開有效研修和嚴格考核。新學年，各學校各學段須在探索全員管理新型模式、構(gòu)建綜合質(zhì)量保障體系方面有所完善。科研促進教學，教學支撐科研，合力提高教育教學質(zhì)量。我們認為，教研室是大本營，學校才是教研基地，生態(tài)化的教研成果必然來自于教學第一線，教研員必須深入第一線。二．主要工作目標。補差工作仍需長抓，差生往往缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。每位教師積極配合學校的隨堂聽課，做到常態(tài)下的課堂教學要實現(xiàn)幾個“必須”：必須充分做好課前準備，上課不遲到、不拖堂。加強理論學習,豐富教研活動。實施采用寫資料的方式，提高教師們的工作效率，實現(xiàn)教學資源共享，優(yōu)勢互補。、通過以老帶新、教師互學的方式提高教師的整體素質(zhì)。輔導(dǎo)落實兩個層面。做好學困生的輔導(dǎo)工作,做好跟蹤記載工作。每位教師都要牢牢抓好作業(yè)這一環(huán)節(jié)，通過精當?shù)淖鳂I(yè)練習來檢測課堂教學的效果。檢查教師備課本和學生作業(yè)本，進行反饋。因此，教研員應(yīng)充分利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進步。校本微型課題是“草根式研究”，落花生式結(jié)果。在研課中要繼續(xù)推行 “三變五讓六注重”課堂評價法三變：一是變注入式教學為啟發(fā)式教學；二是變學生被動聽課為主動參與；三是變單純知識傳授為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標并重。教學中眼高手低、忽視基礎(chǔ)、教考分離、隨意拔高的現(xiàn)象在我區(qū)中小學校依然不同程度地存在，導(dǎo)致學生缺