【正文】 ：《弟子規(guī)》與日常生活如何有效地進(jìn)行結(jié)合？ 十一月：：結(jié)合幼兒園秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，探討適合小班幼兒的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。盡可能地提供機(jī)會(huì)讓教師多外出觀摩、聽(tīng)課、聽(tīng)講座、借班上課等，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)能力。開(kāi)展全園性主題活動(dòng)，嘗試構(gòu)建適合本園的園本課程。二、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我園將以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南，緊緊圍繞區(qū)學(xué)前教育本學(xué)期工作重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好本園教育教學(xué)工作，優(yōu)化幼兒一日生活；以研究確定適宜不同年齡班的全園性的活動(dòng)內(nèi)容研究為載體，立足本園實(shí)際，挖掘資源優(yōu)勢(shì)，深入課程改革；分層次對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高組織活動(dòng)和教研能力。、淮海中學(xué)教師集體備課活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)目標(biāo)管理、質(zhì)量監(jiān)控，完善質(zhì)量考核評(píng)價(jià)辦法，建立科學(xué)規(guī)范長(zhǎng)效的質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。因此，必須抓好教師的培訓(xùn)工作，建立可行的校本培訓(xùn)制度，做好全程培訓(xùn)和全員培訓(xùn)的工作。一要堅(jiān)持靈活有效地將教研重點(diǎn)指向課堂，著重抓好日常的教學(xué)研究，加強(qiáng)行動(dòng)研究；二要充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行反思、提煉和交流，以達(dá)到共同提高的目的；三要善于歸納教學(xué)中遇到的問(wèn)題，適度開(kāi)展主題研究，鼓勵(lì)教師在教研過(guò)程中提出問(wèn)題和研究問(wèn)題。積極探索和拓寬“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、趣味化”的課改教學(xué)新思路。指導(dǎo)一線教師開(kāi)展校本微型課題研究。教研室是頗具中國(guó)特色的教育精英群體，教研員是從優(yōu)秀教師中選拔出的精英，在歷次課改中都是作為領(lǐng)軍力量戰(zhàn)斗在前沿。組織好學(xué)生古詩(shī)文的背誦，迎接區(qū)檢測(cè)。同時(shí)鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，開(kāi)展教師“讀書(shū)分享會(huì)”、“教后反思交流會(huì)”、“成功經(jīng)驗(yàn)沙龍”等校本活動(dòng)，給教師們搭建或展示或?qū)W習(xí)的平臺(tái)。提高教學(xué)質(zhì)量,努力“提升課堂品質(zhì)，提高課堂效益，構(gòu)建有效課堂。教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的精細(xì)管理。、加強(qiáng)教師的教學(xué)能力培養(yǎng)，積極開(kāi)展各領(lǐng)域的研討活動(dòng)，樹(shù)立正確的教育觀，不斷提高教育教學(xué)水平。、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，挖掘環(huán)境的教育價(jià)值，體現(xiàn)教師與幼兒與環(huán)境三者之間的聯(lián)系，并結(jié)合主題教育、結(jié)合本園特色創(chuàng)設(shè)出具有現(xiàn)代理念的環(huán)境，體現(xiàn) “ 孩子是環(huán)境的主人 ” 這一概念。每?jī)芍荛_(kāi)展一次集體備課活動(dòng)，做到“五定”：定計(jì)劃，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主講人。必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在每一堂課中都能有所得。五、活動(dòng)安排 九月份：制定本學(xué)期“教研組工作計(jì)劃”。教研員深入鄉(xiāng)、校指導(dǎo)校本培訓(xùn)和校本教研，強(qiáng)化“教學(xué)六認(rèn)真”，開(kāi)展“十步研課”，舉行“八評(píng)優(yōu)一考核”等活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)成果的考評(píng)，每年年底，學(xué)校要把教師的《研究手冊(cè)》檢查情況納入對(duì)教師的考評(píng)；每年年底各校上報(bào)樣本手冊(cè)，區(qū)教研室把教師的研究手冊(cè)檢查情況作為對(duì)學(xué)校的考評(píng)依據(jù)之一。一是加強(qiáng)教研中心建設(shè)。采取的十種研修模式是：一是校園多重學(xué)習(xí)化組織綜合研修模式；二是城鄉(xiāng)骨干教師手拉手交流研修模式；三是名師培訓(xùn)、典型引導(dǎo)研修模式；四是“師徒互喻”研修模式；五是“走出去，學(xué)進(jìn)來(lái)；請(qǐng)專家，傳進(jìn)來(lái)；選精品，買進(jìn)來(lái)；勤上網(wǎng)，搜進(jìn)來(lái)；勤閱覽，記下來(lái)；勤思考，悟出來(lái)；勤實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)出來(lái)；會(huì)建構(gòu)，用起來(lái)。我們要明確，減負(fù)不是給教師“卸擔(dān)子”，不是讓學(xué)生“去放羊”；相反，教師要盡更大的責(zé)任，花更多的心智。，開(kāi)展教學(xué)調(diào)研（高中段）。真正解決教師在教育教學(xué)工作中的難題與困難，使教研活動(dòng)真正發(fā)揮促進(jìn)教師成長(zhǎng)的橋梁作用。針對(duì)園內(nèi)年青教師較多的現(xiàn)狀，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及日常交流的時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行師德教育。繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為幼兒自制足夠數(shù)量的體育玩具，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。，上交各種工作總結(jié)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)填寫(xiě)“家園聯(lián)系手冊(cè)”。開(kāi)展班級(jí)交流活動(dòng)開(kāi)學(xué)初，我們將組織教師認(rèn)真制定各類計(jì)劃，并組織教師進(jìn)行交流活動(dòng)，比如各班工作計(jì)劃交流、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃交流、教育隨筆交流等，幫助教師開(kāi)拓思路，多創(chuàng)新、多思考，進(jìn)而提升全園的保教工作水平。在教研內(nèi)容上，注重實(shí)際性，實(shí)用性。十二月份、元月份 。（高中段各學(xué)科；小學(xué)、初中段部分學(xué)科）。受“生源決定論”、“規(guī)模決定論”影響，當(dāng)前，部分教育管理者和教師在教學(xué)質(zhì)量的管理上出現(xiàn)消極無(wú)為、敷衍懈怠的現(xiàn)象，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校學(xué)生尤其是“農(nóng)村留守兒童”校園生活質(zhì)量和精神狀態(tài)堪憂；課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、考試考查、輔導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)效益不高，學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣未能普遍形成，學(xué)生負(fù)擔(dān)有加重的趨勢(shì)。（二）內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，帶頭展開(kāi)有效研修和嚴(yán)格考核。新學(xué)年，各學(xué)校各學(xué)段須在探索全員管理新型模式、構(gòu)建綜合質(zhì)量保障體系方面有所完善?？蒲写龠M(jìn)教學(xué)，教學(xué)支撐科研，合力提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們認(rèn)為，教研室是大本營(yíng)，學(xué)校才是教研基地，生態(tài)化的教研成果必然來(lái)自于教學(xué)第一線，教研員必須深入第一線。二．主要工作目標(biāo)。補(bǔ)差工作仍需長(zhǎng)抓，差生往往缺乏自信心，知識(shí)欠賬多，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛(ài)看書(shū)，注意力不易集中。每位教師積極配合學(xué)校的隨堂聽(tīng)課，做到常態(tài)下的課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)“必須”：必須充分做好課前準(zhǔn)備，上課不遲到、不拖堂。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),豐富教研活動(dòng)。實(shí)施采用寫(xiě)資料的方式，提高教師們的工作效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。、通過(guò)以老帶新、教師互學(xué)的方式提高教師的整體素質(zhì)。輔導(dǎo)落實(shí)兩個(gè)層面。做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,做好跟蹤記載工作。每位教師都要牢牢抓好作業(yè)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)來(lái)檢測(cè)課堂教學(xué)的效果。檢查教師備課本和學(xué)生作業(yè)本，進(jìn)行反饋。因此，教研員應(yīng)充分利用自身的科研優(yōu)勢(shì)，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進(jìn)步。校本微型課題是“草根式研究”，落花生式結(jié)果。在研課中要繼續(xù)推行 “三變五讓六注重”課堂評(píng)價(jià)法三變：一是變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；二是變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與；三是變單純知識(shí)傳授為知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)并重。教學(xué)中眼高手低、忽視基礎(chǔ)、教考分離、隨意拔高的現(xiàn)象在我區(qū)中小學(xué)校依然不同程度地存在，導(dǎo)致學(xué)生缺