【正文】 閱讀當時中國情況和中美實力對比材料，思考討論“中國為什么要出兵?如果你是當時的領(lǐng)導人會主張出兵嗎？”快速看書找出抗美援朝目的、時間、司令員、主要戰(zhàn)役、英雄人物、結(jié)果等知識點?！?請回答：(1)上述名言是誰說的?它的意思是什么?(2)唐太宗為什么要引用這句話?體現(xiàn)了他怎樣的思想?(3)他為避免“覆舟”實行什么樣的政策? ： 材料一 唐太宗說：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。武則天執(zhí)政時期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”承前啟后。提高了行政效率，節(jié)省了財政開支，有利于減輕人民的負擔。第二個方面，唐太宗善于用人。李淵父子于617年起兵晉陽。改變的只是事物的聯(lián)系的具體形式。）這是一種用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系的做法，利用8和4的諧音與“發(fā)”和“死”聯(lián)系起來，主觀確定8是“吉祥”4是“惡兆”。播放“孟母三遷”的動畫，提問學生，孟母三遷是為什么呢？（學生回答）這是因為，人與人之間也是相互影響相互制約的，所謂近朱者赤，近墨者黑。教師舉例：風扇，一個風扇是由發(fā)動機、扇葉等部件組成，這是風扇這一事物的內(nèi)部聯(lián)系；而風扇要給人帶來清風，又必須插上電源，這是風扇與電源之間的關(guān)系。學生合作學習后，首先對他們的合作過程給予積極的評價。建立師生之間平等關(guān)系入手，為合作學習做精神準備。是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了?！度辶滞馐贰分心且恢笨嫉桨耸畾q才中了狀元的梁灝、還有那考了幾十年一朝中榜，竟然高興瘋了的范進等。咱們都來看這段話，其實，王熙鳳可不是僅僅在關(guān)心林黛玉這么簡單。（板書：聰明 機靈）同樣運用動作描寫刻畫人物形象，《》《》有什么不同？預(yù)設(shè)：學生發(fā)現(xiàn)不了，師引導：同學們注意看，我把屏幕上的句子變一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生發(fā)現(xiàn)許多動詞，師接：而且是一連串的動詞）正像同學們所說，作者從不同方面選擇一系列的連續(xù)性動作準確的表現(xiàn)出小嘎子的特點。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進這三個人物，看作者是怎樣表現(xiàn)不同的人物形象的？齊讀課題。二、學習《臨死前的嚴監(jiān)生》找句子。而在刻畫嚴監(jiān)生時根據(jù)具體情境只是抓住了一個特定的動作進行描寫，就表現(xiàn)出了兩個個性鮮明的不同人物形象。你試著把這幾句問話讀得緊密些，會有新的發(fā)現(xiàn)。課下請同學們繼續(xù)閱讀經(jīng)典名著，欣賞更多個性鮮明的人物形象！摘抄描寫人物的精彩句段，感受人物形象。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。教師，作為學生學習的引路人更應(yīng)該與學生共同參與合作，與學生一起完成相應(yīng)的學習任務(wù)。在合作過程評價的同時，反饋合作學習的成果。一個風扇的發(fā)動機與扇葉相互制約，不可分離，僅有其一，便不能構(gòu)成風扇；而風扇與電源也是互相關(guān)系，僅有其一，便不能帶來清涼。教師小結(jié)，一個人的成長與他的家庭、生活環(huán)境有很大的聯(lián)系，孟子的母親就是看到了這個聯(lián)系，為了給孟子一個好的成長環(huán)境，所以她才要三次搬家，為中國造就一個偉大的思想家。發(fā)財與“8”這個數(shù)字之間本來沒有必然聯(lián)系，是人們主觀臆造了這種聯(lián)系，所以，盡管人們到處使用這個數(shù)字，也不能保證人們一定發(fā)財。聯(lián)系是復雜多樣的（板書）聯(lián)系是普遍的，又是復雜多樣的。同年11月李淵攻克長安，與民眾約法十二條，除去隋朝苛政。由于唐太宗確實是以才取人，甚至破格用人，所以貞觀時期，人才濟濟，出現(xiàn)了一批對國家的治理有杰出貢獻的著名將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。第五個方面，大興學校，發(fā)展科舉。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。煬帝意猶不足，征求不已，兼東征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡。二、戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云過渡：中國人民志愿軍在與敵人的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄人物，其中的代表是——黃繼光和邱少云。補充介紹小知識——三八線。水能載舟，亦能覆舟。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自造“曌（音“照”）”字為名。唐太宗還大力精簡中央、地方各級行政機構(gòu)和官員。還認為要使唐朝治世長久，就必須“居安思危”，“善始慎終”。這樣的盛世局面我們還學過哪些？下面，我們先了解李世民的有關(guān)材料（板書）二、講授新課 1．晉陽起兵隋末農(nóng)民起義遍及全國，隋朝政權(quán)搖搖欲墜。而水與冰的固有聯(lián)系都沒有變，它們都是由兩個氫原子與一個氧子組成。你如何看待這一現(xiàn)象?(學生回答后，教師歸納。比如，大家如果想在一顆種子發(fā)芽你會怎么做?。?，給它一定的土壤，每天還要給它澆水，并讓其接受一定的陽光，只有在這種情況下種子才有可能發(fā)芽，沒有了這些周圍的條件，種子也就永無出頭之日，可見它與周圍環(huán)境相互聯(lián)系著。首先聯(lián)系講的是一種關(guān)系，那么它是怎樣的一種關(guān)系呢？它是相互影響、相互制約的關(guān)系，它既包括事物之間存在這種關(guān)系，又包括事物內(nèi)部各要素存在著這種關(guān)系。沒有反饋，漢有評價，就很難激發(fā)學生的學習動力。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。課件展示段落。比如《紅樓夢》中還有叛逆的賈寶玉、多愁善感的林黛玉、圓滑世故的薛寶釵等四百多個人物形象?！蓖瑢W們，在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，她的語言中，最有魅力的是她的“言外之意”?！景?，這一莖小小的燈草終于被挑滅了，嚴監(jiān)生也終于可以死而無憾了，多么吝嗇的嚴監(jiān)生啊！在這短短三百多字的描述中，作者就是聚焦兩個手指和搖頭這夸張的動作描寫，刻畫了嚴監(jiān)生這么一個令人不可思議的吝嗇鬼形象啊！】三、學習小嘎子同樣運用動作描寫,那在片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》中，作者又為我們刻畫了一個怎樣的小嘎子呢？請同學們默讀課文，畫出動作描寫的語句，透過這些動作，你又看到一個怎樣的小嘎子呢？誰先來談，你從哪些動作描寫中感受到小嘎子怎樣的特點？，（幻燈顯紅）從作者對小嘎子這一系列的動作描寫中，看到一個頑皮、聰明、爭強好勝的小嘎子。當時這三個人物分別給你留下了怎樣的印象啊? 是啊，他們各有特點。剛才，我發(fā)現(xiàn)大家對嚴監(jiān)生很感興趣，認為他非常吝嗇，是嗎？（板書：吝嗇）那你是從課文中的哪些語句感受到的？請大家自讀《臨死前的嚴監(jiān)生》，畫出最能表現(xiàn)嚴監(jiān)生吝嗇的語句，讀一讀。同學們，作者在刻畫小嘎子時，除了抓住人物動作之外，還有心理描寫穿插其中呢?。ò鍟盒睦恚┳约耗隳苷业搅嗣?？你又體會到什么？你看，從不同的方面刻畫人物，會使人物特點更加鮮明。你還看出了什么？從哪讀出的？ 是啊，抓住里面的重點詞，仔細品一品，就能品出一番“言外之意”??！那大家再找一找王熙鳳的其它語言，能讀出她的言外之意嗎？小結(jié)：這就是王熙鳳的語言特色，作者恰恰抓住了這個人物特有的語言，將她的 表現(xiàn)的淋漓至盡。人物描寫一組嚴監(jiān)生 吝嗇 動作小嘎子 聰明 機靈?? 心理王熙