【正文】 指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？六、總結：談談你這一節(jié)課的收獲。讓學生在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識。（板書課題）二、綜合練習出示P77第2題（1）學生看圖后獨立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）（3）看這這張統(tǒng)計圖，你還想到什么？學生交流。（板書：折線統(tǒng)計圖）二、學習例題分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。你還有什么別的比較方法嗎？小結：通分的方法在比較分數(shù)大小中的運用三、鞏固練習1．先通分，再比較下面各組分數(shù)的大小66頁練一練練習十二 第五題 先明確題目的要求有兩個。學生匯報 板演揭示通分的意義小組學習，交流各小組匯報。（練一練62頁第一題）分組練習（指名板演）練一練第二題練習十一 第5題四、課堂作業(yè)：第三課時 約分（練習）教學內(nèi)容：練習十一的第815題教學目標：進一步理解分數(shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方法。教學重點：掌握約分的方法已經(jīng)約分的書寫形式教學難點：約分時通常約成最簡分數(shù)。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關系？小結：每次框出的5個數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。四、課堂小結，聯(lián)系實際應用規(guī)律1．提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？2．做練習十的第1題。談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。二、從而得出結果。小組交流：你是怎樣想的？口答：把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？7247。通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？四、作業(yè)：練習冊第5課時：分數(shù)與除法的關系教學內(nèi)容：例試一試和練一練，練習八的1至5。三、鞏固練習。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。請學生說一說分別把什么看做單位“1”？（2）做“練一練”第2題。這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？通過學習你有哪些收獲？你對今天這節(jié)課的學習滿意嗎？第2課時：真分數(shù)和假分數(shù)教學內(nèi)容：例例練一練、練習七14題。提問：（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數(shù)表示這樣的幾份？（3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)？在學生回答問題的基礎上，教師小結：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。先讓學生獨立完成，再具體說說找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。讓學生在小組里玩一玩，再想一想。提問：根據(jù)剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？在小組里交流。獨立完成用數(shù)對表示點的位置。教學過程：一、復習引入出示圖。（1）學生在書上完成2題。出示例1的情境圖。（1）a＋b＋c的和等于3b。全班交流。三、練習二第9題指名讀題這道題目，已知哪些量，要求什么量？已知量與未知量之間有什么樣的相等關系？（多請幾位同學說一說）生獨立做在課練本上。⑶、根據(jù)數(shù)量關系列出方程并解答。⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？練一練第二題⑴、生獨立解方程。三、課堂作業(yè)第6頁的第11題。X＋10=50 解： X＋10－10=50－10X=40第三課時 練習教學內(nèi)容：教科書第6頁的7～12題。教學過程：一、教學例3出示圖，學生根據(jù)圖獨立填空。指名回答，板書：50＋50=100 含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結果是相等的。、分別填入右圖的方框里。4厘米 = 米 750克 = 千克 25秒 = 分(如右圖)，較小部分占整個鐘面的，較大部分占整個鐘面的。(1)水果店五一期間賣出西瓜920千克，比賣出的桃多660千克。小結：像右邊的式子就是我們今天所要學習的方程，請同學們在書上找到什么是方程，讀一讀，不理解的和同桌交流。全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學生解決的就由學生解決，學生解決不了的教師解決。集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結果還會是等式嗎？生自由猜想，指名說說自己的理由。指名上黑板⑶、集體核對練習二第二題 ⑴、指名讀題⑵、生獨立填寫，師巡視。請你說一說你是怎樣列出方程的。集體核對五、課堂作業(yè) 練習二第12題第7課時 整理與練習（1）教學內(nèi)容：教科書第12頁～13頁“回顧與整理”“練習與應用”的1～4題。小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。和同座位同學交流自己的思考過程。二、教學新課教學用數(shù)對表示位置。你能悅納嘎數(shù)對表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點嗎？第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對表示位置時，寫出的兩個數(shù)對有什么相同的地方？同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對中的第一個數(shù)相同； 同一行的瓷磚，數(shù)對中的第二個數(shù)相同。你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎？嘗試標行與列。指導用數(shù)對進行描述。提問：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？學生自主活動，在小組里交流。4和6 3和7 5和9 10和6二、完成第25頁的5～8題。二、自主探索，用列舉的方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)自主探索。鼓勵學生用自己的方法找出每組數(shù)的最大公因數(shù)，并說說是怎樣做的，怎樣想的。完成“練一練”提問：各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示？請大家在書上填空。（1）出示例2學生涂色表示相應的分數(shù)。集體訂正。教學試一試。通過今天的學習，你有什么收獲？五、作業(yè)：練習冊。提問：你能提出什么問題？怎樣列式？ 引導：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？結合學生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結果可以用分數(shù)表示。第2題學生獨立填寫，交流。（2）再讓學生根據(jù)分數(shù)與除法的關系列出算式，并寫出得數(shù)。引導：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？結合學生的演示，強調(diào)：從哪里開始框起？方框依次向哪個方向平移？一共平移多少次？得到幾個不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡便？（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。學生解答后，再組織交流思考的過程。讓學生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。師：把一個分數(shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。8，現(xiàn)在我們還可以用 1/4來表示。集體講評。并說出理由。三、鞏固練習（一）完成“練一練”1．學生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。（根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。落：注意球的上沿與高度標記齊平。要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。小組討論。結合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學生自主閱讀“你知道嗎？再交流說說理由。使學生在繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程中進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計圖合并成一張，那是怎樣的呢？出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統(tǒng)計圖。師：誰看的頁數(shù)多？這個問題實質(zhì)是什么？生：比較兩個分數(shù)的大小。通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗成功的快樂教學重點：理解通分的意義教學難點：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。）教學最簡分數(shù)。1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導觀察：請大家觀察每個等式中的兩個分數(shù)，它們的分子。二、運用規(guī)律完成“試一試”（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。得到不同和的個數(shù)比平移的次數(shù)多1；每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個數(shù)增加1，得到不同和的個數(shù)就減少1??…追問：利用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想一想，如果每次框6個數(shù)，平移的次數(shù)是幾？能得到幾個不同的和？三、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對規(guī)律的認識1．教學“試一試”。第五單元：找規(guī)律第一課時探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）教學目標：1．使學生結合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。第3題，口答第4題讓學生結合情境解釋分數(shù)的意義?？偨Y歸納談話：請大家觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關系？板書課題 被除數(shù)247。（3）交流，展示畫出的各種圖形。教學例5。教學過程：一、復習引入。引導學生看圖，討論：要表示每個分數(shù)，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）分數(shù)分類比較例例3中的這些分數(shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？（4）認識概念結合學生的發(fā)言指出：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。再讓學生中直線上的點表示各分數(shù)。二、新授。出示相交的集合圈，讓學生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說說各自的想法。第8題先讓學生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學生獨立解答。指導學生填集合圖后，引導：12是6和9的公倍數(shù)嗎？為什么？27呢？哪幾個數(shù)是6和9的公倍數(shù)？完成“練一練”完成后交流：2和5的公倍數(shù)有什么特點？三、鞏固練習，加深對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認識練習四第1題。教學準備：長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片；練習四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。練一練。第二課時教學內(nèi)容：教科書第16頁例練一練，練習三第4題。如果把每個學生的座位用圓圈表示，每一行有幾個圈呢？一共要畫幾列呢？出示抽象圖：第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○第 第 1 ……… 7 列 列圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標出“第1行”和“第1列”）誰能像這樣標出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？……同學們在明白了列和行的含義后，現(xiàn)在能正確、簡明的確定位置了嗎？（3）用數(shù)對表示位置。第二單元：確定位置第一課時教學內(nèi)容：教科書第15頁例練一練，練習三1～3題。讓學生通過實踐，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 的能力。等式的性質(zhì)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結果仍然是等式。教學過程：一、復習等式的性質(zhì)前幾節(jié)課，我們學習了等式的性質(zhì)，誰來說一說，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。如有不同的可以書上補充。全班核對計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確？請大家口算檢驗一下。教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。學生獨立完成后集體訂正，重點幫助有困難的學生，針對學生出錯的地方及時分析錯誤原因，幫助他們弄懂。板書：X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。(2)星期 的最高氣溫與最低氣溫相差最大，星期 的最高氣溫與最低氣溫相差最小。(3)樹上原來有x個桃，摘下26個，還剩34個。(2)一班和二班共有100名學生，一班有x名，二班有48名。(1)這個星期的最高氣溫從星期 到星期 保持不變。集體訂正時圍繞“含有未知數(shù)的等式”進一步理解方程的含義四、課堂作業(yè)：練習一的3。完成“試一試”“練一練”的第2題。指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我們在做題時要注意一些什么？第8題學生獨立完成，指名板演。練一練第一題 ⑴、指名讀題⑵、生獨立填寫在書上，集體核對 ⑶、你是根據(jù)什么來填寫的？三、教學例六出示例六教學掛圖，指名讀題，同時要求學生仔細觀察例六圖長方形的面積怎樣計算？根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？生獨立計算，指名上黑板。集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？計算完結果后，你是怎樣檢驗的？這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說一說是根據(jù)什么數(shù)量關系計算的）小結：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？試一試 ⑴、指名讀題⑵、題目的各個數(shù)量之間有什么關系？指名口答后生集體填寫在書上。三、課堂作業(yè) 練習二第7題第六課時教學內(nèi)容：教材第11頁練習二8～12題教學目標：使學生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡單的實際問題。方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。教學目標：通過練習，提高學生列方程解決問題的意識和能力。三、課堂作業(yè)練習與應用的第5～7題。（2）出示抽象圖。數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行； 兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外