【正文】 課堂上注意力高度集中，一點都不能松懈，每堂課下來，學生說：真累！然而，課外無作業(yè)，無壓力，學生都特別輕松。（2）“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學習上的“困難戶”教師指定同學去幫一幫，單獨輔導，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個寢室。四、備課筆記：主要體現(xiàn)以下幾個方面：①課題、教學內容；②學習重點；③學生思考，從學生實際出發(fā)，寫出指導學生的策略；④課堂檢測題的設計。我們在洋思中學聽課期間，發(fā)現(xiàn)所有的課堂教學采用的都是這種模式。②督促學生獨立完成課堂作業(yè)?！灸康摹竣俜彩菍W生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點播的問題。該“會運用”的，就要能當堂運用，不能人為的地降低到“知道”的要求上。教師主觀地照本宣科，不能及時反饋信息，有針對性地解決問題，影響了課堂教學質量的提高。轉洋思一個月后，“三不兩打”的惡習全改了，他告訴爺爺，在洋思找不到不學習的學生，找不到打架的人，畢業(yè)時，他以610分的高分考人了省泰興中學。理念之三：適當?shù)姆椒茏屆恳粋€學生學好“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學生都能教好”。校園整潔，飯?zhí)谩⑺奚?、廁所、地面、墻面處處都表現(xiàn)出學校常規(guī)管理已經實現(xiàn)規(guī)范化、制度化。二 洋思的主要經驗洋思的主要經驗是什么？洋思經驗可以概括為5句話、40個字，即“尊重主體、面向全體（洋思的辦學思想）；講求實效、持之以恒（洋思的德育教育）；先學后教、當堂訓練（洋思的課堂教學模式）；艱苦奮斗、無私奉獻（洋思的教師隊伍建設）；從嚴治校、科學管理（洋思的學校管理）。大膽跳出了單純“認知”的圈子，堅持不超大綱、不超教材，凡大綱教材中己刪去的內容不教，練習冊、復習資料一律不用，不增加教學內容，不加大教學難度。我們認為：洋思中學現(xiàn)象的出現(xiàn)，不是偶然的。九、誰緊張？課堂上，學生要比教師緊張得多?、儆腥苏J為，一堂課教師只講幾分鐘，學生主要是自學，能緊張嗎？所有到過洋思聽課的人都會看到課堂上學生不閑著，特別緊張。教師少講、精講，只做點撥性的引導。教師給學生自學的錦囊妙計，為學生謀劃自學策略，每個學生教有自己的自學方略，開始是自控的，逐漸地形成了習慣，養(yǎng)成了良好的自學習慣是教學成功的主要因素之一。學生每一節(jié)課都象參加中考一樣答每一道訓練題。針對學生自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定，補充更正。（4）要勤于巡視，尤其要關注后進生，若有困難，則課后要主動找來“開小灶”，也就是做到“日日清”。（不少于是15分鐘）【操作】（1）布置課堂作業(yè)。【好處】這是一個解疑導撥、合作探究的過程。通過嘗試做與例題類似的習題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及學以致用的能力，同時暴露學生自學中存在的問題，便于當堂有針對性的解決。）【目的】使每個學生都積極動腦，初步感受新知，挖掘每個學生學習的潛能?！灸康摹孔寣W生知道自學什么、怎么自學、用多長時間、應達到什么要求，屆時如何檢測等。當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。先學后教，以教導學，以學促教。針對學生自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定，補充更正。不同年級，不同學科，不同內容，不同基礎，適當調整。按照江蘇省的規(guī)定，不足5萬人口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只能有一所初中，而該鎮(zhèn)現(xiàn)在已有三所初中，洋思中學地處長江邊上，學區(qū)內生源不足 400人，這所學校應該撤消。然而凡是在洋思經過三年自學訓練的學生，學業(yè)水平提高很快，平均每年80%學生升入省級重點高中，其中包括一部分中、差生。（3）事實證明，一幫一，“兵”教“兵”活動不單能解決困難生問題，也能促進學優(yōu)生的學習能力、表達能力、分析能力的提高，使學優(yōu)生自己能學習上有緊迫感，也把自己理解的東西表達出來，這本身就是一種提高，學者提出這就是“兵”教“兵”的魅力?！昂蠼獭?，在自學的基礎上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。第一篇：洋思中學教學模式簡介洋思中學教學模式簡介一、理念：教師的責任不在于教，而在于教學生學。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。九、“做”中學：（1）讓學生動起來，課堂上，每一個環(huán)節(jié)都讓學生“做”，自學不單純看書，邊看邊動手操作，動眼觀察，動口交流，使學生能親身感悟知識產生和發(fā)展的過程。（2）記者跟蹤調查表明，升入高中的洋思學生，后勁很大，他們自學能力比別人強?？墒茄笏贾袑W不但沒有撤消，反而越辦越興旺，現(xiàn)有在校學生3600多人，其中有3200多人是來自全國12個省、市、自治區(qū)的交費生。該少講的不多講，但必須保證學生足夠的自學時間。（2）“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學習上的“困難戶”教師指定同學去幫一幫，單獨輔導，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個寢室。二、教學策略：（1）每堂課規(guī)定，教師講課時間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課4分鐘。課堂的主要活動形式：學生自學——學生獨立思考——學生之間討論——學生交流經驗?！竞锰帯浚?）讓學生帶著明確的自學任務，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更有效?！竞锰帯窟@是一個學生初步實踐的過程。（2）若后進生做對了，則說明全班學生都會了，就不需要老師再教了；若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清錯的原因，引導更正、歸納。這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學生都有提高。（2）督促學生獨立完成課堂作業(yè)。（5）要批改部分已完成的學生作業(yè)，尤其是后進生的作業(yè)，要讓他們嘗到成功的喜悅。（2）“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學習上的“困難戶”教師指定同學去幫一幫，單獨輔導，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個寢室。課堂上注意力高度集中，一點都不能松懈，每堂課下來，學生說：真累！然而，課外無作業(yè)，無壓力，學生都特別輕松。④合作精神與合作能力是自學的力量源泉“兵教兵”，精誠合作，在兵教兵中，差生弄懂了教學內容的疑難，優(yōu)生增強了對知識理解的能力，合作互相提高。⑤對課堂檢測題，教師是給答案與結果，讓學生自己探索規(guī)律。課堂效益很高，學生不停地思考、閱讀、提問、解答練習、操作等。它是洋思中學在特定的歷史條件下教育教學實踐的必然產物。這一步改革，他們特別強調課堂“教學目標”必須素質化，特別強調“當堂訓練”宜不少于15分鐘，重視課前的預習、課后的作業(yè)和課外輔導，力爭“堂堂清”、“天天清”、“周周清”?！毖笏嫉幕窘涷炇牵旱谝唬_立“尊重主體、面向全體”的辦學思想；第二，創(chuàng)立以“先學后教、當堂訓練”為基本結構，以學生自主學習為中心的課堂教學模式；第三，堅持從從嚴校 科學管理的優(yōu)良作風。學生音、體、美全面發(fā)展，學校體育達標率達97％以上。在這樣的信念支配下，他們不放棄每一個基礎差的學生，扎扎實實地做好每一個學生的教育工作，從根本上保證了學校多年鞏固率、合格率、畢業(yè)率100％的驕人成績。初三學生徐某上小學時數(shù)學考試常常是個位數(shù)，進洋思后，進步很快，各門功課都在90分以上，思想品德也很好，學會了勤儉樸素的生活，家中給他的10 元零花錢，幾個月未舍得動一分。導致課外作業(yè)負擔過重。②要層次清楚、簡明扼要、不要太長。②通過學生討論，教師點播、使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用數(shù)學知識去分析問題、解決問題的能力。③批改部分已完成的學生的作業(yè)。但是，由于學科的不同，教材的內容不同而采用一些變化的形式。五、教學模式：范型：“先學后教，當堂訓練”教學流程如下：“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思考題，規(guī)定自學內容；確定自學時間；完成自測題目。他們結成幫扶對子，成為朋友。十一、效果：（1）洋思中學是一所農村寄宿學校，學生水平與基礎較差。學生每一節(jié)課都象參加中考一樣答每一道訓練題。針對學生自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定，補充更正。三、集體備課：集中研究以下幾個問題：（1）如何引導學生自學最有效？（2）共同研究下一周各課時的教學方案；（3）確定學生自學范圍、自學內容、自學方式、自學時間、自學要求，這五確定是統(tǒng)一的；（4）自學可能遇到哪些疑難問題？（5）設計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學后可能存在的問題？（6）如何引導學生自我解決這些問題？備課中的每一個細節(jié)，教是根據學生的“學”來組織進行的。⑤要批改部分已完成了的學生的作業(yè)，尤其是后進生的作業(yè)，要讓他們嘗到成功的喜悅。（不少于15分鐘）【操作】①布置課堂作業(yè)。④引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用?！咀⒁恻c】①要認真鉆研教材和大綱，準確地制定學習目的，既不降低也不拔高的要求。缺少針對性、實效性。97屆一位姓凌的學生在原來的學校是公認的“三不兩打”學生，即上課不聽講，不做作業(yè)，不接受老師教育，特別喜歡打游戲機、打架?！?教好每一個學生，不僅對家長負了責，對社會負了責，更是對孩子的終身發(fā)展負了責。學生訓練有素，養(yǎng)成良好的行為習慣。整個課堂教學真正體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體，課堂的全過程是學生動腦，動口、動手學習的過程，所有學生都處在主動積極，緊張有序的學習狀態(tài)中，暴露出的問題及時解決，學生的主體地位和素質教育目標達到了落實。他們上課堅持用“示標導標測標補標”目標教學法。返校后，我們又認真地研讀了洋思中學的有關資料，進行綜合分析，這使我們對洋思中學有了更進一步的了解。學生不單養(yǎng)成良好的自學習慣，也養(yǎng)成了做事的好習慣，不依賴別人，什么事都自己動手操作，養(yǎng)成勤快、愛活動的習慣。④教的原則是：學生會的不教；學生說明白的不重復；學生不會的盡量讓學生自己解決問題。③學生自謀自學策略。（3）學生自主學習從上課到下課，從課內到課外。八、“兵”教“兵”：（1）“兵”教“兵”也體現(xiàn)在“后教”的環(huán)節(jié)上。要有必做題、選做題，有時還要有思考題。(六）當堂訓練。（2）通過學生討論，教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力?！竞锰帯浚?）這是一個繼續(xù)實踐的過程。（通過察言觀色，了解學生自學的情況，尤其要關注學生自學的態(tài)度。（輔助環(huán)節(jié)，約2分鐘）【操作】利用各種辦法出示自學提綱。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。教師的責任不在于教，而在于教學生學。（二）、學生的作用“兵”教“兵”：（1）“兵”教“兵”也體現(xiàn)在“后教”的環(huán)節(jié)上。（2）靈活運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。這其中的奧秘在哪里呢？這正是需要我們研究和學習解決的問題。十一、效果：（1）洋思中學是一所農村寄宿學校，學生水平與基礎較差。他們結成幫扶對子，成為朋友。五、教學模式：范型：“先學后教，當堂訓練” 教學流程如下：“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思考題，規(guī)定自學內容；確定自學時間；完成自測題目。先學后教，以教導學，以學促教。當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。（2）學生做的過程是創(chuàng)新的過程，經歷自學過程，得到對知識的處我感悟，這本身就是創(chuàng)新。自主能力比別人好，課間操認真，起睡正常，學習成績呈正態(tài)分布。每天都有成百上千外人到這里來參觀學習，至今前來取經者累計已超過 30萬人次。（3）學生自謀自學策略。他們結成幫扶對子，成為朋友。保證學生每節(jié)課有30分鐘連續(xù)自學時間。這種教學模式，教師不再留作業(yè)，學生在課堂上完全自我解決，當堂消化。（2）堅持每次自學前都給予學生方法指導，并使學生學會這些自學方法，提高學生的自學能力。學生獨立自學，積極思考，教師不干預，充分體現(xiàn)了探究性學習的自主性、獨立性、實踐性等特點。這不僅對后進生有幫助，而且會使尖子生對學習內容的理解更加深刻。既幫助后進生解