【正文】 可以要求學(xué)生在朗讀或默讀的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，有些學(xué)生學(xué)習(xí)差的根源是上課因聽(tīng)不懂而趕不上老師的講課進(jìn)度；而聽(tīng)不懂的一個(gè)重要原因是上新課時(shí)所需要運(yùn)用的舊知識(shí)不會(huì)或遺忘了，由此造成了頭腦中知識(shí)序列的中斷。練習(xí)要跟上，每天都要有練習(xí)?？摁[情緒孩子怎么辦：開學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：有沒(méi)哭鬧的。關(guān)注每一個(gè)孩子。這句我懂。只有讓學(xué)生的頭腦中存在大量的問(wèn)題，一切知識(shí)就成了令人生厭的無(wú)病呻吟，學(xué)生就不可能有求知的愿望和要求，教學(xué)也就不可能取得任何真正的成效；問(wèn)題是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，創(chuàng)新教育自始自終都圍繞問(wèn)題而展開?！睅煟盒∨笥褌儯銈兙幍谜婧?，真愛(ài)動(dòng)腦筋！讓學(xué)生自編兒歌，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)又解決了問(wèn)題，既可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。激發(fā)“好問(wèn)”的興趣。由于老師實(shí)行教學(xué)民主，學(xué)生心里感到安全、自由，具有了心理優(yōu)勢(shì)，因而學(xué)生心情舒暢，思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。做任何事情都應(yīng)該有膽量，學(xué)生也是如此?！憋@然，怎樣讓學(xué)生“提出問(wèn)題”是為學(xué)生將來(lái)的“自我發(fā)展”和“創(chuàng)造發(fā)明”奠基，是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的根本。建立“科任老師、學(xué)生”縱向監(jiān)督管理體系。是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教室每天都干凈整齊，孩子們看到自己的勞動(dòng)成果也更愛(ài)這個(gè)“家”，也更愿意把“家”打掃得更明亮、更整齊。榜樣的力量是無(wú)窮的?！币虼?，作為一名班主任，我特別重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，小到吃飯掃地，大到良好的作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我都常抓不懈，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和良好的行為習(xí)慣。既有教育階段又有形成習(xí)慣階段。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。輕易問(wèn)他人或畏懼難題是不能取得良好的學(xué)習(xí)效果的。自學(xué)包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂作業(yè)與家庭作業(yè)等環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)即戰(zhàn)勝“遺忘”。課堂上積極發(fā)言對(duì)同學(xué)們是大有益處的。目前，英語(yǔ)廣播、電視臺(tái)播放的英語(yǔ)節(jié)目、英語(yǔ)輔導(dǎo)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的有聲材料等，這些都給我們提供了極為方便的學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。從現(xiàn)代心理學(xué)的角度來(lái)看，我國(guó)兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。有一個(gè)孩子時(shí)常生悶氣，父親就對(duì)他說(shuō)：“假如你不希望自己脾氣暴躁，就不要培養(yǎng)這種習(xí)慣，不要做出任何可能助長(zhǎng)怒氣的事。(2)穩(wěn)固性和可變性。養(yǎng)成了某種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場(chǎng)合，習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。一、堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)先入為主在入門階段尤其要加大聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重?？梢岳脤W(xué)校的英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。單詞潦草或不規(guī)范的抄寫，對(duì)學(xué)習(xí)單詞的讀音有很壞的影響；馬虎的句子書寫對(duì)建立句子概念和識(shí)別句型也是不利的。家庭作業(yè)應(yīng)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行。一旦跨入此階段，你已經(jīng)完成了自我改造，這項(xiàng)習(xí)慣就已經(jīng)成為你生命中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它會(huì)自然而然地為你“效勞”。養(yǎng)成的本意，就是培養(yǎng)而使之形成或成長(zhǎng)。但因小學(xué)生具有辯別是非能力差，自制力弱，易學(xué)易忘等特點(diǎn)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣決非易事?！倍拿鞫Y貌習(xí)慣，必須從小培養(yǎng)。漸漸地，學(xué)生也都愛(ài)把紙屑送進(jìn)垃圾桶了，好多學(xué)生見(jiàn)到紙屑也不再無(wú)動(dòng)于衷。這首童謠我在開學(xué)的第一個(gè)班會(huì)教給學(xué)生，并逐條讓學(xué)生理解其重要性，并在每節(jié)課前的兩分鐘讓學(xué)生背誦，通過(guò)這樣的形式，學(xué)生們思想上重視了學(xué)習(xí)，通過(guò)童謠內(nèi)容的指導(dǎo)，也促進(jìn)了一心向?qū)W、認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，利用家校通發(fā)短信等形式，提高學(xué)生家長(zhǎng)的理論水平，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視?！笨梢?jiàn),提問(wèn)對(duì)于受教者和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。一、讓學(xué)生“敢問(wèn)”。在教學(xué)民主方面，我國(guó)許多優(yōu)秀教師的做法值得學(xué)習(xí)。b、滿足一知半解。你看看，可是個(gè)細(xì)心的小畫家。眾所周知，質(zhì)疑精神和問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新精神的重要成分之一，在一定意義上，創(chuàng)新教育是問(wèn)題教育。重點(diǎn)句子，包括表現(xiàn)課文中心思想的，含義深刻和感情色彩深厚的，與上下文關(guān)系密切的，在篇章結(jié)構(gòu)中起重要作用的，教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找文中的重點(diǎn)句子生疑發(fā)問(wèn)。老師用動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)孩子。方法：書寫要求要用投影帶著寫。不能光發(fā)照片，要有文字引導(dǎo)。今日的源頭活水明天就會(huì)成為浩潮的江河，一旦在江河上乘風(fēng)破浪劃漿行船，知識(shí)也就順利轉(zhuǎn)化成了能力。低年級(jí)學(xué)生剛接觸預(yù)習(xí)時(shí)，可在課堂上引導(dǎo)進(jìn)行。除了查字典、了解詞句意思、理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在體會(huì)文章的中心思想，了解作者的思路，領(lǐng)會(huì)內(nèi)在的思想感情上。由于預(yù)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生總會(huì)有一些不懂的問(wèn)題，等著上課來(lái)解決。要讓家長(zhǎng)看到孩子之間的差距。如何會(huì)排隊(duì)喝水、上廁所：開學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：知道排隊(duì)一起去上廁所，去接水，靠右，走著去，排隊(duì)時(shí)一定不能與前后孩子有身體上的接觸。方法：眼神提示，坐姿提示，發(fā)言舉手，語(yǔ)言提示，用活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有注重求異思維的引導(dǎo)，思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)立性等才能得到培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生提的問(wèn)題才不會(huì)過(guò)于膚淺。問(wèn)題是創(chuàng)新教育活動(dòng)的歸宿?！独呛吐埂方虒W(xué)案例：師：《狼和鹿》一課我們學(xué)完了，下面的時(shí)間留給你們，你們?cè)诎嗉?jí)中相互提問(wèn)?！皠?chuàng)造就是從問(wèn)開始的。總之，在課堂教學(xué)中要留給讓學(xué)生“質(zhì)疑問(wèn)難”的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考，成為學(xué)習(xí)的主人。不能對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題置若罔聞，或挖苦斥責(zé)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挫傷學(xué)生生疑發(fā)問(wèn)的積極性壓抑學(xué)生思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞：質(zhì)疑敢問(wèn)好問(wèn)會(huì)問(wèn)提高全民族素質(zhì)是21世紀(jì)的偉大工程，著眼于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是義務(wù)教育的主要要求?？迫卫蠋熋科诳山M織評(píng)比習(xí)慣好的學(xué)生，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。我利用學(xué)生好勝的心理，在每一次的課堂練習(xí)與寫作業(yè)的時(shí)候，我都會(huì)組織學(xué)生開展比賽，比賽前提出完成練習(xí)的時(shí)間并提出具體的要求：安靜思考獨(dú)立。因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣?！逼綍r(shí)自己的一些做法對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用，孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活中也逐漸的養(yǎng)成了文明禮貌的習(xí)慣。良好習(xí)慣首先是在日常生活中養(yǎng)成的，生活習(xí)慣又是最基本的習(xí)慣，它對(duì)我們的身心健康影響極大。因此我不僅要使學(xué)生知道基本的道德規(guī)范，而且還要經(jīng)過(guò)持之以恒的“養(yǎng)成”，把道德的基本要求，內(nèi)化為其“人格”的一部分，形成道德的習(xí)慣。例如勤于思考習(xí)的培養(yǎng)可以這樣操作：教師要讓學(xué)生懂得有思考能力的人才是真正力量無(wú)窮的人。第一階段：1～7天左右。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。建議學(xué)生制定一個(gè)短期計(jì)劃，因?yàn)榭荚囈髮W(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)要連貫。因此，學(xué)生們應(yīng)該在課堂上積極發(fā)言，爭(zhēng)取四十五分鐘的高效率。從學(xué)習(xí)第一個(gè)字母起，就要樂(lè)于開口。本義是指運(yùn)動(dòng)模式、身體反應(yīng)，現(xiàn)在已不限于此，人們也常說(shuō)知覺(jué)的、認(rèn)知的、情感的習(xí)慣。(3)自動(dòng)性和下意識(shí)性。著名教育專家關(guān)鴻羽在《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書中進(jìn)行過(guò)論述(1)后天性。比如清晨喝一杯白開水，如果是在父母的提醒下才去喝，只能算是一種行為，而非習(xí)慣；如果想都沒(méi)想，自動(dòng)地去喝一杯白開水，一天不喝就感到十分別扭，這樣的行為就叫做習(xí)慣了。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，需要靠老師的滲透和培養(yǎng)。較長(zhǎng)的課文要堅(jiān)持會(huì)改寫成短文，并在寫好短文的基礎(chǔ)上口頭復(fù)述課文。也可以記一些日記或周記，以便提高自己的寫作能力。初始階段應(yīng)該在規(guī)范的英語(yǔ)練習(xí)本上進(jìn)行。養(yǎng)成這樣的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)大有意義。第三階段：21～90天左右。另外，教師根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生介紹一些工具書，如《多功能英漢詞典》、《現(xiàn)代朗文雙解詞典》、《牛津英漢雙解詞典》等，并傳授一些查閱圖書資料和上網(wǎng)的知識(shí)和方法。它能在很大程