【正文】 可以要求學生在朗讀或默讀的基礎上，了解課文的主要內容，把不懂的問題提出來。有經(jīng)驗的老師都知道，有些學生學習差的根源是上課因聽不懂而趕不上老師的講課進度；而聽不懂的一個重要原因是上新課時所需要運用的舊知識不會或遺忘了，由此造成了頭腦中知識序列的中斷。練習要跟上，每天都要有練習。哭鬧情緒孩子怎么辦：開學一個月：目標：有沒哭鬧的。關注每一個孩子。這句我懂。只有讓學生的頭腦中存在大量的問題，一切知識就成了令人生厭的無病呻吟，學生就不可能有求知的愿望和要求，教學也就不可能取得任何真正的成效；問題是貫穿整個教學過程的主線，創(chuàng)新教育自始自終都圍繞問題而展開?！睅煟盒∨笥褌?，你們編得真好，真愛動腦筋！讓學生自編兒歌，自己發(fā)現(xiàn)問題的同時又解決了問題，既可以培養(yǎng)學生的表達能力，又可以培養(yǎng)學生的思維能力。激發(fā)“好問”的興趣。由于老師實行教學民主，學生心里感到安全、自由，具有了心理優(yōu)勢，因而學生心情舒暢，思維活躍，敢想、敢說、敢問。做任何事情都應該有膽量，學生也是如此?！憋@然，怎樣讓學生“提出問題”是為學生將來的“自我發(fā)展”和“創(chuàng)造發(fā)明”奠基，是現(xiàn)階段小學教學落實素質教育的根本。建立“科任老師、學生”縱向監(jiān)督管理體系。是學子必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣。教室每天都干凈整齊，孩子們看到自己的勞動成果也更愛這個“家”，也更愿意把“家”打掃得更明亮、更整齊。榜樣的力量是無窮的?！币虼?，作為一名班主任，我特別重視學生的習慣的培養(yǎng)，小到吃飯掃地，大到良好的作業(yè)、學習習慣，我都常抓不懈，促使學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣，從而使班級形成良好的班風和良好的行為習慣。既有教育階段又有形成習慣階段。良好習慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。輕易問他人或畏懼難題是不能取得良好的學習效果的。自學包括課前預習、課后復習、課堂作業(yè)與家庭作業(yè)等環(huán)節(jié)。復習即戰(zhàn)勝“遺忘”。課堂上積極發(fā)言對同學們是大有益處的。目前，英語廣播、電視臺播放的英語節(jié)目、英語輔導軟件、網(wǎng)絡上的有聲材料等，這些都給我們提供了極為方便的學習聽說的機會。從現(xiàn)代心理學的角度來看，我國兒童心理學家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。有一個孩子時常生悶氣，父親就對他說：“假如你不希望自己脾氣暴躁，就不要培養(yǎng)這種習慣，不要做出任何可能助長怒氣的事。(2)穩(wěn)固性和可變性。養(yǎng)成了某種習慣的人，一旦到了特定的場合，習慣就會表現(xiàn)出來。一、堅持聽說先入為主在入門階段尤其要加大聽說訓練的比重?？梢岳脤W校的英語角、英語廣播練習說英語。因此復習要及時，要在學后當天進行，復習可分為課后復習、階段復習和期中、期末復習，復習要分散復習與集體復習相結合，分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少，復習時可先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內容。單詞潦草或不規(guī)范的抄寫，對學習單詞的讀音有很壞的影響；馬虎的句子書寫對建立句子概念和識別句型也是不利的。家庭作業(yè)應在復習的基礎進行。一旦跨入此階段，你已經(jīng)完成了自我改造，這項習慣就已經(jīng)成為你生命中的一個有機組成部分，它會自然而然地為你“效勞”。養(yǎng)成的本意，就是培養(yǎng)而使之形成或成長。但因小學生具有辯別是非能力差，自制力弱，易學易忘等特點，要養(yǎng)成良好的習慣決非易事?！倍拿鞫Y貌習慣，必須從小培養(yǎng)。漸漸地，學生也都愛把紙屑送進垃圾桶了，好多學生見到紙屑也不再無動于衷。這首童謠我在開學的第一個班會教給學生，并逐條讓學生理解其重要性，并在每節(jié)課前的兩分鐘讓學生背誦，通過這樣的形式，學生們思想上重視了學習，通過童謠內容的指導，也促進了一心向學、認真學習的習慣。我通過召開家長會，利用家校通發(fā)短信等形式，提高學生家長的理論水平，引起家長對孩子良好習慣養(yǎng)成的重視?！笨梢?提問對于受教者和未來社會的發(fā)展具有重要意義。一、讓學生“敢問”。在教學民主方面，我國許多優(yōu)秀教師的做法值得學習。b、滿足一知半解。你看看，可是個細心的小畫家。眾所周知，質疑精神和問題意識是創(chuàng)新精神的重要成分之一，在一定意義上，創(chuàng)新教育是問題教育。重點句子，包括表現(xiàn)課文中心思想的，含義深刻和感情色彩深厚的，與上下文關系密切的，在篇章結構中起重要作用的，教學時，老師要引導學生尋找文中的重點句子生疑發(fā)問。老師用動作來引導孩子。方法：書寫要求要用投影帶著寫。不能光發(fā)照片，要有文字引導。今日的源頭活水明天就會成為浩潮的江河，一旦在江河上乘風破浪劃漿行船，知識也就順利轉化成了能力。低年級學生剛接觸預習時，可在課堂上引導進行。除了查字典、了解詞句意思、理解課文內容外，應當把重點放在體會文章的中心思想，了解作者的思路，領會內在的思想感情上。由于預習時間有限，學生總會有一些不懂的問題，等著上課來解決。要讓家長看到孩子之間的差距。如何會排隊喝水、上廁所：開學一個月：目標：知道排隊一起去上廁所，去接水，靠右，走著去，排隊時一定不能與前后孩子有身體上的接觸。方法：眼神提示，坐姿提示，發(fā)言舉手，語言提示，用活動來調動學生的積極性。只有注重求異思維的引導，思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨立性等才能得到培養(yǎng)和鍛煉，學生提的問題才不會過于膚淺。問題是創(chuàng)新教育活動的歸宿。《狼和鹿》教學案例：師：《狼和鹿》一課我們學完了，下面的時間留給你們，你們在班級中相互提問?！皠?chuàng)造就是從問開始的。總之，在課堂教學中要留給讓學生“質疑問難”的空間和時間，讓學生主動地去思考，成為學習的主人。不能對學生提出的問題置若罔聞，或挖苦斥責，這樣會打擊學生的學習情緒，挫傷學生生疑發(fā)問的積極性壓抑學生思維的發(fā)展。關鍵詞：質疑敢問好問會問提高全民族素質是21世紀的偉大工程，著眼于學生的素質培養(yǎng)是義務教育的主要要求。科任老師每期可組織評比習慣好的學生，并給予獎勵，鼓勵大家向他們學習。我利用學生好勝的心理，在每一次的課堂練習與寫作業(yè)的時候，我都會組織學生開展比賽，比賽前提出完成練習的時間并提出具體的要求：安靜思考獨立。因此要培養(yǎng)學生養(yǎng)成以下學習習慣。”平時自己的一些做法對學生起到了潛移默化的作用，孩子們在學校的學習生活中也逐漸的養(yǎng)成了文明禮貌的習慣。良好習慣首先是在日常生活中養(yǎng)成的，生活習慣又是最基本的習慣，它對我們的身心健康影響極大。因此我不僅要使學生知道基本的道德規(guī)范，而且還要經(jīng)過持之以恒的“養(yǎng)成”，把道德的基本要求，內化為其“人格”的一部分，形成道德的習慣。例如勤于思考習的培養(yǎng)可以這樣操作：教師要讓學生懂得有思考能力的人才是真正力量無窮的人。第一階段：1～7天左右。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。建議學生制定一個短期計劃，因為考試要求學生掌握的知識系統(tǒng)化，知識點要連貫。因此，學生們應該在課堂上積極發(fā)言，爭取四十五分鐘的高效率。從學習第一個字母起，就要樂于開口。本義是指運動模式、身體反應，現(xiàn)在已不限于此，人們也常說知覺的、認知的、情感的習慣。(3)自動性和下意識性。著名教育專家關鴻羽在《教育就是培養(yǎng)習慣》一書中進行過論述(1)后天性。比如清晨喝一杯白開水，如果是在父母的提醒下才去喝，只能算是一種行為，而非習慣；如果想都沒想，自動地去喝一杯白開水，一天不喝就感到十分別扭，這樣的行為就叫做習慣了。學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，需要靠老師的滲透和培養(yǎng)。較長的課文要堅持會改寫成短文，并在寫好短文的基礎上口頭復述課文。也可以記一些日記或周記，以便提高自己的寫作能力。初始階段應該在規(guī)范的英語練習本上進行。養(yǎng)成這樣的復習習慣，對學習英語大有意義。第三階段：21～90天左右。另外，教師根據(jù)實際情況，向學生介紹一些工具書，如《多功能英漢詞典》、《現(xiàn)代朗文雙解詞典》、《牛津英漢雙解詞典》等，并傳授一些查閱圖書資料和上網(wǎng)的知識和方法。它能在很大程