【正文】 三、利用友誼的力量影響他在班集體中，我和他的幾位好朋友交談，讓他們監(jiān)督他，并用他們自己的行動(dòng)影響他。怎樣幫助他，使他不再有拿別人東西的習(xí)慣呢？每個(gè)孩子的性格、習(xí)慣各不相同，而形成他的性格又有多方面的因素，有來(lái)自家庭的教育方法，有來(lái)自社會(huì)的影響等方方面面。我除了定期找他談心外，還有意無(wú)意地相機(jī)談上幾句。有兩次，我曾找她深談過(guò)，但效果不明顯?！爱?dāng)代西方哲學(xué)認(rèn)為：師生交流與對(duì)話是一個(gè)含義深刻的哲學(xué)范疇；在哲學(xué)家眼里，交流與對(duì)話就是師生雙方相互溝通與理解的過(guò)程，也是師生和平共處的基本方式。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問(wèn)題。給學(xué)生以尊重。正處于青春期，對(duì)與之發(fā)生沖突的教師、對(duì)家長(zhǎng)和其他成人普遍抱有成見(jiàn)，逆反心理尤其嚴(yán)重?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師教育，責(zé)令Z同學(xué)寫(xiě)出書(shū)面檢查，并向X老師道歉。由于社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多樣，要消除來(lái)自社會(huì)的負(fù)面影響有很大的難度，為此，我校在優(yōu)化社會(huì)教育環(huán)境方面做了大量工作，付出了艱苦的努力。二、提高家長(zhǎng)素質(zhì)，夯實(shí)“三結(jié)合”教育的基礎(chǔ) 家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子們的第一任老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)決定家庭教育的層次。四是加強(qiáng)了學(xué)生的心理健康教育與法制教育。每次回家媽媽就會(huì)給她做最愛(ài)吃的蟹肉餃，這種蟹肉餃做起來(lái)相當(dāng)?shù)穆闊?教師總結(jié)非常感謝這幾位同學(xué)的傾情演出，也希望每位同學(xué)都能在日常生活中用心的去感悟父母之愛(ài)！沉靜三分鐘（讓學(xué)生把剛剛波動(dòng)的情緒通過(guò)思考沉靜下來(lái)）放音樂(lè)《母親》 師旁言：我們現(xiàn)在的心情十分激動(dòng)，現(xiàn)在就讓我們每人擁有三分鐘的時(shí)間，閉上眼睛，在《母親》這首歌中將思想作一個(gè)沉淀。感恩的心，感謝生命。寫(xiě)下一周內(nèi)你認(rèn)為別人應(yīng)對(duì)你表示感謝的事情。主持人：無(wú)論你身在何地，有兩個(gè)人，他們始終占據(jù)在你心中最柔軟的地方，他們?cè)赣米约旱囊簧?ài)你；有一種愛(ài)，他讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報(bào)??同學(xué)們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊(yùn)涵著十分深厚的愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)，讀出你對(duì)父母的愛(ài)。故事漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，本性純正，孝敬父母，是一位著名的孝子?！队巫右鳌穼W(xué)生提前給父母、老師或好友等寫(xiě)一封感恩的信。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。2015年3月23王艷初中班主任德育案例“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。同時(shí)，青少年還要提高心理適應(yīng)能力，發(fā)展自我價(jià)值。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上。這種與常理背道而馳，以反常心理狀態(tài)來(lái)顯示自己高明、非凡的行為，往往來(lái)自于逆反心理。（3）諷刺、挖苦。老師從他的父母、朋友那里進(jìn)行深入了解?！倍嗾夷切簳r(shí)落后的學(xué)生談?wù)勑模瑤椭麄儤?shù)立“我能學(xué)好”、“我能成功”的信念，讓他們真正感覺(jué)到老師在關(guān)心他、幫助他，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉(zhuǎn)變。這樣不利于孩子樹(shù)立良好的生活和學(xué)習(xí)目的性，不利于孩子健康價(jià)值觀的養(yǎng)成。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。感恩應(yīng)該是社會(huì)上每個(gè)人應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。感恩是畫(huà)筆。35歲的母親劉燕帶著相機(jī)、背著鼓囊囊的背包，啥也沒(méi)想“咚”的一聲跳了下去。在這個(gè)階段教會(huì)他們學(xué)習(xí)固然重要，但教會(huì)他們生活，教會(huì)他們做人一樣重要。這個(gè)過(guò)程中，教師要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到舍棄的痛楚。在這43位同學(xué)中，有41名同學(xué)最后將自己的父母保留了下來(lái)，這也說(shuō)明父母在我們心目中的地位。因此，新時(shí)期德育工作不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校、家庭、社會(huì)教育割裂開(kāi)來(lái)，而應(yīng)該將三者有機(jī)結(jié)合，成為整體育人的系統(tǒng)工程，三者相互依靠，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成教育合力，才能提高育人效果。（三）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，不斷夯實(shí)學(xué)校德育工作的基礎(chǔ) 班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生身心發(fā)展的微觀環(huán)境，是教師崗位成才的根據(jù)地，是學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的交匯處，也是教育行政和學(xué)校管理的前沿陣地。三是舉辦“教學(xué)開(kāi)放日”、“教育成果匯報(bào)會(huì)”等家長(zhǎng)學(xué)?；?dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子，感受孩子孩子的成長(zhǎng)喜悅。我校將搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，從對(duì)黨的事業(yè)、國(guó)家前途和民族命運(yùn)極端負(fù)責(zé)的高度，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，滿腔的熱情，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，采取切實(shí)有效的措施，不斷推進(jìn)我校未成年人思想道德建設(shè)，真正體現(xiàn)辦人民滿意教育的宗旨，為早日實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣而努力奮斗。我們不妨?xí)r常問(wèn)自己：16歲時(shí)你犯過(guò)錯(cuò)了嗎？現(xiàn)在你成人了，你還在犯錯(cuò)嗎？答案是肯定的，我們?cè)诓粩喾稿e(cuò)。A班W隊(duì)員不慎摔倒，B班在旁觀看的Z同學(xué)看見(jiàn)后喝倒彩，導(dǎo)致A班同學(xué)相當(dāng)不悅。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。要把沖突控制在一般性沖突的范圍內(nèi)，盡可能地避免對(duì)抗性沖突的發(fā)生，關(guān)鍵在于教師要控制住自己的“火氣”，規(guī)范、調(diào)控好自己的言行，務(wù)必使言行符合自己的角色特征。另外，自從他的父母離婚后，該生的父親就一直在外打工，平時(shí)很少回家，更談不上父愛(ài)。六、教育效果通過(guò)與該生交流、平等對(duì)話；感化、悉心幫助，使該生感覺(jué)到學(xué)校處處有溫情，老師時(shí)時(shí)有愛(ài)心，原本的放縱逐漸少了，好動(dòng)、不聽(tīng)話等一些不良現(xiàn)象漸漸改了，課堂能注意聽(tīng)講并樂(lè)意回答問(wèn)題了，不但能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)了，使學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸有了提高，犯了錯(cuò)誤也肯接受批評(píng)并肯改正了，還經(jīng)常參加縣級(jí)以上的繪畫(huà)和閱讀書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，在2010年3月參加全國(guó)閱讀大賽或優(yōu)秀獎(jiǎng)，2010年5月參加縣書(shū)畫(huà)賽或優(yōu)秀獎(jiǎng)。老師應(yīng)站在學(xué)生的年齡段去體會(huì)學(xué)生的迷茫之處，了解學(xué)生的需要，發(fā)現(xiàn)存在癥狀的根源所在，并以適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。出現(xiàn)了這些情況我們就不應(yīng)該回避它，而是應(yīng)當(dāng)正確地面對(duì)它，首先要承認(rèn)問(wèn)題的客觀存在，然后是思考它，最后尋找出解決問(wèn)題的辦法。孩子低下了頭，從他的眼神中，我看到了希望！二、抓住點(diǎn)滴進(jìn)步，大力表?yè)P(yáng)現(xiàn)在流行著這樣一句話:好孩子是夸出來(lái)的。這種愛(ài)可以讓冰封的心靈融化，產(chǎn)生向上的希望，也可以治療心理問(wèn)題與兒童心理疾患，端正人生坐標(biāo)，學(xué)會(huì)與人相處，還孩子一個(gè)幸福的童年和充滿光明的未來(lái)。在那次小汽車被我沒(méi)收后，我詢問(wèn)清原因，第二天就把東西還給他，還給他買(mǎi)了些瓜子，花生米等，對(duì)他說(shuō):“你想沒(méi)想過(guò)，當(dāng)老師把你最喜歡的東西拿走，你高興嗎？別人和你一樣，會(huì)難受的。充分發(fā)揮他知識(shí)面廣的長(zhǎng)處，讓他在班級(jí)各類活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主角。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)無(wú)異于小樹(shù)苗成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光和雨露。這樣一方面彌補(bǔ)了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)思想教育。四、個(gè)案分析問(wèn)題來(lái)源：這個(gè)孩子從小母親離異，三歲到奶奶家被奶奶一人帶大，由于隔代教育，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛(ài)、袒護(hù)、放縱，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無(wú)能為力。師生沖突一旦發(fā)生，對(duì)于沖突走向，教師起著決定性的作用，是事態(tài)演變的主導(dǎo)方。教師只有處理好矛盾沖突，才能建立起好的師生關(guān)系。打罵方式本身就是一種不文明的行為，我們教育學(xué)生行為要文明，教育者自己首先就要做到，否則不但不能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，還將影響學(xué)生的健康發(fā)展。X老師在管理教育學(xué)生的過(guò)程中，特別是學(xué)生不服從管理的情況下，態(tài)度急燥、方法簡(jiǎn)單粗暴，直接導(dǎo)致了事態(tài)升級(jí)，向著自己不能控制的方向發(fā)展。學(xué)校、家庭、社會(huì)是進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)，成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，將抓家長(zhǎng)學(xué)校工作作為關(guān)心下一代工作目標(biāo)管理工作之中。二是加強(qiáng)師德宣傳，每年教師節(jié)組織師德主題教育，以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機(jī)，集中開(kāi)展師德宣傳教育活動(dòng)；每年表彰獎(jiǎng)勵(lì)一批師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、德育工作者。四、本次感恩教育主題班會(huì)教育效果分析 自開(kāi)展主題班會(huì)后，班級(jí)的凝聚力、親和力，有了明顯的改善，班級(jí)日常量化管理成績(jī)提高明顯；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的高漲；班主任與家長(zhǎng)的有效溝通、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作等都比較順暢。一個(gè)殘酷的游戲還記得我們做過(guò)的一個(gè)游戲嗎？這個(gè)游戲比較殘酷，我們姑且給它一個(gè)名字，就叫《舍棄》，下面讓我們一起來(lái)看一下游戲的結(jié)果。：（殘酷的游戲）將一張寫(xiě)有“事業(yè)、父母、兒女、朋友、妻子/丈夫、自己”字樣的紙條一一發(fā)給學(xué)生。當(dāng)今部分中學(xué)生每天享受著父母的關(guān)愛(ài)，每天接受著老師孜孜不倦的教導(dǎo)，卻對(duì)之視而不見(jiàn)，甚至有的學(xué)生還對(duì)父母和老師惡語(yǔ)相向。故事2004年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國(guó)得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個(gè)腎臟移植給她。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。A某一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束能力差，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話連篇，影響周圍同學(xué)聽(tīng)課，干擾老師上課，真讓我頭痛。這種方法不但不能使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，從而愈發(fā)倔強(qiáng)、暴躁，甚至走向極端。這時(shí)候，肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)顯得尤為重要。處處與長(zhǎng)輩及老師作對(duì)。（2）哄騙、利誘。如果不能及時(shí)加以引導(dǎo)和教育，很有可能出現(xiàn)青少年對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，更嚴(yán)重者可能出現(xiàn)犯罪心理。還要相信孩子有獨(dú)立處理事務(wù)的能力，允許并積極邀請(qǐng)他們參與家庭的管理。還可以防止一系列不良品質(zhì)的形成，如孩子在不順心受壓抑的時(shí)候，敢于發(fā)泄，不會(huì)有畏縮心理，也不會(huì)保守、逆來(lái)順受。有這樣一段話：如果一個(gè)孩