【正文】 （三）實(shí)踐結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流。師生共學(xué)?！鄙险n伊始，我在黑板上板書：只有一個(gè)——，讓學(xué)生暢所欲言。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛之情。晶瑩：光亮而透明。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！碧釂枺骸爸辽佟币辉~能去掉嗎？明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)。是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。【教學(xué)重點(diǎn)】了解地球上人類活動(dòng)的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用行動(dòng)保護(hù)地球。地球所擁有的自然資源也是有限的。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。培養(yǎng)學(xué)生想象能力、收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。注重課前資料的積累，課中資料的揉合，課后向外的無限延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有的生活積累和實(shí)踐、情感體驗(yàn)理解文本內(nèi)容，體現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。（1）指名讀。③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。你們覺得它可愛嗎？能把喜愛之情讀出來嗎？指導(dǎo)感情朗讀。每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。映入（）（）相互()()()()可親一葉()()()()提供不加()()寫出下列詞語的反義詞。同時(shí)，文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。易于理解，又讓人信服。）第五篇：六年級(jí)語文《只有一個(gè)地球》說課稿一、說教材《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文上冊(cè)第四組的一篇文藝性說明文。三、說教學(xué)程序《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四人小組學(xué)習(xí)課文的生字新詞，相互正音。（3）探究主題之三——人類有沒有第二個(gè)星球可供居住當(dāng)選擇這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”、“本來”等重點(diǎn)詞語，體會(huì)說明文應(yīng)用詞語的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。估計(jì)學(xué)生會(huì)答：地球。體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)一些常用的說明方法。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。礦物：地殼中存在的自然化合物和少數(shù)自然元素，具有相對(duì)固定的化學(xué)成分和性質(zhì)。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁[ ]舟。易于理解，又讓人信服。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)⑴地球的渺小。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”所表達(dá)的思想感情。作者運(yùn)用生動(dòng)巧妙的擬人手法，把地球——人類賴以生存的地方，稱作人類的母親，使讀者感到親切溫暖。課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來?！吧鷳B(tài)災(zāi)害”？，加深理解:出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。七、板書設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球可愛 破碎 美麗壯觀 傷痕累累 保護(hù)第二篇：六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》原文只有一個(gè)地球據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。再說，又有多少人能夠去居住呢？“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。[板書：美麗]地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）指導(dǎo)學(xué)生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會(huì)地球的資源豐富“和藹可親”，讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。五、說寫創(chuàng)新：看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（行動(dòng)）想對(duì)地球媽媽說些什么嗎？請(qǐng)把你的祝福寫下來吧!（祝福）六、全文小結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。第四篇：六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》復(fù)習(xí)資料歸納六年級(jí)語文上