【正文】 許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。整整發(fā)揮了幼兒的主體地位。（三）、回憶故事內(nèi)容師：故事講完了!小朋友們說說看，小蝌蚪找媽媽的時候先看到了誰，后看到了誰？他們?yōu)槭裁磿J(rèn)錯媽媽？（四）、熟悉掌握故事幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。師：恩，小朋友們表演的真棒！可是啊!小蝌蚪們還是沒有找到媽媽，讓我們在一起幫它們找找！游啊游，游啊游，這次小蝌蚪們看到了誰呢？3．出示螃蟹的圖片，幼兒猜故事情節(jié)，教師講述故事，全體表演。嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。今天，我們要把故事中的主要角色和內(nèi)容畫下來。《小土坑》講了一個關(guān)于倒影的有趣故事，關(guān)于倒影的有趣故事還有很多，請看動畫片《水中的倒影》提問：你還在哪里看到過倒影？回去再找找。中班美術(shù)活動：小土坑活動目標(biāo)：愛聽“小土坑”的故事，嘗試運用印畫的方法表現(xiàn)倒影的優(yōu)美景象。第一副應(yīng)該表現(xiàn)什么?第二、第三、第四、第五、第六副呢？ 幼：第一福表現(xiàn)春天來了青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)卵； 幼：第二副是小蝌蚪遇見了鴨媽媽； 幼：第三副是小蝌蚪遇見了大魚媽媽； 幼：第四副是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽； 幼：第五副是小蝌蚪遇見了白鵝媽媽； 幼：第六副是小蝌蚪遇見了青蛙媽媽。【活動目標(biāo)】能根據(jù)自己的喜好選擇不同方式反映故事的情景。幼：也可以用記號筆畫線條，水粉顏料涂色。（先確定動物媽媽的位置，然后擺上小蝌蚪相呼應(yīng)）三、欣賞體驗在教師的帶領(lǐng)下邊講故事邊擺插圖，對照藝術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)畫面安排中角色位置的變化。（從森林里太陽公公露出了笑瞇瞇的臉）第二段教師出示土坑模擬場景，師生共同講述表演故事（從母雞出來散步了。能用物體的固有色繪畫，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。請部分鹹為大家講一講。所以認(rèn)錯了媽媽。好孩子，塊找她吧！師：這次小蝌蚪為什么會認(rèn)錯媽媽？幼：因為螃蟹媽媽說過它們的媽媽有四條腿，而烏龜媽媽就有四條腿?；顒娱_始時，我用謎語引出蝌蚪，引發(fā)幼兒的興趣，并通過提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點。小朋友，你們會畫嗎？認(rèn)真聽老師講故事的小朋友，就一定會畫。“呱呱呱”，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子！我是你們的媽媽呀。分段欣賞法更有助于加深幼兒對故事的記憶能力，使幼兒頭腦中更為清晰，為下面的角色表演奠定基礎(chǔ)。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例，同時活動目標(biāo)也明確指出嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。師：果然，蝌蚪看到螃蟹就叫螃蟹“媽媽、媽媽”。２．（出示小蝌蚪的圖片）師：這就是小蝌蚪、它有著大大的腦袋，黑黑的身體，還有一條小尾巴。請小朋友想一想“小蝌蚪找媽媽”的故事里有哪些小動物？幼兒議論、回答后，教師講解：這里有玩具鴨、魚、龜、鵝和青蛙，我們仔細(xì)看一看，鴨和鵝的區(qū)別是鴨的身體扁一點，鵝的頸子長一點，頭上多一個冠。前書寫顧名思義，前書寫不是寫字，是為幼兒將來寫字，寫作而作的準(zhǔn)備工作。二、欣賞掛件、討論（1）母雞叫來了誰？按照故事順序找出對應(yīng)的動物。師：你們注意保持畫面干凈，用過的東西一定要放回原處，用剪刀的小朋友一定要小心哦！指導(dǎo)幼兒作業(yè)?！净顒舆^程實錄】（一）音樂游戲:小蝌蚪找媽媽教師請五個孩子分別扮演鴨子、白鵝、魚、烏龜、青蛙，剩下的孩子扮演小蝌蚪站在場地中間。幼：最后它們才找到青蛙媽媽。二、繪制動物媽媽，擺圖講述故事按照故事的順序，運用炫彩棒和毛筆模擬水墨畫故事中的四個角色?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件土坑和土坑積水后的模擬場景 活動過程：一、引發(fā)興趣提問：你們知道什么是土坑嗎？交代故事名字就叫“小土坑”二、聽故事以教師為主講述故事，幼兒欣賞理解聽故事后提問：“小土坑里有沒有動物掉進(jìn)去？”那動物們看到的是什么？想想動物們會用什么辦法來救他們的同伴們？三、講講故事師幼共同回憶故事內(nèi)容，講講、看看、演演。兒童階段的“前書寫”的只字片言，也許就是開啟他們“前寫作”能力大門的一把今鑰匙。幼兒先觀看，后在操作材料上作畫，教師提醒幼兒將主