【正文】 聽了你們的朗讀，老師感覺廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，一株充滿生機的樹，遠遠看去，就像是一個——出示：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。）交流。誰來說一說，分別是什么感覺？師：像這樣光滑、粗糙、柔軟等都是物體的質感。（2）指名朗讀第二行理解：“玉琢冰雕”，方法：利用詞語的結構推敲詞語的意思（這個詞有兩個字的意思是相同的，琢和雕，都是雕刻的意思，那么玉琢冰雕的意思就是：像雕刻出來的冰和玉一樣美麗、明凈）指導書寫“琢”字。那你能選擇其中一種形態(tài)，結合畫面，美美地背誦一下嗎？（1）讓學生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學連起來背誦。嘗試有選擇的背誦第3自然段。在烈日下，她可以枝繁葉茂，奕奕生輝，在冰雪中，她也照樣精神抖擻，枝葉長青，根深植于大地，頭仰望著天空，追尋著一種神圣的高尚，雖然生命并不永恒，卻向往著丹心不滅，由衷地希望將一切都奉獻給這一片土地。（1）指名說，（密集油亮的綠葉??透著活潑。）廣玉蘭的色彩有什么特點？是純白的嗎？質感呢？（“玉琢冰雕”）引導：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（板書：幽香、純潔、旺盛的生命力）陳荒煤漫步叢林，通過幽香認識了廣玉蘭，再通過一次又一次地觀賞而深深愛上了廣玉蘭，接下來，我們將通過品讀課文精妙的文字，體會作者細膩的情感，一同走進廣玉蘭，去欣賞它的幽香、它的純潔、它旺盛的生命力。強調學以致用，能模仿本文的寫法寫一種花，表達自己的喜愛之情。（1）小組匯報。（2）剛剛綻放這個句子運用什么修辭手法。她就是—廣玉蘭?！背鍪驹摼淅斫狻皵凳劳谩保◣状硕忌钤谝黄穑吧幌ⅰ保ㄒ淮淮毖芟氯?，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的??好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力 板書）：通過學習，我們知道廣玉蘭不僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機的樹。板書：潔凈高雅愛 廣玉蘭旺盛生命力更愛第二篇：《廣玉蘭》第二課時教學設計蘇教版六年級語文下冊第六單元第十八課【教材分析】《廣玉蘭》這是一篇詠物抒情、文質兼美的散文，課文以傳神含情的筆調描寫了廣玉蘭花的幽香、色澤、質感、形態(tài)以及葉片的別樣情趣，細膩地刻畫出廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和旺盛的生命力，表達了作者對廣玉蘭的濃濃喜愛之情。有人喜歡桂花樹，因為細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。還沒進門，迎面先撲來一陣清香。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾贊美廣玉蘭的?？偨Y：作者通過仔細觀察，并展開豐富的想象，把廣玉蘭寫得這么美，甚至令我們陶醉了。（2）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這就是＿＿＿＿＿＿＿＿。這里，作者認為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質感，說明廣玉蘭美得——（學生回答：無法形容）：正像課文中所說：總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內涵的。” ：是呀，紅花還要綠葉襯。二、品讀花瓣，美不能言請同學們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想廣玉蘭花給作者留下了怎樣的印象？（潔凈、高雅）出示圖片：這就是廣玉蘭潔凈高雅的花朵，作者又是怎樣具體描繪的呢？出示：我無法用文字??柔韌而又彈性。根據提示，學生試背第二自然段?！?體會課文比喻句的妙用?！酒炔患按裁匆馑?？從這個詞可以看出什么？哪個字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時候要稍微快一點，就像一只快樂的小蜜蜂。出示：我無法??說它??又??（1）、我無法用嘴巴準確品嘗那咖啡的味道，說它 吧，又。交流后，師相機板書：花香花瓣花形葉片 最后一段寫了什么？小結：作者的寫作順序相當清楚，先是聞到花香，發(fā)現了廣玉蘭，然后開始觀賞它的花和葉，最后直接抒發(fā)贊美之情。）從中體會到什么？（生：……充滿活力）板書：終年不?。?）還有哪些句子體現了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當作人來寫）？老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。廣玉蘭的質感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。盛開著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿、＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。畫出課文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子，體會句子的思想感情。這段話圍繞哪句話來寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）我們先來看看前面三種。觀察一種花，仿照課文第三自然段，寫一段話。有的才展開兩三片花瓣兒。我趕緊往荷花池邊跑去。學生準備：熟讀課文 【課時安排】共兩課時，本課為第二課時。2．廣玉蘭在老師心中的印象？ 出示課件：四、課外作業(yè)：1．摘錄文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。）：看來，凋謝之后的廣玉蘭花，表面看來并不太美，其實里面蘊藏著另一種美，生命之美、希望之美、力量之美，全體起立帶著對廣玉蘭的喜愛和贊美齊讀。教學重難點：引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情?！边@里用什么手法來寫的？（比喻）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？ 嬰兒的臉，你撫摸過嗎？什么感覺？（潔白、柔嫩）嬰兒的笑臉看過嗎？什么感受？（甜美、純潔、惹人喜愛）（4）“先前熱熱鬧鬧??，新生命的種子。難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的?！耙还傻挠南阍诳諝庵惺幯?。交流說美過渡：剛才我們仔細欣賞了綠油油的葉叢中一朵美麗的玉蘭花，讓我們后退兩步，面對一棵玉蘭樹，你又會看到什么呢？