【正文】 我們的目的是通過“三清”，讓每一個同學(xué)都達(dá)到我們教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)校將洋思管理經(jīng)驗(yàn)與我校教學(xué)管理進(jìn)行了嫁接，先后制定了《教育教學(xué)“八個加強(qiáng)、八個反對”》、《學(xué)洋思公開課、聽評課實(shí)施方案》、《洋思課堂教學(xué)模式六大環(huán)節(jié)》《“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的實(shí)施步驟》，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)作了嚴(yán)格的規(guī)定。如：每周一次集體備課，洋思實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員全程參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同打磨每個課堂環(huán)節(jié)。如果我們一直能堅(jiān)持“一切以學(xué)生為中心，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)，”的教學(xué)理念，這不正是洋思經(jīng)驗(yàn)的最好實(shí)踐嗎？學(xué)習(xí)洋思模式、打造高效課堂、落實(shí)減負(fù)增效曹風(fēng)海我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，基礎(chǔ)較弱，規(guī)模較小，發(fā)展較慢，為了擺脫困境，謀求學(xué)校發(fā)展，我們認(rèn)識到，必須牢牢抓住教育質(zhì)量這根生命線，干出自己的特色。這些不是方法問題，是思想觀念問題，思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會邁大步，思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。兩個學(xué)校都有一股濃烈的校園文化氣息，給人一種奮發(fā)向上之感，一種約束行為之力，一種驕傲自豪之情。倡導(dǎo)開發(fā)校本作業(yè)。我認(rèn)為，學(xué)歷不是主要的，而將自己的所學(xué)如何應(yīng)用到教學(xué)中才是主要的。我們要拿他當(dāng)做一所鄉(xiāng)中學(xué)看，他們在此基礎(chǔ)上做出了一番事業(yè)，成為了全國名校。強(qiáng)化研究，融合創(chuàng)新。三、推廣范圍按照從實(shí)際出發(fā)，全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，從局部到整體逐步推廣的原則，從本學(xué)年開始，推廣工作首先在小學(xué)三至五年級，在語文、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)學(xué)科中推開，在不斷總結(jié)完善的基礎(chǔ)上，逐步推廣至所有年級和所有學(xué)科。三是嚴(yán)格獎懲，按時到校，完成任務(wù)者學(xué)校獎勵100元；應(yīng)到不到者，一天罰款10元；筆記、論文、體會必須達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，達(dá)不到要求的，按每10個字為一組。為適應(yīng)洋思課堂模式的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校多方籌措資金，購買現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，新建立兩個多媒體教室，派專人學(xué)習(xí)并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師熟悉使用，為實(shí)驗(yàn)推廣提供設(shè)備保障。三、選取重點(diǎn)班級，系統(tǒng)展開研究，學(xué)習(xí)洋思課堂模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)比較。在學(xué)習(xí)歸來，洋思的辦學(xué)思想、管理理念、教學(xué)模式、質(zhì)量效益給我校全體教師帶來了很大的震動。我校教導(dǎo)處、教研室安排的集體備課、集體教研活動分教研組定時定點(diǎn)召開，要求將學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，推廣洋思課堂模式。因?yàn)楝F(xiàn)在留守兒童過多，祖輩無法督促學(xué)生按時預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生自學(xué)效果不佳，當(dāng)堂訓(xùn)練部分時間緊張，不能有效完成。實(shí)驗(yàn)任務(wù)從教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。三是組織骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各學(xué)科骨干教師要先行一步，要在學(xué)習(xí)揣摩的基礎(chǔ)上，推出本學(xué)科授課模式，同學(xué)科組教師觀摩研討，在此基礎(chǔ)上推出典型課型全校觀摩，形成基本結(jié)構(gòu)，在全校推廣。校長、教導(dǎo)主任是本學(xué)校推廣工作的主要責(zé)任人，主要負(fù)責(zé)本校推廣工作的組織、管理和指導(dǎo)；有關(guān)教師是落實(shí)洋思教學(xué)模式的直接責(zé)任人，是洋思教學(xué)模式的具體實(shí)施者。比如在教室外他們什么時候都排隊(duì)，我們就難做到。理解不同類型的學(xué)校有不同的成功經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，然后才能真正看到人家的長處。首先學(xué)他們的思想，提倡不出差生。全國很多學(xué)校學(xué)習(xí)后進(jìn)行了實(shí)踐，同樣取得了一些學(xué)習(xí)體會和收獲。三，學(xué)洋思必須立足長遠(yuǎn)不怕失敗，如果我們的學(xué)生還沒有形成自主自學(xué)的習(xí)慣和能力；學(xué)生還沒有形成獨(dú)立思考、善于思考的習(xí)慣和能力；學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)生還沒有形成較強(qiáng)的解題能力；學(xué)生還沒有形成今日事今日畢，堂堂清、天天清、周周清的習(xí)慣；每個學(xué)生還沒有形成長期的、每天每堂課都認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動力。洋思教學(xué)模式是一件新鮮事物，要使老師都能接受，必須狠抓教研，開展校本培訓(xùn)。二、學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，要明確方向，規(guī)范管理。我們實(shí)行了“副班主任制”，要求每個行政干部都深入到一個班級擔(dān)任副班主任，協(xié)助班主任和任課教師搞好學(xué)生思想政治工作；我們將每學(xué)期期中考試后的一周定為“學(xué)校開放周”，將家長請進(jìn)學(xué)校共同探討學(xué)生的成長問題，為教師、學(xué)生和學(xué)生家長搭建互動平臺，讓大家共同關(guān)心學(xué)生的成長進(jìn)步；在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，學(xué)校還設(shè)立了“學(xué)生獎學(xué)金”，對在德、智、體各個方面取得成績和進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎勵，讓學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步都得到關(guān)注，讓學(xué)生的每一點(diǎn)成功都得到認(rèn)可；我們提倡愛心引路，榜樣激勵，每學(xué)年開展一次“常福中學(xué)最受學(xué)生喜愛的十大教師”的評選活動，讓對學(xué)生付出愛心的教師脫穎而出，得到最大的尊重。唯其如此，學(xué)習(xí)洋思才真正達(dá)到了目的，才能真正使“洋思經(jīng)驗(yàn)”的精華在我校的教育教學(xué)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)習(xí)洋思課堂模式，要研究它的原理和指導(dǎo)思想，課堂時間的分配不能機(jī)械化，不同年級、不同學(xué)科、不同課型應(yīng)該不盡相同，千萬不能簡單地模仿幾個步驟和技巧，更不能把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。通過一個學(xué)年的努力，洋思實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)質(zhì)量躋身全區(qū)前列，以不爭的事實(shí)作了回答。在一年的洋思實(shí)驗(yàn)中，參與實(shí)驗(yàn)的青年教師不斷成長，初露頭角。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。都有特點(diǎn)。集體備課中，總結(jié)反思、討論本周工作、安排下周任務(wù)。師資情況不同。第四篇：洋思學(xué)習(xí)匯報(bào)材料洋思學(xué)習(xí)匯報(bào)材料：博采眾長，弘揚(yáng)特色，爭創(chuàng)名校初中支部廖俊寧12月21日，我們初中全體年級組長、教研組長、備課組長抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的的態(tài)度 到江蘇泰興市洋思中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。持續(xù)推廣三到五年，形成體現(xiàn)洋思模式、符合我校實(shí)際的教學(xué)常規(guī)。二、總體目標(biāo)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)定“每一個學(xué)生都能教好”的信念，樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的教育理念。保障措施一是建立了領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李永賢；副組長：董肇忠、李俊弟；成員：張愛玲、馬靈俊、石善英、李秋霞、馬桂香、馬曉靜、姜希春、劉振華、朱逢梅、畢海霜。如一度出現(xiàn)“兵教兵”的落實(shí)問題，我們經(jīng)過商討，將實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生進(jìn)行摸底，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組6人組成，開展學(xué)科互助學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)。學(xué)校的校長親自上陣，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，主管教學(xué)副校長具