【正文】 所以教師在教唱第二樂段（合唱部分）時須重點教唱第二聲部，在基礎(chǔ)較好的班級中，可以先教歌譜，再教歌詞。四、總結(jié)評價。教學(xué)重點：用均衡、和諧的聲音演唱歌曲。并說出自己想象到的場景。教師指導(dǎo)：如果學(xué)生不能說出民樂合奏，教師可以提示管樂合奏和民樂合奏兩個答案讓學(xué)生進行選擇。學(xué)唱歌曲先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。５｜１３ ２｜（三）錯 唱 成 ６５｜３學(xué)唱歌曲：小螺號是一首學(xué)生比較熟悉的歌曲,因此教學(xué)過程中可以用聽唱法使學(xué)生更深入地唱熟歌曲，并選擇較難掌握的旋律進行相應(yīng)的訓(xùn)練,從而達到事半功倍的效果。二、編創(chuàng)與活動分兩組，排練節(jié)目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學(xué)。（2）出示主題，再次欣賞 欣賞第二樂段: 這個樂段的情緒是怎樣的？ 歡快的（2）出示主題 3| 2—| 2 1 2 1 | 1 6二、準備（略）三、過程第一遍欣賞樂曲《豐收歡樂而歸》。二、欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》。《豐收歡樂而歸》。感受音樂中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優(yōu)美、快速的歡快等）？介紹樂曲。5|（3）你想到了什么：好似漁民戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，自豪地駕駛漁船，乘風(fēng)破浪，滿載豐收而歸 欣賞第三樂段：（1）這一段的情緒怎樣？速度有什么變化？ 速度為快板，節(jié)奏緊湊情緒歡快（2）這一段是第幾段的再現(xiàn)？ 第二樂段（3）這段音樂給了什么感受？漸快、漸強、最后鼓樂齊鳴，在最熱烈的氣氛中結(jié)束完整欣賞全曲三、創(chuàng)編舞蹈動作樂曲的情緒是歡樂的，那么我們用什么方式可以表達？小組討論創(chuàng)編幾個簡單的舞蹈動作來表現(xiàn)情緒教師巡回指導(dǎo)再聽音樂，學(xué)生隨著音樂表演。組長負責(zé)分配每個人的職責(zé)。跟著伴奏完整演唱歌曲。５｜１３ ２｜２０｜（四）第二樂句 ３５｜６ ６通過一遍學(xué)唱，把感到困難的樂句提出來。二、再次欣賞樂曲教師播放《豐收歡樂而歸》樂曲。教師提示：第一樂段悠揚、自由，表現(xiàn)了人們在戰(zhàn)勝了驚濤駭浪后的喜悅心情，蔚藍的大?；謴?fù)了平靜，漁民們滿載著豐收歡樂歸來。教學(xué)難點：合唱中相同與不同旋律的準確、和諧。草原上的小牧童給我們留下了深刻的印象，希望我們也能向他那樣做個快樂的小學(xué)生。在教唱過程中，順帶學(xué)習(xí)反復(fù)跨越記號。，效果也不會好，因為學(xué)生們很難從兩個聲部中分辨出第二聲部來，大多跟著第一聲部跑。請幾位同學(xué)加入打擊樂伴奏（雙響筒 三角鐵），體驗歌曲中蘊涵的豐富情感，用歌聲盡情抒發(fā)小牧童對大自然、生活的熱愛之情。3．用整齊、和諧的聲音演唱歌曲，用口風(fēng)琴學(xué)習(xí)吹奏低聲部旋律。教師播放第一樂段音樂，提問：說出第一樂段的速度、力度和情緒。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的教案）一、初聽樂曲教師播放《豐收歡樂而歸》樂曲，提問：這首樂曲的演奏形式。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。二、新授課（一）指導(dǎo)重點樂句的演唱分析曲譜，指出容易唱錯的地方，如：（二）第一樂句 ６５｜３（2）再聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歌曲情景和歌詞內(nèi)容談?wù)劼犕甑膬?nèi)心感受，（使學(xué)生感受到孩子盼父回家的急切心情和對海邊美麗景色 的描述等）從而促進學(xué)生語言表達能力的提高．創(chuàng)設(shè)情境：（1）用2/4拍的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，教師先進行律動式的朗讀歌詞，再引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作試拍、討論如何朗讀好，朗讀過程中讓學(xué)生用樂器拍讀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。樂曲由三部分組成，每一部分的情緒是不同的，接下來大家欣賞的時候注意聽聽每一樂段的情緒又什么變化？分段復(fù)聽： 欣賞第一樂段：（1）是由什么樂器主奏的？你想象到了什么？ 笛子，表現(xiàn)了人們在戰(zhàn)勝驚濤駭浪之后的喜