【正文】 【課前準備】了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。拓展“雪中送炭”的用法。這其中有：邱少云、黃繼光、楊根思、毛岸英??戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)，和朝鮮人民共同戰(zhàn)斗、生活了八年。采用敘事和抒情相結合的方法來寫。這真是雪中送炭啊！這兒有個詞叫“雪中送炭”，（生讀）它本意指———（在下雪天給人送炭取暖。（板書課題）。這真是雪中送炭?。〗涣饔懻摚?“雪中送炭”是什么意思？哪些詞句寫出了“雪中送炭”的困難和危險？打糕是怎樣送來的？ 大娘送來的僅僅是打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心??）抓住動詞，指導有感情地朗讀這句話。）說起親人，大家被親情所感動著?？磮D片，這就是當年他們分別的情景。（4）寫字指導指導書寫兩個難寫的字“噩、嫂”請同學們仔細觀察，在寫這兩個字時應注意什么？ 老師示范寫，學生跟著老師書空。品讀第一自然段，聯(lián)系上下文，理解“雪中送炭、唯一”等關鍵詞語及重點句子的含義，體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼。同時隨機理解詞語“噩耗、同歸于盡、深情厚誼”等詞語?？偨Y學習方法（出示課件）A 讀課文，畫出感動的句子 B 抓住重點詞句，體會感情 C 有感情地朗讀，加深理解。你知道哪些發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的故事？出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學們，嘹亮的《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》響起。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說──（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！研讀句子：“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘懷？” 情誼比山高比海深（板書）四、分層應用，情感升華在朝鮮戰(zhàn)場上，為了 付出了很高的代價； 為了浴血奮戰(zhàn)。對照大屏幕，修改導學單。讀了這句話你有什么感受嗎？（大娘不怕犧牲，熱愛志愿軍）“炭”指什么？（炭：打糕）大娘冒著生命危險也要送來的僅僅是可以吃的打糕嗎？（不是）還為志愿軍送來了什么？（溫暖，偉大的愛，打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神力量）。五、總結這節(jié)課我們學習了大娘和小金花與志愿軍的故事，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。戰(zhàn)役：為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定時間內進行的一系列戰(zhàn)斗的總和。感受“不是親人勝似親人”的感情。重點品析：A、還有什么地方令你感動？（志愿軍戰(zhàn)士洗補衣服，幾天幾夜沒有合眼了）B、大娘就為我做做了這三件事嗎，抓拄“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”體會大娘為我們做的事還有許多許多）重點品讀：A、引讀，深刻體會我們對大娘的情誼。先來分析一下稱呼：大娘應怎樣稱呼志愿軍戰(zhàn)士呢？（孩子）小金花呢？（叔叔）大嫂呢？（兄弟）讓我們代表朝鮮人民，模仿文章第一、二、三自然段的寫法，來寫一寫朝鮮人民的心2）出示三個開頭： 孩子，讓我再看你一眼吧！叔叔，請慢些走！兄弟，請放慢你回家的腳步吧！3）學生寫話。根據(jù)學生回答隨機出示：志愿軍戰(zhàn)士大娘：送打糕累得昏倒救傷員痛失小孫孫小金花：救老王失去了媽媽大嫂 ：為志愿軍挖野菜失去雙腿三、學習第一個事例，感受朝鮮人民對志愿軍“比山高比海深的情誼”自讀第一自然段。一、導入新課板書“親人”，看到親人這個詞，你大腦海中想到了誰？理解意思（有血緣關系的人）板書“再見了”。師：大娘的這一偉大舉動讓志愿軍特別（感激），難以（忘懷），請你帶著崇敬之情讀讀這幾句話（指名讀，再齊讀）課件出示（3）指導朗讀“分別時的話”師：難怪志愿軍們在這段最后一句說道： “您說，這比山還高，比海還深的情誼我們怎么能忘懷？”誰來深情的讀一讀？這句話表達的意思是什么？你能改為陳述句嗎？你認為課文為什么這樣表達？直接寫成陳述句可以嗎？（運用反問句更加強烈地抒發(fā)了依依惜別之情，避免平鋪直敘。二、自主學習，歸類釋疑。：通過激趣、朗讀、合作交流，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。小組交流：（1）檢查生字的自學情況，把認為難寫的字寫一寫。：通過激趣、朗讀、合作交流，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。學生說句子，自由談體會。看到這個課題，你有哪些疑問呢？想知道些什么呢？ “再見了，親人”這句話是誰對誰說的？ 課文寫了哪些“親人”？ 為什么要稱為“親人”？讓我們一起學習課文，來揭開問題的答案吧。生讀兩遍課題。自由讀第一自然段，用橫線劃上能看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士的句子或詞語？（1）交流。正確、流利，有感情地朗讀課文，理解“唯一、雪中送炭”等詞的意思。想一想，哪些事讓你感受到朝鮮人民是志愿軍的親人？讀的過程中，解決生字詞的讀音。正確、流利，有感情地朗讀課文，理解“唯一、雪中送炭”等詞的意思。思考：文中寫了哪些親人？他們是哪個國家的人？（板書：大娘、小金花、大嫂）文中的志愿軍是中國人，大娘、小金花、大嫂