【正文】 【課前準(zhǔn)備】了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。拓展“雪中送炭”的用法。這其中有：邱少云、黃繼光、楊根思、毛岸英??戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，和朝鮮人民共同戰(zhàn)斗、生活了八年。采用敘事和抒情相結(jié)合的方法來(lái)寫。這真是雪中送炭??！這兒有個(gè)詞叫“雪中送炭”，（生讀）它本意指———（在下雪天給人送炭取暖。（板書課題）。這真是雪中送炭?。〗涣饔懻摚?“雪中送炭”是什么意思？哪些詞句寫出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)？打糕是怎樣送來(lái)的？ 大娘送來(lái)的僅僅是打糕嗎？還為我們送來(lái)了什么？（鼓勵(lì)、希望、信心??）抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。）說(shuō)起親人，大家被親情所感動(dòng)著?？磮D片，這就是當(dāng)年他們分別的情景。（4）寫字指導(dǎo)指導(dǎo)書寫兩個(gè)難寫的字“噩、嫂”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？ 老師示范寫，學(xué)生跟著老師書空。品讀第一自然段，聯(lián)系上下文，理解“雪中送炭、唯一”等關(guān)鍵詞語(yǔ)及重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼。同時(shí)隨機(jī)理解詞語(yǔ)“噩耗、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法（出示課件）A 讀課文，畫出感動(dòng)的句子 B 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感情 C 有感情地朗讀，加深理解。你知道哪些發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的故事？出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學(xué)們，嘹亮的《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》響起。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情地說(shuō)──（生讀）“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！研讀句子：“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘懷？” 情誼比山高比海深（板書）四、分層應(yīng)用，情感升華在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，為了 付出了很高的代價(jià)； 為了浴血奮戰(zhàn)。對(duì)照大屏幕，修改導(dǎo)學(xué)單。讀了這句話你有什么感受嗎？（大娘不怕犧牲，熱愛(ài)志愿軍）“炭”指什么？（炭：打糕）大娘冒著生命危險(xiǎn)也要送來(lái)的僅僅是可以吃的打糕嗎？（不是）還為志愿軍送來(lái)了什么？（溫暖，偉大的愛(ài)，打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神力量）。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大娘和小金花與志愿軍的故事，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。戰(zhàn)役：為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計(jì)劃，在一定的方向上和一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和。感受“不是親人勝似親人”的感情。重點(diǎn)品析：A、還有什么地方令你感動(dòng)？（志愿軍戰(zhàn)士洗補(bǔ)衣服，幾天幾夜沒(méi)有合眼了）B、大娘就為我做做了這三件事嗎，抓拄“八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”體會(huì)大娘為我們做的事還有許多許多）重點(diǎn)品讀：A、引讀，深刻體會(huì)我們對(duì)大娘的情誼。先來(lái)分析一下稱呼：大娘應(yīng)怎樣稱呼志愿軍戰(zhàn)士呢？（孩子）小金花呢？（叔叔）大嫂呢？（兄弟）讓我們代表朝鮮人民，模仿文章第一、二、三自然段的寫法，來(lái)寫一寫朝鮮人民的心2）出示三個(gè)開頭： 孩子，讓我再看你一眼吧！叔叔，請(qǐng)慢些走！兄弟，請(qǐng)放慢你回家的腳步吧！3）學(xué)生寫話。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：志愿軍戰(zhàn)士大娘：送打糕累得昏倒救傷員痛失小孫孫小金花：救老王失去了媽媽大嫂 ：為志愿軍挖野菜失去雙腿三、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，感受朝鮮人民對(duì)志愿軍“比山高比海深的情誼”自讀第一自然段。一、導(dǎo)入新課板書“親人”，看到親人這個(gè)詞，你大腦海中想到了誰(shuí)？理解意思（有血緣關(guān)系的人）板書“再見(jiàn)了”。師：大娘的這一偉大舉動(dòng)讓志愿軍特別（感激），難以（忘懷），請(qǐng)你帶著崇敬之情讀讀這幾句話（指名讀，再齊讀）課件出示（3）指導(dǎo)朗讀“分別時(shí)的話”師：難怪志愿軍們?cè)谶@段最后一句說(shuō)道： “您說(shuō)，這比山還高，比海還深的情誼我們?cè)趺茨芡鼞?？”誰(shuí)來(lái)深情的讀一讀？這句話表達(dá)的意思是什么？你能改為陳述句嗎？你認(rèn)為課文為什么這樣表達(dá)？直接寫成陳述句可以嗎？（運(yùn)用反問(wèn)句更加強(qiáng)烈地抒發(fā)了依依惜別之情，避免平鋪直敘。二、自主學(xué)習(xí)，歸類釋疑。：通過(guò)激趣、朗讀、合作交流，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。小組交流：（1）檢查生字的自學(xué)情況，把認(rèn)為難寫的字寫一寫。：通過(guò)激趣、朗讀、合作交流，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。學(xué)生說(shuō)句子，自由談體會(huì)?？吹竭@個(gè)課題，你有哪些疑問(wèn)呢？想知道些什么呢？ “再見(jiàn)了，親人”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？ 課文寫了哪些“親人”？ 為什么要稱為“親人”？讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來(lái)揭開問(wèn)題的答案吧。生讀兩遍課題。自由讀第一自然段，用橫線劃上能看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士的句子或詞語(yǔ)？（1）交流。正確、流利，有感情地朗讀課文，理解“唯一、雪中送炭”等詞的意思。想一想，哪些事讓你感受到朝鮮人民是志愿軍的親人？讀的過(guò)程中，解決生字詞的讀音。正確、流利，有感情地朗讀課文，理解“唯一、雪中送炭”等詞的意思。思考：文中寫了哪些親人？他們是哪個(gè)國(guó)家的人？（板書：大娘、小金花、大嫂）文中的志愿軍是中國(guó)人，大娘、小金花、大嫂