【正文】 例如，教學(xué)《桂林山水》一課時，對于了解桂林山水的特點，用什么方法都行：反復(fù)朗讀體會可以；抓住重點詞句體會可以；同桌合作討論也可以……喜歡哪種方法就用哪種。如教學(xué)《一夜的工作》時，我放手讓學(xué)生有足夠的時間預(yù)習(xí)，課堂上分組討論下面問題：課文是從哪些方面描述周總理一夜的工作情況的？在小組進行討論時，我輪流到中間充當(dāng)每個小組的成員，聽取他們的意見。第五篇：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人教學(xué)過程只有通過學(xué)生本身的積極參與，內(nèi)化、吸收才能實現(xiàn)。（給學(xué)生一個大的、高遠(yuǎn)的目標(biāo)）（17）問題的本身不是問題，怎樣解決問題才是問題。（6）用腦袋犯下的錯誤，一定要用肩膀去抗。教育學(xué)家魏書生先生說：“學(xué)校的班會教育是學(xué)生在校的一門不可或缺的凈化心靈課，是他們生命中最有意義的一部分。（6）本大組中如有班委，明確責(zé)任，配合組長管理。做好任課老師調(diào)課安排，一定不能有空課現(xiàn)象，如有此情況，立即告知班主任。心往一處想，力往一處使，事往一處做，兩人配合，達到默契，形成合力。暑假里，我很苦惱，正在反思之時，王永亮老師和學(xué)生的一句話，讓我如夢方醒。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用計算機進行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該注意以下問題：一、教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。實踐學(xué)習(xí)。當(dāng)前新穎的學(xué)習(xí)方式主要有：合作學(xué)習(xí)?；裟妨炙够?jīng)指出，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活”。教學(xué)中，教師不應(yīng)牽著學(xué)生的鼻子走；不硬將學(xué)生的思維納入自己的思維軌道，應(yīng)該創(chuàng)造條件千方百計使學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，大膽猜測，敢于發(fā)表不同意見。2． 多情趣，少刻板。一、樹立嶄新的教學(xué)理念，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，樹立嶄新的教學(xué)觀念是確保學(xué)生主體作用的前提條件。從家長的角度，教師的角度，學(xué)生自己的角度，以及小組組長的角度全面評價學(xué)生，使學(xué)生在點滴的進步中，感受各種成功的喜悅。而檔案袋評價卻完全不同，在評價過程中，學(xué)生成為了選擇檔案袋內(nèi)容的一個決策者了，他們也就擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進步的機會了，所以興趣就提高了。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地參與學(xué)習(xí)，親歷學(xué)習(xí)過程，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。（三）教師是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師1．多導(dǎo)讀，少講解?！敝挥性诿裰鞯姆諊?，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，只有民主和諧的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，才能使學(xué)生的思維最大限度地活躍起來，才能使學(xué)生積極主動參與教學(xué)。課堂上，記住多使用一些禮貌用語，“能把你讀懂的地方告訴大家嗎？”“你能把你的想法說給大家聽聽嗎？”“大家允許老師說說我的看法嗎？”“請你來幫助他？”這樣親切的話語，無形中產(chǎn)生了一種感染學(xué)生的力量，使師生之間有一種親和力。又如教學(xué)《尋隱者不遇》一詩，教師可設(shè)計讓學(xué)生用自讀自悟和講故事的的方式進行自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)確實有困難的學(xué)生進行分類指導(dǎo)。探究學(xué)習(xí)就是教師根據(jù)教材內(nèi)容，精巧設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。第三篇：淺談如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人淺談如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人甕安五中：敖燦數(shù)學(xué)新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進行選用。2006年真正成為了一中的班主任，帶著學(xué)校和年級信任，志得意滿的踏上了這個征程。全體學(xué)生必須尊重、支持和信賴班長這一角色，必須絕對服從班長的管理。學(xué)習(xí)委員及時匯總各科課代表反饋的作業(yè)收繳情況（專用本），將當(dāng)天作業(yè)收繳情況在課間操后反饋至班主任手中。（4）定期由副班長量化考核，評出“最佳優(yōu)秀組長”和“最優(yōu)秀的大組”，納入學(xué)期末“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”“先進突出個人”的評比中。我們班主任就想盡辦法提高他們的成功點，成就感，在自我表現(xiàn)中，讓老師羨慕，讓同班同學(xué)欽慕，我想，這不僅僅是一個付出大量時間制作六七分鐘的視頻簡單勞動，而是一種自信心培養(yǎng)，更是一種激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的助推器，還是一個開展多元化班級活動的不二法則。（2）“三年的高中生活一定要有執(zhí)著的信仰，為了信仰而戰(zhàn)斗的人，首先要具備犧牲精神”。一流的人創(chuàng)造環(huán)境，二流的人適應(yīng)環(huán)境，三流的人抱怨環(huán)境。（3）一名老師練就一身好伙計，是立足、生存之本。[/b]教學(xué)時，應(yīng)建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時，我也很樂意當(dāng)他們的導(dǎo)師，為他們釋疑解難。不但如此，課堂上，我采用多種表揚方法：或用贊許的口吻：“你的想法真棒！”“你幫老師找到了解決問題的途徑。班上的后進生也都開“金口”了。那么，怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？下面，淺談一下本人的點滴見解：[b]一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。滴水體會 體會一：只有發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，才能真正地全身心投入到工作中去，才能不被現(xiàn)實庸俗的習(xí)氣所困擾，才可以不計得失，不計利害，才能滿腔熱情地教書育人。厭惡女孩的品質(zhì)是“是非”，因為“來說是非者，即是是非人”。充分利用好每周一節(jié)的班會課，開好班會，不僅對學(xué)生意義重大，而且可相對減少班主任工作量，減輕班主任負(fù)擔(dān)，是班主任的聰明選擇。實踐證明，這種人人參與的動態(tài)管理方法是可取的，因為在我的調(diào)查和摸底中有學(xué)生給我這樣說“（見紙條）”。每天早上及時敦促并監(jiān)督組長做好值日工作，這一工作能否及時有效的展開直接決定著一天學(xué)習(xí)的開始，它是重中之重，不可懈怠，也是班主任重點考核勞動委員的一個重要指標(biāo)。遇到學(xué)校各部門的檢查時，由班長接收反饋意見，并及時匯至班主任處。不久，一個學(xué)生給我說“王老師，三年來，我們都沒操什么心，當(dāng)我們有想法去自己管理自己的生活和學(xué)習(xí)時，我們總會想到，有一個‘保姆式’的班主任會為我們操心，會為我們規(guī)劃和指引，所以，我們也懶得去想這個事有沒有別的做法。這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)效益。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。實踐活動的方式多種多樣，可以辦班刊，出作文集，開朗誦會，搞辯論賽，搞課前三分鐘演講，搞每日一記、每日一摘，進行社會調(diào)查，開展課外閱讀比賽??當(dāng)“小老師”學(xué)習(xí)。如，教學(xué)《田忌賽馬》一課，教師在引入新課時可設(shè)計一個挑戰(zhàn)性的問題“小組先自己閱讀這篇課文，讀熟后在小組里互相講故事，最后各個小組推薦一個學(xué)生參加競賽，到講臺上把故事講給全班同學(xué)聽？”各小組大聲朗讀，為了能迎接挑戰(zhàn)，組員讀熟課文后，就互相講起故事來。只有在一堂課中注入那涓涓的情感細(xì)流，讓教師、學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，使課堂教學(xué)充滿生命的活力，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，此時學(xué)生的感情，人格也才會堂成為“百家爭鳴”的場所，這樣師生間民主和諧的教學(xué)氛圍才能形成。教師要創(chuàng)造一種寬松、寬容、富于活力的教學(xué)氣氛，真正“讓課堂煥發(fā)出生命活力”。如，學(xué)生總是把“武”字多寫一撇，強調(diào)多次，訂正多次，仍舊照錯不誤。而是把課堂看作是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的地方，把自己看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人。這種評價方式使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，得到認(rèn)可，產(chǎn)生了巨大的成就感和動力，從而對評改投入更大的熱情。我感覺主要有以下三個方面：一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，有了學(xué)習(xí)主人翁的感覺。我很困惑，也許可以來個階段小結(jié)，每月進行一次這樣會好些。而在我們的課堂教學(xué)中，越俎代庖的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。在此，教師沒有特權(quán)，教師應(yīng)做的是根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況作適當(dāng)?shù)狞c撥，恰到好處的引導(dǎo)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何一個學(xué)生都沒有特權(quán)，任何一個人也不能把自己的思想強加給學(xué)生；教師和學(xué)生之間是合作的伙伴關(guān)系，全體學(xué)生都有發(fā)表自己見解的自由和權(quán)利。在和諧的師生情感中，學(xué)生大都能積極主動參與教學(xué)。先組織大家討論，然后再讓全體學(xué)生設(shè)計表演，取得了很好的教學(xué)效果。這不僅促進了學(xué)生的知識積累，而且別人好的看法還會潛默移化地影響一些學(xué)生的個人觀點。只有讓他們充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會到成功的喜悅，才會促進學(xué)生不斷進步，挖掘出學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使其個性中的積極因素得到發(fā)揮，消極因素得到抵制。如：紅方要求