【正文】 出示48頁：淘氣想靠墻圍成一個長方形的蔬菜園，長是6米，寬是4米。（5）驗證。寬6米。還有不同的算法嗎？生2：把兩個長和兩個寬加起來：232+122=70（厘米）師板書。二、民主導(dǎo)學．1．任務(wù)呈現(xiàn)⑴量出下面長方形四條邊的長度，并標出來。保證優(yōu)等生認識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學生要先量再求出周長。我還有不同的算法，我的算式是：（4+6）2=20（厘米）括號括在哪里？把“4+6”括起來。三、應(yīng)用知識，解決問題在教學中，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會到了學習數(shù)學的重要性。教學目標：：有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算公式。二、自主探究，引導(dǎo)歸納由于學生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的，課上讓學生尋求各種解決問題的方法，并不強求一致，同時又引導(dǎo)學生：方法一定要合理而科學。師：他的方法誰聽懂了？生：他的計算方法就是兩個長加上兩個寬。求圍欄的長，實際就是求長方形三條邊長的和。為后進生理清思路，第二層次是：計算長方形的周長，為中等生準備的，練中明白長方形的周長概念，熟悉長方形周長的計算方法。預(yù)期效果長方形有什么關(guān)于邊的特點（相對的兩條邊相等）（一組邊較長叫長方形的長，一組邊較短叫長方形的寬），它的周長又是什么？能指指嗎？大家對這些知識掌握的很好，相信大家學了這節(jié)課后一定會很好的幫助工人叔叔解決問題的。教學準備：課件 課前一分鐘訓練：求下面圖形的周長三角形：3厘米、6厘米、5厘米四邊形：6厘米、9厘米、8厘米、6厘米長方形：長12分米、寬8分米 正方形：邊長15 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣出示全班集體照。師：請看，紅螞蟻選擇了1號賽道，黑螞蟻選擇了2號賽道。你是怎樣算出這個長方形的周長的？(3)對出現(xiàn)的不同方法進行比較。問：是不是要測量出每條邊的長度才能求出周長？沒個圖形只要測量幾條邊就能求出周長？出示49頁練一練第2題。出示49頁第五題。體會長方形的周長=長2﹢寬2，或（長﹢寬）2更簡潔方便。第五篇：長方形周長教學設(shè)計《長方形周長》教學設(shè)計西河小學張舒娜教學內(nèi)容：教材449頁 教學目標：，理解并掌握長、正方形周長的計算方法，并能正確計算。三、嘗試練習師：同學們說得都很有道理，究竟哪種算法算得又對又快呢？下面比一比好嗎？用你喜歡的方法計算“做一做”的兩個長方形的周長，比一比誰算得又對又快。⑶和同桌交流，選出認為最簡便的方法，并說說理由。因此，還要加強業(yè)務(wù)學習，提高自己的課堂教學水平，優(yōu)化自己的教學手段。第四題：已知正方形的周長，求它的邊長，目的是引導(dǎo)學生靈活運用周長的有關(guān)知識解決實際問題。小朋友有什么不懂的地方嗎？“（長+寬）2”表示什么意思？對呀，我也正納悶?zāi)?？你能上來指一指解釋一下嗎?可以，這里是一個長加寬，一長方形里面就有兩個長加寬 師：為了讓小朋友更加深刻的理解我來當你的的小助手，你指一個長加寬我指一個長加寬。通過合作交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與合作意識。教學難點： 理解并掌握長方形、正方形周長的計算公式。今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲？教學反思：《新課程標準》指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生學習的欲望。（教師以紅色長方形為例板書長和寬）概括一下，你的方法是“先量后算”（2）討論怎么算怎么計算長方形 的周長呢？我們以紅色長方形為例，誰來說一說你的算法？ 4+6+4+6=20（厘米）“6”在這個算式里分別表示什么意思？你上來指一指 “4”表示長方形的寬，“6”表