【正文】 如何憑借教材這一媒介來組織教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是老師所要直接面對的問題。同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒（dǎo d224。學(xué)習(xí)課文1——3小節(jié)，體會森林前后的變化。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。凱巴伯森林還給你留下了怎樣的印象？ 印象二動物（活潑快樂）品味一下這兩句話的不同小鳥在枝頭鳴叫，活潑而美麗的鹿在林間玩耍。請大家看看這些字，你覺得哪些字特別易錯給大家提個醒。本課教學(xué)中，我還能引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會人物的真情實(shí)感。（播放《我的中國心》）交流。自1935年出國留學(xué)，到1949年，錢學(xué)森已有14年沒有回國了。再讀錢學(xué)森這句話，以什么語氣讀？請?jiān)囍x出這份堅(jiān)定。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住錢學(xué)森的語言進(jìn)行朗讀品味，體會錢學(xué)森的拳拳報(bào)國之心。（讀句子）四、讀中練說，感悟道理森林由生機(jī)勃勃到一片荒涼，鹿群由活潑美麗到疾病纏身，這是為什么呢？（因?yàn)閯P巴伯森林的居民捕殺了狼。）（3）小結(jié)：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是（出示卡片讀：生機(jī)勃勃）朗讀品味，感受森林的生機(jī)勃勃出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。過程與方法：感悟?qū)Ρ戎帲归_想象，積累語言，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。課文里的“功臣”和“禍?zhǔn)住狈謩e是誰，為什么？為什么加引號？小組討論，真正的“禍?zhǔn)住笔钦l？ 全班交流。）②“僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。三、探究原因現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)凱巴伯森林去查個究竟吧?。ㄒ唬┨骄坷堑淖兓瘎P巴伯森林發(fā)生了天翻地覆的變化，最先遭到不幸的是什么？狼是啊，當(dāng)時凱巴伯森林的居民和你們一樣恨透了狼。第一篇：014.《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)14.《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。自由朗讀第二自然段，思考：從哪兒可以看出人們恨透了狼？狩獵隊(duì)捕殺槍聲打破了森林的寧靜描寫狼的詞句：哀嚎倒在血泊中 25年，六千多只感情朗讀（在青煙裊裊的槍口下……），說說你的感想 讀了這段課文，你有什么感受？ 齊讀課文，把你的感受讀出來?！边@句話換成“兩個冬天，鹿死去了六萬只。如有歧異，當(dāng)堂辯論。情感態(tài)度與價值觀：懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。）再次出示：人們做夢也不會想到，人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。教學(xué)具準(zhǔn)備：；教學(xué)過程：一、檢復(fù)導(dǎo)入，我們認(rèn)識了被稱為“中國導(dǎo)彈之父”的——學(xué)生讀題2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得錢學(xué)森是個什么樣的人？（板書：愛國）3．這節(jié)課我們再次走進(jìn)課文，走近錢學(xué)森，感受他的赤子之心。師：我是中國人是一句宣言，更是一句誓言。老師這里有一封錢學(xué)森寫給父母的家書。錢學(xué)森是這么說的，也是這么做的。要求學(xué)生用自己的語言和朗讀把人物的內(nèi)心世界展示出來。下面請大家打開課本在書本上面描紅。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。原來是4000只，現(xiàn)在是十萬只，是原來的25倍!可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。教學(xué)準(zhǔn)備：生字小黑板；學(xué)生收集一些狼和鹿的資料。o）解除了傳染病對鹿群的威脅。我們的課堂是學(xué)生發(fā)展思維，實(shí)踐語言文字的一個重要陣地。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：教材只是一個例子，一種憑借。到,1942年凱巴伯森林只（zhī zhǐ）剩下了八千（zhī zhǐ）只病鹿。學(xué)會本課生字，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的新詞。（一）凱巴伯森林從此成了鹿的王國。（課件展示凱巴伯森林）師：一片蔥綠，生機(jī)勃勃你的眼前仿佛看到什么畫面？你看到了森林的樹木。生：凱巴伯、蔥綠、捕殺、其他、消退、悲慘、傳染、一旦。二、強(qiáng)化體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心語文教學(xué)的過程是一次人性積淀的過程，而這樣一種過程需要閱讀主體真切的感受和體驗(yàn)。從時間上看，這一小節(jié)應(yīng)該放在最后，為什么會放在文章的開頭呢？，錢學(xué)森思緒萬千，似有千言萬語在胸腔迸發(fā)，想象一下，他會有什么話想說呢？把它寫下來。（動情地?cái)⑹觯┠昴曛星?，今又中秋。也讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言——為中華之崛起而讀書。，領(lǐng)會寫法特色。（3）小結(jié)：它們拖著虛弱的病體茍延殘喘，為一丁點(diǎn)食物同類相殘，無時無刻不忍受著病痛的折磨。（比如:天空藍(lán)湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競相開放,小河波光粼粼。第二篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 市鎮(zhèn)小學(xué) 卜江巖一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：品味課文中生動的語句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，能有感情地朗讀課文。四、探究誰是“功臣”，誰是“禍?zhǔn)住?？自學(xué)最后一自然段，思考，交流。（什么像什么一樣，怎么樣。禍?zhǔn)祝阂鸬溁嫉闹饕宋?。學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的詞語。（二）探究鹿和森林的變化探究鹿的變化：一百多年以前，凱巴伯森林的鹿生活得怎樣？（1）讀讀第一自然段，找出描寫鹿的詞語?！毙胁恍?？體會“僅僅……就……”的作用。根據(jù)出示的提綱，試著復(fù)述課文五、小結(jié)學(xué)生交流：從狼與鹿關(guān)系變化和密切聯(lián)系中，你明白了什么道理？（保持生態(tài)平衡）教師小結(jié)。三維目標(biāo)的整合點(diǎn)：森林和鹿群的變化二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，合理想象，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡。（1）畫面美，課文的語言更美，快讀讀，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)剛才看到的畫面。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄６?、感悟錢學(xué)森的愛國之心古語說得好，“識其人，聽其言”。錢學(xué)森說的第二句話是——（二）出示句二：錢學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮覀兪菓?yīng)當(dāng)回去的。師配樂動情朗讀家書錢學(xué)森思念親人，中國的父母也思念著遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的錢學(xué)森。三、感悟卓越貢獻(xiàn)1．錢學(xué)森回國后——導(dǎo)讀第7小節(jié)。在這個過