【正文】 四：努力方向（一）“班級(jí)達(dá)標(biāo)”和“爭(zhēng)章創(chuàng)星”學(xué)生自主管理模式需要規(guī)范的校本課程的支持。硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵，設(shè)備應(yīng)用是目的。現(xiàn)在學(xué)校有縣級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人11人，市級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人3人，縣、市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人占學(xué)校專(zhuān)任教師的35%。身心發(fā)展根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)校利用班會(huì)、心理健康課和課外活動(dòng)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、心理教育、環(huán)保教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（3）推行班主任工作承諾制： 對(duì)孩子微笑——任何一個(gè)孩子不會(huì)受到冷落和歧視； 與孩子交流——每一個(gè)孩子都能和老師平等對(duì)話； 幫孩子明理——讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中辨別真、善、美；教孩子求知——能耐心解答孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題； 讓孩子自主——尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個(gè)性；給孩子機(jī)會(huì)——每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)都能得到充分展示；為孩子著想——幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；替家長(zhǎng)分憂——孩子校園生活愉快、安全，家長(zhǎng)無(wú)掛念。同時(shí)，搞好班級(jí)管理展示活動(dòng)，通過(guò)交流、總結(jié)，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長(zhǎng)在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動(dòng)性，讓教研組長(zhǎng)參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，提出了解決問(wèn)題的辦法，做到每月對(duì)教學(xué)常規(guī)材料進(jìn)行及時(shí)反饋，進(jìn)行網(wǎng)上公布。并時(shí)刻以這種詩(shī)化的氛圍熏陶和教育著學(xué)生，每天保持整潔的校容校貌和班容班貌，使校園文化氛圍向著健康、高雅的方向發(fā)展。建立健全少先隊(duì)組織，設(shè)置少先隊(duì)檢查崗，加強(qiáng)上崗隊(duì)員的培訓(xùn)。落實(shí)校產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等各項(xiàng)校務(wù)管理制度。做好了部分學(xué)科循環(huán)使用教科書(shū)工作。為此，學(xué)校把自評(píng)工作作為學(xué)校近期工作的重點(diǎn)，集中時(shí)間，集中組織，集中精力，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，把自評(píng)工作做實(shí)做好。學(xué)校依據(jù)總校的要求將“書(shū)法”和“經(jīng)典（4）質(zhì)量監(jiān)控：（滿分30分，自評(píng)得分30分）學(xué)校堅(jiān)持進(jìn)行常規(guī)檢查和巡課記錄，一個(gè)月進(jìn)行兩次業(yè)務(wù)檢查，并做好總結(jié)分析；領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持參加教研活動(dòng)，組織教研活動(dòng)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，為教師課堂教學(xué)水平的不斷提高創(chuàng)造條件；堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元考核，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，而且成績(jī)真實(shí)可信；考試命題符合新課程要求，堅(jiān)持搞好單元、期中、期末質(zhì)量檢測(cè)，每次檢測(cè)教師都能寫(xiě)好試卷分析。針對(duì)存在問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)。二、自評(píng)工作內(nèi)容確定學(xué)校中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則。（一）評(píng)估準(zhǔn)備階段。第一篇：督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)工作計(jì)劃督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)工作計(jì)劃興隆鄉(xiāng)直小學(xué)一、指導(dǎo)思想。組織全體教職工學(xué)習(xí)督導(dǎo)評(píng)估方案，明確自評(píng)的目的和內(nèi)容。對(duì)照督導(dǎo)細(xì)則找出差距，研究整改措施與解決辦法。通過(guò)收集、整理的信息填寫(xiě)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則自評(píng)表。、對(duì)照指標(biāo)明確小組自評(píng)范圍、內(nèi)容。（5）校本教研（滿分15分，自評(píng)得分14分）重視教師讀書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各處室主任及骨干教師為成員的自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。（二）學(xué)校管理（A2）辦學(xué)理念及規(guī)劃學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展”的教育理念，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。資產(chǎn)管理做到賬賬相符，賬實(shí)相符；校舍設(shè)施養(yǎng)護(hù)、維修及時(shí)，利用率高，校園環(huán)境等管理到位，本順利通過(guò)了市校產(chǎn)管理與維護(hù)優(yōu)秀學(xué)校的驗(yàn)收。在大隊(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，培養(yǎng)了認(rèn)真的班級(jí)達(dá)標(biāo)檢查人員，監(jiān)督同學(xué)們的規(guī)范落實(shí)；堅(jiān)持教育、活動(dòng)、評(píng)比、養(yǎng)成的管理思路，實(shí)行整體達(dá)標(biāo)和分項(xiàng)評(píng)比的管理辦法，樹(shù)立身邊的典型，及時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。課程實(shí)施與課堂教學(xué)（1）學(xué)校深入“三段式”課堂教學(xué)模式的研究，改進(jìn)課堂教學(xué)方式、方法和手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控管理。促使班主任能做到用愛(ài)心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。教師評(píng)價(jià)全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極探索新形勢(shì)下的師生評(píng)價(jià)新模式。學(xué)校設(shè)立了心理健康活動(dòng)室，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)和訓(xùn)練，調(diào)節(jié)小學(xué)生的心理機(jī)能，開(kāi)發(fā)其心理潛能，讓學(xué)生懂得自我心理保健，保持良好的心理狀態(tài)和具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，促使其人格健全發(fā)展和心理素質(zhì)全面提高，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求。（4）“教育沙龍”校本教研模式開(kāi)展教育沙龍活動(dòng)，按照“確定問(wèn)題—尋找支持—研究實(shí)踐—展示成果”的研究模式，來(lái)進(jìn)行研究。設(shè)備建設(shè)和資源庫(kù)建設(shè)完成后，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了相關(guān)的校本培訓(xùn)，提高教師駕馭現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的能力。（二）加大工作的執(zhí)行力。2009年1月，學(xué)校通過(guò)“博興文明單位”的復(fù)評(píng)。2008年12月29日，在省電教館主辦的“山東省中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用暨農(nóng)村中心小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上，學(xué)校的電教管理經(jīng)驗(yàn)《加強(qiáng)學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用 推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施》進(jìn)行了交流。現(xiàn)在“滾雪球”校本教研已成為學(xué)校教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)的主要形式，2007年10月參加了全省的校本教研經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采用自評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。實(shí)行學(xué)月評(píng)價(jià)和學(xué)期評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，關(guān)注工作過(guò)程，注重結(jié)果評(píng)價(jià)，突出班級(jí)常規(guī)工作的檢查和班級(jí)特色建設(shè)，調(diào)動(dòng)全體班主任工作的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)工作的責(zé)任心，講究工作的藝術(shù)性、針對(duì)性和實(shí)效性。在班主任管理能力的提高上，使班主任明確以下幾點(diǎn)：自己的角色定位就是“引路人與協(xié)調(diào)者”；在進(jìn)行各方面的指導(dǎo)時(shí)要做到“偱偱然善誘人”；班級(jí)生命的依托是搞好班級(jí)活動(dòng)；班級(jí)管理最終“管，是為了不管”；班級(jí)管理中的藝術(shù)是“涓涓細(xì)流潤(rùn)心田”；在學(xué)生的評(píng)價(jià)上是“權(quán)，然后知道輕重”；在班主任自身的修養(yǎng)方面是“干，然后知道不足”。每月檢查教師備課、聽(tīng)課筆記、工作手記、預(yù)習(xí)筆記（學(xué)生作業(yè)）、教師案例、電教手段運(yùn)用等各一次。從爭(zhēng)章創(chuàng)星榜中，可以及時(shí)了解本班學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況。樹(shù)立“全面德育，全員德育，全程德育”的“三全”觀念，形成了“學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)——少先隊(duì)——班主任——科任教師”齊抓共管的德育網(wǎng)絡(luò)，制定《德育處人員評(píng)估細(xì)則》、《班主任工作評(píng)估細(xì)則》，保障工作順利、有效地開(kāi)展?？茖W(xué)管理與民主管理學(xué)校各種規(guī)章制度齊全，符合學(xué)校實(shí)際，制度制定依靠廣大教師，來(lái)源于教師。沒(méi)有違規(guī)訂購(gòu)國(guó)家和省頒布的教學(xué)用書(shū)目錄規(guī)定以外的教材、教輔資料。二、自評(píng)工作情況學(xué)校對(duì)評(píng)估自查工作高度重視，認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)評(píng)估的目的是為了更好地促進(jìn)依法辦學(xué)，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。（2）課程建設(shè)（滿分10分，自評(píng)得分9分）學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足所有課程，除上好國(guó)家課程和地方課程外，還努力開(kāi)發(fā)校本課程。整理上報(bào)材料，學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)工作小組與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同分析、討論、歸納各方面意見(jiàn)，撰寫(xiě)學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)報(bào)告。督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)工作計(jì)劃興隆鄉(xiāng)直小學(xué)第二篇：小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)工作計(jì)劃XXXXXX小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作相關(guān)文件精神，為切實(shí)建立我校自我評(píng)估、自我調(diào)控、自我完善機(jī)制，規(guī)范辦學(xué)，提高教學(xué)管理，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，繼續(xù)落實(shí)我校新三年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)將我校建設(shè)成品牌學(xué)校。五、自評(píng)工作進(jìn)