【正文】 1，講到一個(gè)新知識(shí)都要幫助他們來(lái)理解，其中包括：物理意義、用途，并通過(guò)正比例模型和反比例模型等幫助他們理解新知識(shí)。熟悉物體間力的作用是相互的。尤其在初中物理公式教學(xué)中，教師應(yīng)切合實(shí)際創(chuàng)造出更多更實(shí)用的教學(xué)方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生對(duì)物理公式的理解力和應(yīng)用能力，真正做到重視學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。比如對(duì)于熱效率的學(xué)習(xí)，因?yàn)橥瑸樾蕟?wèn)題，可以先復(fù)習(xí)機(jī)械效率，由有經(jīng)驗(yàn)的同類公式引導(dǎo)學(xué)習(xí)新的背景下的效率問(wèn)題。作為教師，如何才能讓學(xué)生熟練地掌握物理公式、并靈活用公式去解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)在建立概念得出公式、理解應(yīng)用、鞏固公式的過(guò)程中注意教學(xué)的方式方法。二、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題新課改雖然提倡已有幾年時(shí)間，且已起到一定的教學(xué)效果，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的根深蒂固，因此，很多教師依然無(wú)法從傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生。所謂類比，實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。小結(jié)： “等效替代法” 中相互替代的兩個(gè)量種類 相同，大小相等，而“轉(zhuǎn)換法”中的兩個(gè)物理量有因果關(guān)系,并且性質(zhì)往往發(fā)生了改變。等效的方法是指面對(duì)一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題，提出一個(gè)簡(jiǎn)單的方案或設(shè)想，而使它們的效果完全相同，從而將問(wèn)題化難為易，求得解決。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造觀察物理現(xiàn)象的條件，指導(dǎo)他們的觀察方法，利用他們的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣和習(xí)慣，不斷提高他們的敏銳性、深刻性、精確性，逐步形成較強(qiáng)的觀察能力。如：在講杠桿、支點(diǎn)、力臂，并從實(shí)物中找出杠桿，分析是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生感到有很大的難度，根據(jù)這種情況，我第二篇：初中物理教學(xué)方法總結(jié)初中物理教學(xué)方法總結(jié)王美燕科學(xué)方法是連接知識(shí)和能力的紐帶。例如我們學(xué)過(guò)的等效電路、等效電阻、分力與合力等效……【典例探究2】（2003陜西）如圖所示，在桌面上豎立一塊玻璃板，把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，可以看到玻璃板面出現(xiàn)蠟燭的像。實(shí)際現(xiàn)象和過(guò)程一般都十分復(fù)雜,涉及到眾多因素,從復(fù)雜事物中抽象出理想模型,合理近似的反應(yīng)所研究事物的本質(zhì)特征,應(yīng)用這種方法的有1．光線(光線是看不見(jiàn)的,我們使用一條看得見(jiàn)的實(shí)線來(lái)表示,就將問(wèn)題簡(jiǎn)化利用了理想化模型)2．磁感線。它是根據(jù)兩個(gè)（或兩類）對(duì)象之間在某些方面的相同或相似而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨频囊环N邏輯思維。而在初中物理教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，經(jīng)常采用“灌輸式”教學(xué)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境感知概念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是物理課程的基本理念。六、課堂練習(xí)應(yīng)用公式課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有效手段，也是課堂反饋應(yīng)用公式問(wèn)題的一種有效方法。第五篇：！淺談初中物理教學(xué)方法 。教師可以進(jìn)行提問(wèn)：用手拍打桌面，手對(duì)桌面施力，桌面對(duì)手是否也有力的作用呢？ 這時(shí)就可以選出兩個(gè)學(xué)上上前進(jìn)行扳手腕表演，這樣可以引起學(xué)生的課堂興趣。2，遇到很多的公式時(shí)，不要讓他們只記住一個(gè)公式，以后現(xiàn)推；要反復(fù)記憶那些公式，達(dá)到爛熟于心的程度。所以就要抓住這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們更深入的學(xué)習(xí)物理，同時(shí)這也是來(lái)進(jìn)行興趣培養(yǎng)的過(guò)程。人提一桶水（人對(duì)一桶水用力）、馬拉車（馬對(duì)車用力）、手壓桌面（手對(duì)桌面用力）、磁鐵吸鐵塊（磁鐵對(duì)鐵塊用力）、在這些事實(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生想到并且把人、馬等抽象概括，稱為一類物體，把一桶水、車等想做一類物體，把提、拉等稱為力的作用，這樣就可以以此想到力的作用的含義。孟子曰“教亦多術(shù)矣”。四、類推類比總結(jié)公式運(yùn)用多種教學(xué)方法，如對(duì)比、類比的教學(xué)方法，加強(qiáng)思考公式之間的聯(lián)系與區(qū)別。所以經(jīng)常覺(jué)得物理難，難在公式記不住，計(jì)算題不會(huì)算等等很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；創(chuàng)新一、引言初中階段的物理，有別于其他學(xué)科，是一個(gè)與生活息息相關(guān)，但又充滿抽象知識(shí)的新學(xué)科，而針對(duì)這一學(xué)科的教學(xué)，大多數(shù)教師都依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“灌輸式教學(xué)”“題海戰(zhàn)術(shù)”等，很少會(huì)采用新的教學(xué)方式，進(jìn)而無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)無(wú)法提高，因此，如何運(yùn)用新的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將是初中物理教學(xué)亟須解決的重要問(wèn)題。類比法是指將兩個(gè)相似的事物做對(duì)比。排開(kāi)水的體積。它們之間可以相互替代，而保證結(jié)論不變。觀察實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生了解物理世界豐富感性知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！罢莆找环N科學(xué)方法勝過(guò)解答十個(gè)問(wèn)題。要想研究玻璃板成像特點(diǎn)，關(guān)鍵的問(wèn)題是設(shè)法確定像的位置。在物理教學(xué)中，類比方法可以幫助理解較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和較難的物理知識(shí)。另外，物理是一門注重實(shí)驗(yàn)的課程，但是很多教師，為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，故而將一些實(shí)驗(yàn)取消，造成學(xué)生只能死記硬背，學(xué)到理論知識(shí)，使學(xué)生無(wú)法真正地理解所學(xué)的物理知識(shí)，種種現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)物理在生活中的實(shí)際應(yīng)用。在利用公式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師要防止學(xué)生亂套公式，做到解一題，明一理。靈感的源泉是愛(ài)好，在社會(huì)中我們可以通過(guò)誘導(dǎo)或者是用教學(xué)手段或方法，來(lái)是學(xué)生的學(xué)