【正文】 2．不能替代實驗。多媒體教學(xué)更有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。一、媒體在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢：1．多媒體教學(xué)比較容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學(xué)生進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當(dāng),前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動的美。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學(xué)目的。多媒體技術(shù)再先進，也得靠人來應(yīng)用、掌控，我們的思想要與時俱進，在授課中讓學(xué)生成為課堂的主角。因此運用FLAsH軟件制作課件，通過形象生動、色彩逼真的動畫效果，展示了卵細胞和精子運動及結(jié)合過程。，豐富了教學(xué)內(nèi)容教材中的照片、圖像、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，往往缺乏動態(tài)變化，而許多的生命活動規(guī)律和本質(zhì)往往是一個連續(xù)的變化過程，學(xué)生僅通過觀察圖片，掛圖和模型等難以理解。因此，如果在教學(xué)中只讓學(xué)生觀察錄像和動畫而不親自動手做實驗，那么多媒體制作出來的實驗現(xiàn)象和結(jié)果，會讓學(xué)生產(chǎn)生懷疑，也會扼殺他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。第五篇：淺談多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助生物教學(xué)的探索與思考摘要：多媒體輔助生物教學(xué)既是個老話題也是個新話題，講之“老”，是因為對其研究已經(jīng)有很多年了，講之“新”，多媒體輔助生物教學(xué)還需要不斷地去研究，因為時代在變，學(xué)生在變，多媒體輔助生物的教學(xué)就要不斷地去適應(yīng)新的變化，只有這樣才能發(fā)揮其輔助作用。為了突破重難點，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展距離，達到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，利用多媒體圖、文、聲、像等特點，變抽象為形象、變微觀為宏觀、變靜態(tài)為動態(tài)、變不可操作為可操作，使死的生物概念、原理變成“活”的生物知識，使看不見、摸不著的微觀世界和復(fù)雜的生理過程直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，其效果是不言而喻的。在教學(xué)中，教師科學(xué)正確地利用板書能充分協(xié)調(diào)師生活動，把握教學(xué)的節(jié)湊，傳達情感，使學(xué)生思維與教師傳授保持高度一致，進一步深化教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的感知量，突出課堂教學(xué)重點。雖然多媒體模擬實驗，演示性和直觀性都很強，但充其量只能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，而不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也不利于對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。當(dāng)然用于創(chuàng)設(shè)生物情境的視頻短片也要依靠教師做個有心人，把平時接觸的可用于創(chuàng)設(shè)情境的視頻剪輯下來。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，對初中生物教學(xué)來說是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準確掌握這部分內(nèi)容。第三篇：生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用的反思生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用的反思張艷華（三）一、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣興趣是最好的老師。這些均是教學(xué)中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。但是怎樣充分利用多媒體技術(shù)服務(wù)于生物教學(xué)，徹底改變“以課堂為中心、以書本為中心、以老師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果，還得我們進一步研究和探討!(責(zé)任編