【正文】 掌聲是遼闊的天空，_____________________。此時無聲勝有聲！同學(xué)們，我們一起再來讀。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。二、有目的地寫。（出示句子）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。三、通：通讀而讀通（一）通讀課文，整體感知回顧課文內(nèi)容師：上節(jié)課，我們認識了兩個英子，一個是憂郁的，一個是開朗的（板：憂郁 開朗），她為什么會有截然不同的兩種性格，我今天就走進英子，去聆聽她的故事。教學(xué)目標(biāo): 知識與能力會認10個生字，會寫“鼓勵”一詞。五、感情朗讀，感情再次得到升華。（16）指名評讀，再指名讀，評讀，齊讀。（提示語氣要上揚）通過兩次掌聲，感受掌聲的力量。）：同學(xué)們，我不敢相信，這小小的掌聲竟然能夠改變一個人的生活態(tài)度，難道掌聲真的有這么大的威力嗎？我們一起來探討、感受好嗎？三、抓關(guān)鍵，通過品讀，突破難點?！跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。通過平時的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生有一定的聽讀評價、朗讀評價、相互評價的能力；并能夠通過個性化的閱讀，理解語言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語言文字轉(zhuǎn)化成自己的語言表達出來。人人都需要掌聲。第一課時的詞語，你還記得嗎？二、精讀感悟請同學(xué)們回憶一下，文中掌聲是誰送給誰的？掌聲之前小英是一個怎樣的孩子呢？請同學(xué)們默讀文1段。a、你讀懂了什么？從哪個詞可以看出？（立刻）b、還有那些句子呢？（2）小英猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來。第二篇：掌聲教學(xué)設(shè)計《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計理念：：根據(jù)本課教材的特點和本班學(xué)生的實際情況，在本課的教學(xué)設(shè)計中我力圖體現(xiàn)兩條主線：以讀促思——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得文中詞語的意思，并通過對重點語句的理解體會人物內(nèi)心世界，從而生成個性化的理解。教學(xué)目標(biāo)：認識“麻、癥”等10個生字，會寫“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語；正確、流利，有感情地朗讀課文；學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。（2）小組讀，教師評讀或?qū)W生評讀?！保?）指名讀，提出讀出“為難”的語氣。（21）學(xué)生談感受。用“抓人物動作、神態(tài)及帶著心境讀書”的方法，閱讀本單元獨立閱讀課《好漢查理》。教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。（先讓學(xué)生找出來再研讀）研讀三句話。）（四）學(xué)習(xí)英子的來信英子改變了，她有很多話想對大家說，千言萬語，萬語千言都融入她的信中：（出示，配樂讀）讓我們也滿懷激情地讀讀她的心聲吧?。R讀）(五)總結(jié)：在這里，掌聲不僅僅只是聲音，它代表著——（鼓勵、關(guān)心、尊重、幫助等）如果歸納為一個字，那就是愛。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心變化?！?“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。我的掌聲，包含著我的_____________________。讓我們把自己的掌聲獻給別人，同時，也不要忘記珍惜別人的掌聲。（二）感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵，請你們找出描寫掌聲的句子。？？齊讀課題。（二）、配樂朗讀課文。（出示句子）師：“驟然間”我們給它換一個詞，可以換成“馬上、立刻”。后來，英子得到同學(xué)（）次的掌聲，掌聲給了她極大的（），使她鼓起（）微笑著面對生活。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生，具有一定的閱讀能力，對有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。據(jù)新聞報道，他被截去了一條胳膊，成了殘疾的孩子。這掌聲代表著什么？（贊嘆、鼓勵、支持）（10）發(fā)散思維，情感體驗。梳理第四自然段，提高認識?！保?）聽了這段話，你最想知道什么？（想知道，同學(xué)們?yōu)槭裁匆缫曀?？她以前是怎么生活的？為什么說同學(xué)們的掌聲給了她極大的鼓勵？）（2）下面讓我們帶著這些問題，來聽一聽作者董保剛叔叔講的故事吧！（導(dǎo)入視頻）聽故事（1）聽完故事，你的問題解決了嗎？（2）還有什么問題想知道？二、整體把握，整體感悟，解決閱讀障礙。從此改變了英子的生活態(tài)度，開始“微笑著面對生活”。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。那你能用自己的朗讀來傳遞出小英的感激嗎？這熱烈、持久、經(jīng)久不息的掌聲，不是改變了小英的一時，而是改變了她的一生。第一篇：《掌聲》第一課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。這時，小英有什么表現(xiàn)？ppt（1）她為什么深深地鞠了一躬？是呀，對小英來說，這可不是一般的掌聲，而是一聲聲的尊重與鼓勵。教材簡析：這篇課文寫的是殘疾女孩小英內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵的掌聲。讓我們一起來聽一聽她對掌聲的感受吧！板書：掌聲（打課件）：“我永遠不會忘記那掌聲??面對生活。（8）誰來通過讀，來喚起人們對英子的同情，看誰最善解人意??？（9）學(xué)生試讀，指名評讀，小組齊讀。沒想到同學(xué)們不但沒有取笑她，還給了她熱烈的掌聲。（打課件）你還記得這位可愛的“敬禮男孩”嗎？當(dāng)解放軍叔叔從廢墟里救出他時，他強忍著渾身的疼痛，還非常有禮貌的給解放軍叔叔敬禮。學(xué)完課文后再采用小練筆的形式，讓學(xué)生以手寫我心，加深對課文的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和技巧。（出示習(xí)題）英子得過小兒麻痹癥，腿腳（），是一個（）的女孩。師：這里的動作詞是哪個？你仿佛看到英子怎樣走上去？師：英子每一步都像她的心情一樣沉重，如果我是英子，你會對我說什么或做什么？師：對呀，你們的話語化成了一股力量，