【正文】 掌聲是遼闊的天空，_____________________。此時(shí)無聲勝有聲！同學(xué)們，我們一起再來讀。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。二、有目的地寫。（出示句子）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。三、通：通讀而讀通（一）通讀課文，整體感知回顧課文內(nèi)容師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)英子，一個(gè)是憂郁的，一個(gè)是開朗的（板：憂郁 開朗），她為什么會(huì)有截然不同的兩種性格，我今天就走進(jìn)英子，去聆聽她的故事。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫“鼓勵(lì)”一詞。五、感情朗讀，感情再次得到升華。（16）指名評(píng)讀，再指名讀，評(píng)讀，齊讀。（提示語氣要上揚(yáng)）通過兩次掌聲，感受掌聲的力量。）：同學(xué)們，我不敢相信，這小小的掌聲竟然能夠改變一個(gè)人的生活態(tài)度，難道掌聲真的有這么大的威力嗎？我們一起來探討、感受好嗎？三、抓關(guān)鍵，通過品讀，突破難點(diǎn)?！跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。通過平時(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生有一定的聽讀評(píng)價(jià)、朗讀評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的能力；并能夠通過個(gè)性化的閱讀，理解語言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語言文字轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來。人人都需要掌聲。第一課時(shí)的詞語，你還記得嗎？二、精讀感悟請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文中掌聲是誰送給誰的？掌聲之前小英是一個(gè)怎樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀文1段。a、你讀懂了什么？從哪個(gè)詞可以看出？（立刻）b、還有那些句子呢？（2）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來。第二篇：掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念：：根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力圖體現(xiàn)兩條主線：以讀促思——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得文中詞語的意思，并通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解體會(huì)人物內(nèi)心世界，從而生成個(gè)性化的理解。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫“姿勢(shì)”“普通”“鼓勵(lì)”三個(gè)詞語；正確、流利，有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人。（2）小組讀，教師評(píng)讀或?qū)W生評(píng)讀?！保?）指名讀，提出讀出“為難”的語氣。（21）學(xué)生談感受。用“抓人物動(dòng)作、神態(tài)及帶著心境讀書”的方法，閱讀本單元獨(dú)立閱讀課《好漢查理》。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。（先讓學(xué)生找出來再研讀）研讀三句話。）（四）學(xué)習(xí)英子的來信英子改變了，她有很多話想對(duì)大家說，千言萬語，萬語千言都融入她的信中：（出示，配樂讀）讓我們也滿懷激情地讀讀她的心聲吧?。R讀）(五)總結(jié)：在這里，掌聲不僅僅只是聲音，它代表著——（鼓勵(lì)、關(guān)心、尊重、幫助等）如果歸納為一個(gè)字，那就是愛。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心變化?！?“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。我的掌聲，包含著我的_____________________。讓我們把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，同時(shí)，也不要忘記珍惜別人的掌聲。（二）感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵，請(qǐng)你們找出描寫掌聲的句子。？？齊讀課題。（二）、配樂朗讀課文。（出示句子）師：“驟然間”我們給它換一個(gè)詞，可以換成“馬上、立刻”。后來，英子得到同學(xué)（）次的掌聲，掌聲給了她極大的（），使她鼓起（）微笑著面對(duì)生活。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生，具有一定的閱讀能力，對(duì)有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。據(jù)新聞報(bào)道，他被截去了一條胳膊，成了殘疾的孩子。這掌聲代表著什么？（贊嘆、鼓勵(lì)、支持）（10）發(fā)散思維，情感體驗(yàn)。梳理第四自然段，提高認(rèn)識(shí)?！保?）聽了這段話，你最想知道什么？（想知道，同學(xué)們?yōu)槭裁匆缫曀?？她以前是怎么生活的？為什么說同學(xué)們的掌聲給了她極大的鼓勵(lì)？）（2）下面讓我們帶著這些問題，來聽一聽作者董保剛叔叔講的故事吧?。▽?dǎo)入視頻）聽故事（1）聽完故事，你的問題解決了嗎？（2）還有什么問題想知道？二、整體把握，整體感悟，解決閱讀障礙。從此改變了英子的生活態(tài)度，開始“微笑著面對(duì)生活”。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。那你能用自己的朗讀來傳遞出小英的感激嗎？這熱烈、持久、經(jīng)久不息的掌聲，不是改變了小英的一時(shí)，而是改變了她的一生。第一篇：《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。這時(shí)，小英有什么表現(xiàn)？ppt（1）她為什么深深地鞠了一躬？是呀，對(duì)小英來說，這可不是一般的掌聲，而是一聲聲的尊重與鼓勵(lì)。教材簡(jiǎn)析：這篇課文寫的是殘疾女孩小英內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。讓我們一起來聽一聽她對(duì)掌聲的感受吧！板書：掌聲（打課件）：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲??面對(duì)生活。（8）誰來通過讀，來喚起人們對(duì)英子的同情，看誰最善解人意??？（9）學(xué)生試讀，指名評(píng)讀，小組齊讀。沒想到同學(xué)們不但沒有取笑她，還給了她熱烈的掌聲。（打課件）你還記得這位可愛的“敬禮男孩”嗎？當(dāng)解放軍叔叔從廢墟里救出他時(shí)，他強(qiáng)忍著渾身的疼痛，還非常有禮貌的給解放軍叔叔敬禮。學(xué)完課文后再采用小練筆的形式，讓學(xué)生以手寫我心，加深對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和技巧。（出示習(xí)題）英子得過小兒麻痹癥，腿腳（），是一個(gè)（）的女孩。師：這里的動(dòng)作詞是哪個(gè)？你仿佛看到英子怎樣走上去？師：英子每一步都像她的心情一樣沉重，如果我是英子，你會(huì)對(duì)我說什么或做什么？師：對(duì)呀，你們的話語化成了一股力量，