【正文】 的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,她太激動了,什么也說不出，她只是——（引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺。師：你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)，請鼓起熱烈持久的掌聲。師：猶豫是什么意思？英子可能會怎樣想？師：最后她還是站起來了，可站得慢吞吞的，你感受到什么？ 師：最能理解英子的就是你們了，你能把她的痛苦和無奈讀出來嗎？ C在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（先讓學(xué)生找出來再研讀）研讀三句話。齊讀課題四、透：品讀而讀透扣問導(dǎo)讀，領(lǐng)悟主旨，體會“情感”變化原因。（田字格中出示鼓勵一詞）學(xué)習(xí)書寫“鼓勵”“鼓”和“勵”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“鼓”可以是“士”作為部首，也可以整個“鼓”字作為部首?，F(xiàn)在老師檢查大家的課前預(yù)習(xí)情況。教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。正確讀 “愿意、姿勢、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫”等詞語。通過平時的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生有一定的聽讀評價、朗讀評價、相互評價的能力；并能夠通過個性化的閱讀，理解語言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語言文字轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來。通過句子的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，展開想象的翅膀，加深對人物內(nèi)心的體驗，學(xué)會關(guān)愛別人，懂得設(shè)身處地地為他人著想。用“抓人物動作、神態(tài)及帶著心境讀書”的方法，閱讀本單元獨立閱讀課《好漢查理》。讓我們帶著這份感動再讀課文。這樣的孩子還有很多很多，我想這些孩子得內(nèi)心一定也和英子開始一樣自卑、痛苦、無法面對現(xiàn)實，我們怎么樣盡我們所能幫助他們堅強(qiáng)的走出陰霾，重新獲得快樂？那就是“全世界人民的愛”。（打課件：）同學(xué)們，這次地震除了吞噬掉幾萬人的生命，還使多少正常人成了殘廢。（21）學(xué)生談感受。（17）教師點撥：什么使英子留下了眼淚，緊接著鎮(zhèn)定下來，最后成功的講完了自己的小故事？（同學(xué)們得第一次掌聲）（18）教師小結(jié)：因為有了同學(xué)們的第一次掌聲給了她贊許、鼓勵、堅定了她的自信，所以才使得英子勇敢、生動、有趣的講完了故事，贏得了同學(xué)們的再次掌聲。誰愿意通過讀，來表現(xiàn)英子當(dāng)時復(fù)雜的心理活動？（12）指名讀，學(xué)生評讀，小組齊讀。上去吧，自己走路姿勢怕同學(xué)們笑話；不上去吧，幾十雙眼睛都望著她，于是她豁出去了?！保?）指名讀，提出讀出“為難”的語氣。過渡語：有一句話是這么說的：“江山易改，本性難移”，就是說一個人的本性和性格是最難改變的，故事中的英子前后性格有著如此的反差，不得不讓我們考慮一個問題，是什么改變了她？（1）指名回答，齊聲回答。（1）（打課件）：“從那以后，英子就像??教她跳舞。（6）指名回答（兩種觀點：①、對，因為她自己走路難看，不愿意別人看見；②不對，她自卑，自己瞧不起自己）（7）教師小結(jié)：我認(rèn)為她的做法不對，她的表現(xiàn)是懦弱的表現(xiàn)，不敢正視自己的缺陷，是逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)，很明顯是心理疾患，我認(rèn)為身體殘疾不可怕，可怕的是心理殘疾，英子的處境的確讓我們很同情，大家想一想，童年應(yīng)該充滿樂趣的，是無憂無慮的，是快樂美好的，可是英子由于殘疾不能夠跟同學(xué)們一樣正常地活動，她內(nèi)心的苦、痛是正常人難以想象的，誰遇到這種不幸，都是很痛苦的，所以，我們要幫她正確面對困難，走向堅強(qiáng)。（2）小組讀，教師評讀或?qū)W生評讀。過渡語：同學(xué)們，我們通過聽故事，通讀課文，英子一定給你留下了很深的印象，你認(rèn)為英子是個怎樣的孩子？指名回答，相機(jī)板書：憂郁、悲觀、自卑快樂、自信。下面讓我們再帶著這些疑問來小聲讀課文。愛還是什么？答案當(dāng)然很多很多，不過又一位叫英子的小姑娘，她告訴我，愛是同學(xué)們的掌聲。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“麻、癥”等10個生字，會寫“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語；正確、流利，有感情地朗讀課文；學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。本課以識字和朗讀為重點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。學(xué)生掌握了很多識字方法，樂于朗讀新穎的課文。課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會使她不得不面對全班同學(xué)的目光。教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計理念：：根據(jù)本課教材的特點和本班學(xué)生的實際情況，在本課的教學(xué)設(shè)計中我力圖體現(xiàn)兩條主線：以讀促思——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得文中詞語的意思，并通過對重點語句的理解體會人物內(nèi)心世界，從而生成個性化的理解。本班學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，樂于抓住文中的重點詞句來表達(dá)心中所想、所感、所悟。課文通過小英的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。教學(xué)難點：通過語言和動作的描寫來體會小英的心理變化。第二篇：掌聲教學(xué)設(shè)計《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。同學(xué)們，你們什么時候把掌聲獻(xiàn)給誰？或者說說你在什么情況下接受過掌聲，當(dāng)時有什么感受？五、激發(fā)想象 升華“亮點”《掌聲》這一課，我也被深深地感動了。（配樂）（2）男生，請真誠地把這段話告訴身邊的朋友。教室里（）ppt C、此時此刻，假如你是小英的同學(xué)，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴她什么？假如你就是小英，通過這熱烈、持久的掌聲，你會想些什么？ D、故事講完了，教室里又想起了（經(jīng)久不息的掌聲）。a、你讀懂了什么？從哪個詞可以看出？（立刻）b、還有那些句子呢？（2）小英猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來。(默讀即不出聲的讀，邊讀邊想：)1生反饋 ppt（文1段）A、從中你讀懂了什么？ B、請大家想象一下：ppt C、多么憂郁、自卑的孩子呀！那你能帶著你的理解有感情的讀一讀嗎？可是后來小英卻像變了個人似的,她變成了怎樣的小英？請同學(xué)們接著往下找一找。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)小英掌聲前