【正文】 的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,她太激動(dòng)了,什么也說不出，她只是——（引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。師：你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)，請(qǐng)鼓起熱烈持久的掌聲。師：猶豫是什么意思？英子可能會(huì)怎樣想？師：最后她還是站起來了，可站得慢吞吞的，你感受到什么？ 師：最能理解英子的就是你們了，你能把她的痛苦和無奈讀出來嗎？ C在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（先讓學(xué)生找出來再研讀）研讀三句話。齊讀課題四、透：品讀而讀透扣問導(dǎo)讀，領(lǐng)悟主旨，體會(huì)“情感”變化原因。（田字格中出示鼓勵(lì)一詞）學(xué)習(xí)書寫“鼓勵(lì)”“鼓”和“勵(lì)”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“鼓”可以是“士”作為部首，也可以整個(gè)“鼓”字作為部首?，F(xiàn)在老師檢查大家的課前預(yù)習(xí)情況。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。正確讀 “愿意、姿勢、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫”等詞語。通過平時(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生有一定的聽讀評(píng)價(jià)、朗讀評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的能力；并能夠通過個(gè)性化的閱讀，理解語言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語言文字轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來。通過句子的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，展開想象的翅膀，加深對(duì)人物內(nèi)心的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，懂得設(shè)身處地地為他人著想。用“抓人物動(dòng)作、神態(tài)及帶著心境讀書”的方法，閱讀本單元獨(dú)立閱讀課《好漢查理》。讓我們帶著這份感動(dòng)再讀課文。這樣的孩子還有很多很多，我想這些孩子得內(nèi)心一定也和英子開始一樣自卑、痛苦、無法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們怎么樣盡我們所能幫助他們堅(jiān)強(qiáng)的走出陰霾，重新獲得快樂？那就是“全世界人民的愛”。（打課件：）同學(xué)們，這次地震除了吞噬掉幾萬人的生命，還使多少正常人成了殘廢。（21）學(xué)生談感受。（17）教師點(diǎn)撥：什么使英子留下了眼淚，緊接著鎮(zhèn)定下來，最后成功的講完了自己的小故事？（同學(xué)們得第一次掌聲）（18）教師小結(jié)：因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們的第一次掌聲給了她贊許、鼓勵(lì)、堅(jiān)定了她的自信，所以才使得英子勇敢、生動(dòng)、有趣的講完了故事，贏得了同學(xué)們的再次掌聲。誰愿意通過讀，來表現(xiàn)英子當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng)？（12）指名讀，學(xué)生評(píng)讀，小組齊讀。上去吧，自己走路姿勢怕同學(xué)們笑話；不上去吧，幾十雙眼睛都望著她，于是她豁出去了?！保?）指名讀，提出讀出“為難”的語氣。過渡語：有一句話是這么說的：“江山易改，本性難移”，就是說一個(gè)人的本性和性格是最難改變的，故事中的英子前后性格有著如此的反差，不得不讓我們考慮一個(gè)問題，是什么改變了她？（1）指名回答，齊聲回答。（1）（打課件）：“從那以后，英子就像??教她跳舞。（6）指名回答（兩種觀點(diǎn)：①、對(duì)，因?yàn)樗约鹤呗冯y看，不愿意別人看見；②不對(duì)，她自卑，自己瞧不起自己）（7）教師小結(jié)：我認(rèn)為她的做法不對(duì)，她的表現(xiàn)是懦弱的表現(xiàn)，不敢正視自己的缺陷，是逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，很明顯是心理疾患，我認(rèn)為身體殘疾不可怕，可怕的是心理殘疾，英子的處境的確讓我們很同情，大家想一想，童年應(yīng)該充滿樂趣的，是無憂無慮的，是快樂美好的，可是英子由于殘疾不能夠跟同學(xué)們一樣正常地活動(dòng)，她內(nèi)心的苦、痛是正常人難以想象的，誰遇到這種不幸，都是很痛苦的，所以，我們要幫她正確面對(duì)困難，走向堅(jiān)強(qiáng)。（2）小組讀，教師評(píng)讀或?qū)W生評(píng)讀。過渡語：同學(xué)們，我們通過聽故事，通讀課文，英子一定給你留下了很深的印象，你認(rèn)為英子是個(gè)怎樣的孩子？指名回答，相機(jī)板書：憂郁、悲觀、自卑快樂、自信。下面讓我們再帶著這些疑問來小聲讀課文。愛還是什么？答案當(dāng)然很多很多，不過又一位叫英子的小姑娘，她告訴我，愛是同學(xué)們的掌聲。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫“姿勢”“普通”“鼓勵(lì)”三個(gè)詞語；正確、流利，有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人。本課以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。學(xué)生掌握了很多識(shí)字方法，樂于朗讀新穎的課文。課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念：：根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力圖體現(xiàn)兩條主線：以讀促思——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得文中詞語的意思，并通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解體會(huì)人物內(nèi)心世界，從而生成個(gè)性化的理解。本班學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，樂于抓住文中的重點(diǎn)詞句來表達(dá)心中所想、所感、所悟。課文通過小英的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)小英的心理變化。第二篇：掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。同學(xué)們，你們什么時(shí)候把掌聲獻(xiàn)給誰？或者說說你在什么情況下接受過掌聲，當(dāng)時(shí)有什么感受？五、激發(fā)想象 升華“亮點(diǎn)”《掌聲》這一課，我也被深深地感動(dòng)了。（配樂）（2）男生，請(qǐng)真誠地把這段話告訴身邊的朋友。教室里（）ppt C、此時(shí)此刻，假如你是小英的同學(xué)，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴她什么？假如你就是小英，通過這熱烈、持久的掌聲，你會(huì)想些什么？ D、故事講完了，教室里又想起了（經(jīng)久不息的掌聲）。a、你讀懂了什么？從哪個(gè)詞可以看出？（立刻）b、還有那些句子呢？（2）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來。(默讀即不出聲的讀，邊讀邊想：)1生反饋 ppt（文1段）A、從中你讀懂了什么？ B、請(qǐng)大家想象一下：ppt C、多么憂郁、自卑的孩子呀！那你能帶著你的理解有感情的讀一讀嗎？可是后來小英卻像變了個(gè)人似的,她變成了怎樣的小英？請(qǐng)同學(xué)們接著往下找一找。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)小英掌聲前