【正文】 二、學(xué)習(xí)研討交流，解惑展示：合作探究：長方形和正方形的關(guān)系。3．用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 模型 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題。（板書：猜測）結(jié)論是否正確，還需要用科學(xué)的方法去驗證。③評價：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業(yè)！我會動腦折出最大的正方形。學(xué)生活動，教師巡視。）2．小結(jié)導(dǎo)入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實數(shù)學(xué)就在我們周圍。第二篇：認(rèn)識長方形和正方形 教案認(rèn)識長方形和正方形一．教學(xué)目標(biāo): 1．經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形的邊和角的特征。初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。談話：現(xiàn)在你能對你的同桌再介紹一下長方形嗎？談話：為了把兩組對邊區(qū)分開，得他們起個名字，你們知道叫什么嗎？（較長的一組邊就叫做長，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。根據(jù)學(xué)生的回答，板書猜測的情況。3．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點(diǎn)？指名回答。（板書：邊長）3．比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四個角都是直角。小結(jié)：長方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說（正方形）是特殊的（長方形）3。（2）先估計數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。師：誰來匯報一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗證的？生：（演示）我選擇長方形，我通過量的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形??板書：量、折、比師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過大家的驗證，我們發(fā)現(xiàn)了? 生：長方形的對邊相等，四個角都是直角，正方形四條邊相等，四個角都是直角。②互相幫助折。生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個角都是直角。生2：它的四個角都是直角。二．教學(xué)重點(diǎn)：長方形和正方形的特征。（1）讓學(xué)生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。指名回答，這些都是什么圖形？（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）（三）辨一辨出示例1圖片，讓學(xué)生說一說它們是什么圖形。生3：鉛筆盒的面。）生：我用折的方法知道了長方形的對邊是相等的?！鄙氖终f：“嘿！嘿！我真棒！”師：同學(xué)們，我們已經(jīng)勝利闖過兩關(guān)了，還想不想繼續(xù)闖關(guān)？ 生：想！師：那么請同學(xué)們接著挑戰(zhàn)第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！（課件出示）第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。生3：?? 生4：??四、總結(jié)收獲 同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學(xué)到很多知識，我也很快樂，謝謝大家！第三篇：認(rèn)識長方形和正方形教案認(rèn)識長方形和正方形基礎(chǔ)目標(biāo)： 大部分學(xué)生（B 類）在經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程中，探索并認(rèn)識長方形、正方形的特征，讓他們在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣