正方形和長方形的認識(文件)
【正文】 式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。②上臺展示作品。②互相幫助折。生2：長方形有____個，正方形有_____個。拓展目標： 通過觀察、動手和小組合作探索等活動，培養(yǎng)部分學生（A 類）解決問題的策略和探究的意識、創(chuàng)新能力。）師：剛才這些都是大家的猜測。師：誰來匯報一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗證的？生：（演示）我選擇長方形，我通過量的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形??板書：量、折、比師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過大家的驗證，我們發(fā)現(xiàn)了? 生：長方形的對邊相等，四個角都是直角，正方形四條邊相等，四個角都是直角。師：就像每個小朋友都有自己的的名字一樣，長方形和正方形的每條邊都有自己的名稱。教學目標：，初步掌握長方形和正方形基本特征。教學難點：掌握長方形和正方形的基本特征。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。（2）驗證談話：同學們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。2．研究正方形的特征。全班交流并總結出正方形的特征。2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。（2）先估計數(shù)學書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。通過長方形和正方形的認識，培養(yǎng)學生的觀察、比較和抽象概括的能教學重點：什么樣的圖形是長方形和正方形，長方形和正方形的特征 教學難點：長方形和正方形的特征。探索正方形的特征。正方形每條邊的長叫做()。小結：長方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說（正方形）是特殊的（長方形）3。四、拓展延伸：五、總結評價：今天的學習,我_____________________________________,我在___________________方面表現(xiàn)很好，在__________________方面表現(xiàn)不夠好，今后要______________________________。三、反饋測評： 課堂練習：完成教材第80頁的“做一做”第1題。相同：長方形和正方形都有四條邊四個直角。四個角都是直角。認識長方形各部分的名稱。獨立完成“想想做做”第6題。4．剪出一個正方形。（板書：邊長）3．比較長方形和正方形的相同點和不同點。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個正方形。（四個角都是直角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的呢？指名回答。指名回答并在展示臺上演示。提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點？指名回答。（1）猜想。3．舉例。，從圖片中，你們發(fā)現(xiàn)最多的都是什么圖形？你還見過哪些物體的表面是長方形、正方形？你認為長方形、正方形都有哪些特點？2．多媒體出示教室立體圖。3．培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。師：能在老師給你們準備的長方形和正方形紙上把名稱添上嗎？師：同學們的腦子真靈活，不知道你的手巧不巧？接下來我們來個小比賽好不好？請同學們拿出一個長方形，看看誰能用最快的速度把這個長方形折出一個最大的正方形？（想想做做3）師：（想想做做4）先自己拼一拼，并說一說你能想到幾種拼法？拼成
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1