【正文】 11．大江記得它是由小溪流不停地向前奔流而形成的，所以它現(xiàn)在也不能停留。而它的游泳科目，由于長期得不到練習，期末時只獲得了中等成績?！? “不 !”皇帝怒喝，讓人糾正學者的話，“你應該這樣回答，皇上的壽命有多高，天就有多高。 走了不遠，忽見旌旗蔽日，儀仗如林，一隊人馬迎面而來。 大江還是不知道疲倦是怎么一回事 ；他奔流著，奔流著，永遠向著前方。 ( ) B、黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。風箏得意地想：“終于，把你這絆手絆腳、管我自由的家伙甩掉了尸它一邊想一邊抬頭看，“啊，已到了白云姐姐的懷抱 !”它又想：“得叫我的主人看看，我已飛得多么高了 !”說著，它低下頭去。題目自擬。 語言不簡單的一處是 (只填序號 )： 語言不得體的一處是 (只填序號 )： 3．句 子成分搭配不當?shù)囊惶幨? (只填序號 )，應改為 。大街上更是亂成一團，一會兒這里兩輛汽車撞擊，一會兒路口車堵了，可“交警叔叔”正忙著擦鼻涕??國王在王宮更是團團轉。在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，使它們人格化，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。 2．聽故事要抓住故事的內容，聽出故事編得好或不足的地方，如故事是否想像豐富、合理；內容是否有趣，有意義，語句是否連貫等。 總評：故事中把“代溝”用富有童話色彩的情節(jié)表現(xiàn)出來，展示了作者豐富的想 像力，用詞生動形象，描寫真實感人，讀來令人耳目一新，收到很好的教育作用。在編寫童話或科幻故事時，常常要在現(xiàn)實生活的基礎上想像出一些超越現(xiàn)實的離奇故事來表現(xiàn)中心意思。 風箏越飛越高，似乎已投入白云的懷抱。 D．引人人勝勝：美好的境界。他不費力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。”獵人聽了恭維話，真以為找到了答案，放走了黃貍 ，去見大山。您的明示，使奴才受益匪淺 !是的，您的壽命和天一樣高。 （三） 動物學校 很久很久以前，動物們決定創(chuàng)辦一所學校以應付日益變化的世界的需要。 生活在草原上的許多鼠類動物沒有在這所學校里學習，因為這所學校的管理者拒絕在課程內增加挖掘這一科目。） 。 學期結束公布成績，普普通通的泥鰍同學，由于游泳還馬馬虎虎，跑、跳、爬成績一般，也能 飛一點，因此他的成績是班里最好的。 100 字以上?！? 縣官嚇得頭都不敢抬了，佩服得五體投地。黃貍哆嗦著把自己的想法說出來，獵人說：“蠢東西 !云彩有多高，天就有多高 !”黃貍害怕獵人開槍，便說：“恩主呵，你說得對，云彩有多高，天就有多高。他變得十分強壯，積蓄了巨大無比的精力。 B．心有余悸悸：心慌，害怕。小男孩望著空中的風箏，喃喃地念著；“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。編寫童話或科幻故事時，我們常常要突破人類常識，賦予人類之外的事物以人的思想、人的感情、人的行為，讓他們生動活潑、繪聲繪色地演繹他們自己的故事。果然，這一命令收到奇效。 二、口語交際指導 1．學生編寫的寓言故事要體現(xiàn)寓言的特點，要有豐富的想像，要蘊含一定的哲理，有一定的寓意。欣賞科幻作品，領略新奇而神秘的世界，可以開拓我們的視野，激發(fā)我們的想 象力，培養(yǎng)我們探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。幼兒園來電說，“小小老師”管不住學生，學校里的“大學生”強烈反抗，因為作業(yè)太多做不完。 【寫作】 學習重點：編寫童話或科幻故事 一、創(chuàng)新作文指導 想像是運用大腦中留存的印象或已感知的材料，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象