【正文】 希望能在活動中幼兒的反饋能夠給大家一定的價值。這首歌給你什么感覺？這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小牧民》。3．錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。完整欣賞⑴教師示范朗誦詩歌（配樂）。沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。一張搖籃圖片，四幅自制教學掛圖?！毙蕾p后提問：——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）三、初步學習朗誦詩歌：——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧。）小結(jié)：藍天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。思品教育：教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣？你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你愛爸爸、媽媽嗎？他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁矗磕銈兿霝樗麄冏鲂┦裁?？給故事起一個名字。搖籃大班教案第6篇作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。教師小結(jié)《進行曲》的性質(zhì)和特點(歡快、有力、速度稍快)。設(shè)計意圖：多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）２、觀看課件，分段欣賞詩歌。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話。１、出示搖籃，師問：看，這是什么？搖籃的什么用呢？睡在里面有什么感覺呢？２、師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起起來看看吧。觀看課件，分段欣賞詩歌（1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣睡著的？幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些。（2）熟悉歌詞。（3）第二遍引導幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。（1）歌曲哪些是搖籃？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）（2）搖著哪些寶寶呢？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）（3）還有誰呢？（4）白云、浪花、風兒在干什么？（引導幼兒分別做飄、翻、吹的動作）完整地演唱歌曲。學習后半部分的歌詞。發(fā)展想象，仿編詩歌師：小朋友，在自然中有許多像藍天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請你們想一想，還有誰睡在什么樣的搖籃里呢？幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼樱揖幜艘皇自姼?，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞一下，仔細聽聽詩歌里說了什么？”（課件演示）。[活動準備]：１、多媒體課件，《搖籃曲》。師：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。１、教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。[活動延伸]：將圖片放在語言供幼兒自己練習誦讀詩歌。難點：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。教學反思：搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲?！保ń處熡靡灰粚?yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等?；顒又攸c：了解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。幼兒集體交流。二、活動準備多媒體課件《搖籃》、《搖籃曲》音樂磁帶、幼兒操作的小圖片、各種背景圖片三活動過程（一）聽音樂“模仿動作”導入課題師：白云飄來了，白云怎樣飄的用動作學一學，好嗎？ 幼兒聽音樂用動作表現(xiàn)出來白云飄、風兒吹、浪花翻的動作，教師將圖片貼到相應(yīng)的背景圖上。3．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感。三、活動準備： 小菜園圖片、琴四、設(shè)計思路：本次活動是根據(jù)我們正在進行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預設(shè)的。（二）、節(jié)奏訓練：小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去？1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協(xié)調(diào)。分工合作）⑶還有沒有發(fā)現(xiàn)特別的地方？（講合奏）教師清唱，幼兒用身體動作來打節(jié)奏。[活動流程]創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩歌，反復聆聽→朗誦詩歌，啟發(fā)設(shè)問，集體討論――→遷移一、初步感知理解作品階段1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?2．教師有感情地朗誦整首詩歌。⑵結(jié)合多媒體課件，全體幼兒進行有感情的分段跟誦。師：這真是一幅幅美麗的畫啊！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？寶貝們好！我的名字叫搖籃?！彼摹⑦\用已有經(jīng)驗仿編詩歌：小結(jié)：——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶?；顒臃治觯涸谠姼鑴?chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。搖籃大班教案第8篇活動名稱：搖籃活動目標：學習用比喻的方法描述事物。，表現(xiàn)詩歌美好的意境。通過閱讀活動，提高幼兒對漢字的敏感性。，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現(xiàn)自己的愿望?(表揚幼兒有志氣)。”幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。（２）播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件，師提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？（３）引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。搖籃大班教案第4篇引導語：教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。）（2）（播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件）提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；師引導，詩歌中說：“白云、浪花、風兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時候小朋友們動作也是怎么樣的？“多美的詩歌呀，我們一起來比賽，看誰讀得最美。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點；還有就是覺得自己的教育機智和臨時的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力對教學內(nèi)容進行及時地調(diào)整，以期服務(wù)教學目標，達到更好的教學效果；教學過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學活動設(shè)計中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞并拍節(jié)奏。（1）老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞?；顒訙蕚洌?相應(yīng)的圖片6張活動過程：一、練聲《山谷回音真好聽》二、復習歌曲《柳樹姑娘》用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲分角色合唱襯詞