青島版科學三上有趣的浮沉現(xiàn)象教學案例及評析(專業(yè)版)
【正文】 再把石塊侵入水中 ,觀察彈簧的長度 .如果彈簧變短了 ,就說明石塊受到了向上托的力也就是水的浮力 . 師 :你們覺得這個方法可行嗎 ? 生 :可行。（投影展示）同學們猜一猜這些物體放入水中是沉還是浮呢？ 師：把你認為在水中上浮的物體用↑表示，在水中下沉的物體用↓表示。 師：做“巧取乒乓球”的游戲： 老師這里有個玻璃杯，杯子里有個乒乓球。 學生分組實驗。教師也從一個課堂的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)作者” ,利用實物演示和語言巧妙地引導學生自主設計實驗 ,從而調(diào)動起了學生的積極性 ,收 到良好的效果。 師：你們想的太周到了。 知識目標：知道物體在水中有浮沉的特征；認識到水有浮力；理解水的浮力在人們生活中的應用。 物品 猜想結(jié)果 驗證結(jié)果 1組 2組 3組 4組 5組 釘子 皮球 大頭針 木塊 塑料泡沫 石塊 ?? 師：現(xiàn)在一組和四組大頭針的猜測結(jié)果不同，一組認為會上浮，四組認為會下沉。 【設計實驗是本環(huán)節(jié) 的教學難點。 (課件展示活動建議 :用手向下壓一壓浮在水面上的物體 ,手有什么感覺 ?把浮在水面的物體壓入水中 ,松開手有什么現(xiàn)象 ?) 小組實驗 . 師 :同學們有什么發(fā)現(xiàn) ? 學生匯報交流 : （ 1） 我往下按氣球 ,感覺下面好像有一個彈簧 . （ 2） 我把塑料泡沫用力壓入水中 ,一松手它立刻彈了上來 . （ 3） 我往下按時 ,總感
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