【正文】 （四）文明禮儀競賽活動。學校專門成立課題研究小組，組織學習和諧德育和文明禮儀理論，探討研究方案，進行分工協(xié)作，著手實踐。通過問卷的設計、發(fā)放、收集、整理、統(tǒng)計及分析實現(xiàn)本課題所要研究的內容。通過課題研究，使學生的禮儀風貌得到改善，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成。我們認為對高中生進行禮儀教育，就是讓高中生了解禮儀知識，養(yǎng)成禮儀行為，是培育其文明素養(yǎng)的一個載體。它是學校形象和學校品牌的基石。及時總結，善于表揚，激勵奮進。開展豐富多彩的活動，陶冶隊員的情操，達到養(yǎng)成教育目的少先隊員精力充沛，活潑好動、思維敏捷、求知欲旺盛。許多隊員隨地吐痰、亂扔紙屑。五：研究遵循原則方向性原則。三位一體，互相聯(lián)系，互為作用。端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，指導學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志和毅力，幫助學生增強學習的自信心。因此，探索小學生養(yǎng)成教育的途徑和方法，對提高未來小公民的素質有著極其重要的作用。、“豐富”教育作為班集體組織，可以分層次、分階段、多類型地，讓學生們在生動形象的活動中培養(yǎng)良好道德品質和行為習慣。老師鼓勵學生每天念一念，并落實到自己的行動中，及時表揚在文明禮貌方面做得好的學生，并將號召其他的學生向他（她）學習。據(jù)我校日前開展的文明禮儀教育活動調查問卷顯示，%的學生文明禮儀意識薄弱，很多學生認為講文明、守禮儀是一種束縛，有的甚至認為是封建，是多此一舉的事。形成的研究成果有研究報告、實驗報告和經(jīng)驗總結等。具體實施活動如下，（一）文明禮儀常識普及活動（1）學校每學期舉行的“文明禮貌月”活動，開展“文明禮儀伴我行”教育活動。課題的研究過程中將加強研究者理論學習的組織和考核工作。在要求上要農(nóng)村高中學生的地域特點、年齡特點與心理特點。在人際交往過程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。相當長一段時間內，社會、學校對禮儀文化教育不夠重視，許多不文明的行為有增無減。根據(jù)這些標準，在全校開展“文明禮儀標兵”和“文明禮儀示范班”的評選活動，學校通過表彰優(yōu)秀、樹立榜樣等模范作用，以點帶面，實現(xiàn)全校學生文明素質的提高。以課堂為禮儀知識教育的主要陣地，充分利用好“品德與生活”課、“地方”課“綜合實踐課”及“主題隊會”等，讓孩子們形成良好的禮儀認知，并通過豐富多彩的活動有意識地向孩子提供良好的反復的禮儀訓練。自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力。我校位于城鄉(xiāng)結合部，現(xiàn)已經(jīng)2300多名學生，大多數(shù)為獨身子女，且百分之五十的家庭處在農(nóng)村。（1）探索生活化、情景化、日?；亩Y儀教育內容、形式，構建以禮儀養(yǎng)成教育為核心，以學科教學中滲透為輔，學校、家庭、社會相結合的禮儀教育模式。應根據(jù)教育學與心理學原理作為實踐的理論依據(jù)。一般要經(jīng)歷一個從被動到主動的過程。我校十分重視學生文明禮儀行為的養(yǎng)成教育，開展了一系列的主題教育，學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《來龍高級中學學生禮儀規(guī)范》和《來龍高級中學學生在校一日常規(guī)》等行為習慣培養(yǎng)教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范練習，開展文明班級評選為主線來強化德育治理。我校是一所農(nóng)村高中，學生大部分基礎薄弱，思想上進取心不強，學生文明禮儀習慣差。在為人方面，課題強調的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。滲透性原則：對學生進行文明禮儀教育，不是孤立的，它要通過各學科、多角度、多渠道地進行滲透教育。（二）將禮儀教學滲透到各學科之中各科教學之中滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。（二）文明禮儀宣傳活動（1）宣傳櫥窗、廣播站、班級黑板報、宣傳欄等宣傳渠道，以“文明禮儀”為主題，宣傳開展文明禮儀普及活動的目的、意義和文明禮儀常識，并根據(jù)各階段活動開展的實際情況制定宣傳計劃安排表，讓文明禮儀教育深入人心。文明禮儀，不僅是個人素質、教養(yǎng)的體現(xiàn)，更是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。首先，為人師表作示范，教師的一舉一動，都影響著學生，可以說教師是小學生的鏡子，小學生是教師的影子，因此教師要以良好的儀表風范為學生做榜樣。班主任更要起到帶頭作用，每當學生高高興興來到校園時，不要忘記提醒他們見到其他老師也要主動問聲“老師，早上好！”；每當學生滿載而歸時，不要忘記提醒他們回家路上要慢行，文明行駛。突擊性德育難以使學生得到較為深刻的教育。因此，從行為習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應新的時代環(huán)境和形勢。受教育者接受信息后，“內化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的日常行為”。主體性原則：學生是教育的對象，又是學習的主體。用制度強化從某種角度上說：“少先隊員的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復性。良好的學習、生活環(huán)境，能對隊員產(chǎn)生積極的影響。在上級主管部門的指導下舉行開題儀式。在建設和諧社會的今天，我們更有必要立足于吸收民族文化中的精華，使傳統(tǒng)禮儀文化古為今用，重建現(xiàn)代文明禮儀。文明禮儀的養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生在日常的學習和生活中加強道德實踐，文明禮儀約束，養(yǎng)成注重禮儀、舉止文明的好習慣，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。３、點面結合的原則：以實驗班為抓手，著眼于全校。六、課題研究的內容禮儀習慣；學習習慣；生活習慣；節(jié)儉習慣：遵守公共秩序、交通規(guī)則、愛護公物的良好習慣。認真利用《文明禮儀讀本》并結合學校日常養(yǎng)成教育進行授課、學習，還要組織學生觀看青少年文明禮儀影視教材。使農(nóng)村高中學生對文明禮儀教育有了更深刻的認識，真正將理論聯(lián)系實際。對調查的結果進行收集、整理，并對收集和整理的結果進行分析，作出調查報告，將調查反饋給身邊的被調查者，提醒他們要注意文明禮儀行為。自主學習：引導學生通過自主學習了解相關的文明禮儀，禮儀小知識、禮儀格言等內容，提高學生對中華傳統(tǒng)禮儀的認識。行動研究法：“實踐—反思”式行動研究法。高中階段是一個從少年轉向成人、從學校進入社會的過渡時期，在這個時期里很多習慣將會影響一個人一生，禮儀習慣也一樣。結合學校實際，我們把文明禮儀教育作為德育教育的切入口，積極進行有益的嘗試和探索。階段成果：中期研究報告、研究論文第四年：達成目標：進行階段檢查和總結，調整和改進下一階段研究工作，撰寫研究報告，接受市專家中期評估驗收。所以說在隊員的成長過程中，家庭環(huán)境所產(chǎn)生的影響是巨大的。作為新世紀的少年兒童，一個外在形式的文明禮儀，可以昭示出一個團體或者個人的文化素養(yǎng)與思想內涵，為了改變農(nóng)村現(xiàn)有的傳統(tǒng)禮儀教育，也為了培養(yǎng)今后的合格人才，聘請禮儀老師對隊員進行禮儀訓練，開設禮儀講座，對隊員進行強化的系統(tǒng)的禮儀文明教育，將外在的美的禮儀言行升華到隊員自身內在需求，使現(xiàn)代的農(nóng)村少先隊員的形象顯現(xiàn)出來。六、課題組織實施方案用《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、《小學生禮儀常規(guī)》，規(guī)范隊員的行為，從點滴做起。行動研究法：培養(yǎng)學生良好的行為習慣具有很強的實踐性，“行動實踐法”將成為課題組主要的研究方法。在活動課程中，主要進行禮儀、人際交往養(yǎng)成教育訓練。學校的養(yǎng)成教育缺乏超前意識，缺乏系統(tǒng)的教育目標，教育目標缺乏體系，教育內容枯燥乏味，教育方法單一呆板，教育途徑劃一封閉。讓我們從小學生抓起，在這個關鍵期里給予他們應有的良好的文明禮儀教育，讓他們成為祖國未來有涵養(yǎng)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。我經(jīng)常跟孩子們講：一件平凡的不起眼的小事往往能看出一個人的偉大之處——在校園內衣冠整齊，課堂上自覺遵守紀律，見到垃圾隨手撿起來，見到教師要主動問好，見到同學的書本掉在地上主動撿起來，等等。那么，我們作為小學教育者，在新形勢下如何高效地對小學生進行文明禮儀教育呢? 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“在學生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填滿。因此，對于小學生養(yǎng)成教育而言，一個極為重要的方面，就是要讓少年兒童在小學階段養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，提高他們的道德水平和綜合素質，讓每一個孩子都能成為品學兼優(yōu)的好學生。（4）學生制定文明禮儀學習學習計劃。八、課題研究的步驟本課題預計在2011年7月份完成。這一研究方法具有較強的現(xiàn)實指導意義，易形成有效經(jīng)驗。促使學生了解基本的禮節(jié)常識，養(yǎng)成在各種場合能做到文明禮儀的習慣。而文明素養(yǎng)則是一種內隱的，較穩(wěn)定的心理品質。人的形象是通過人的言行所表現(xiàn)出來的品格形象、人格形象及個人外表形象組成。第二階段：研究實施階段（2011年2月——2015年1月）在本階段我們分三個步驟進行，首先以“校園禮儀”為重點，通過召開動員會、國旗下講話、紅領巾播音站、文明禮儀監(jiān)督崗、文明禮儀小標兵等多種形式進行廣泛的宣傳發(fā)動，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍。六、課題研究思路和操作要點以學校教育帶動家庭教育。（2）家庭禮儀：行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。第一篇：農(nóng)村小學生文明禮儀養(yǎng)成教育課題實踐開題報告《農(nóng)村小學生文明禮儀教育的實踐與研究》開題報告余慶縣實驗小學課題組一、課題提出的背景自古以來，中國有著“禮儀之邦”的美譽，孔融讓梨、曾子避席、孔子尊師、程門立雪、三顧茅廬等禮儀故事傳為佳話。結合班隊活動、晨會、思品課等時間，通過禮儀教育，建立良好的人際關系、形成了良好的班風，尊重老師、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩、學會師生間的禮儀，同時促進教育教學質量全面提高?？刹僮餍栽瓌t：課題中選擇的內容、要求、方式、方法、手段途徑都力求做到操作簡便、行之有效。七、實施步驟第一階段：準備啟動階段（2010年9月——2011年1月）通過進行個案分析、調查問卷、行為觀察等方法找出學生在文明禮儀習慣養(yǎng)成方面存在的問題，形成共識，成立課題時間研究小組，做好前期準備，申報立項工作，制定課題研究的實施方案，培訓科研隊伍，建立課題研究工作大事記?！睂W習禮儀使自己懂得尊重，懂得與人溝通、懂得塑造自己的形象。二、課題的界定：（一）文明禮儀禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己、敬人的過程，是一個人內在修養(yǎng)和素質的外在表現(xiàn)。四、課題的研究目標與原則（一）、課題的研究的目標確立適合農(nóng)村高中的文明禮儀教育目標和養(yǎng)成教育的具體內容。個案調查：通過收集相關典型個