【正文】 水面之所以會(huì)超過1/5是因?yàn)榈沟?/5的水后空氣來(lái)不及填充這部分的空間就開始實(shí)驗(yàn)了，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)本來(lái)就小于外界大氣壓，紅磷燃燒又消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，所以水面上升超過1/5。這都是我們教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求，也是我們每個(gè)人必須遵守的原則。結(jié)果把握不了火候，慌了，把酒精燈給打翻了，倒出來(lái)的酒精也燃著了。我認(rèn)為這節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果比較好，基本上能夠體現(xiàn)新課程理念下學(xué)生的主體地位，從整體教學(xué)過程及學(xué)生的練習(xí)反饋來(lái)看，這是一節(jié)較成功的新授課。另一學(xué)生： 堿溶液能與二氧化碳反應(yīng)另一學(xué)生： 堿溶液能與某些非金屬氧化物反應(yīng)……板書：（1）堿溶液能使紫色石蕊試液變藍(lán)色，無(wú)色酚酞試液變紅色。教學(xué)過程老師： 同學(xué)們，你們好！你知道生活中有哪些堿嗎？學(xué)生： 有熟石灰，有草木灰，有氫氧化鈉…… 板書：二、幾種常見的堿（1）氫氧化鈉（NaOH）演示： {實(shí)驗(yàn)10—6}，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后互相交流。我冷靜了一下，面對(duì)實(shí)驗(yàn)的失誤,我向同學(xué)們承認(rèn)了自己在實(shí)驗(yàn)中存在的問題,這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生共同探究失誤的原因，學(xué)生的熱情又高漲起來(lái),紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：硫酸的濃度的用量再稀一些。“算了吧！沒希望了。孩子站了起來(lái)，背得很流利，一會(huì)兒工夫便把20個(gè)元素的化合價(jià)背出來(lái)了?！爸虚g漏了兩個(gè)?！蔽以谛睦锬貙?duì)自己說，“為這樣一個(gè)孩子耗著，沒意思。使用的大理石塊再大一些或者在小一些等等。（學(xué)生很注意看并在互相交談議論）課件展示：（課本中的表格——填寫現(xiàn)象與分析）；老師與學(xué)生一起來(lái)填寫 板書：氫氧化鈉的物理性質(zhì)：白色固體，極易溶于水同時(shí)放熱，易潮解（密封保存）。（2）堿溶液能與某些非金屬氧化物反應(yīng)。師生的互動(dòng)及小組生生互動(dòng)進(jìn)行的很好。我先用一條濕毛巾?yè)錅缌嘶穑俳o同學(xué)們重申遵守安全操作規(guī)則的必要性，然后提出問題：“有誰(shuí)知道濕毛巾滅火的原理？”同學(xué)們既學(xué)到了如何處理突發(fā)事故，又對(duì)滅火的原理與燃燒的條件的關(guān)系增加了感性的認(rèn)識(shí)?！局黝}詞】化學(xué) 探究 氧氣含量【案例中出現(xiàn)的問題】在這次實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了紅磷燃燒完成后，進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)水的體積超出五分之一的情況，經(jīng)過反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，情況并沒有好轉(zhuǎn)，導(dǎo)致備課過程中的少于五分之一等應(yīng)對(duì)無(wú)功而返，形成矛盾。于是我重新做了實(shí)驗(yàn)，倒出去1/5水后，拔下塞子，過一會(huì)兒，再做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水位上升約為1/5。原因可能是迅速倒掉集氣瓶中的水，空氣沒有完全進(jìn)入集氣瓶，集氣瓶里的氣壓小于外界大氣壓，形成負(fù)壓。當(dāng)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與課本的敘述不一致時(shí)，不能違背事實(shí)來(lái)復(fù)述課本中有關(guān)對(duì)實(shí)驗(yàn)的描述。如：在做“燒不壞的手帕”實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)偏不按課本上指導(dǎo)的用坩堝鉗夾著燒，而是直接用手拿著燒。采用多媒體，有效突破了本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)。一學(xué)生：堿能使紫色石蕊試液變藍(lán)色，無(wú)色酚酞試液變紅色。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：（實(shí)驗(yàn)10—6）、（10—7）、活動(dòng)與探究補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)提前一天用20%的氫氧化鈉溶液浸泡新鮮的雞爪。有的學(xué)生也騷動(dòng)起來(lái)（提前已預(yù)習(xí)）我該怎么辦呢?把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，還是……?？珊⒆痈緵]尋求幫助的意思，他還在堅(jiān)持著，努力著。掃視了一圈后，居然發(fā)現(xiàn)一只被公認(rèn)為很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)很落后的學(xué)生的手，我一陣竊喜，毫不猶豫地點(diǎn)了這位孩子的名?！卑嗌嫌泻⒆有÷曕止酒饋?lái)了，愛表現(xiàn)的孩子都已迫不及待地舉起了小手?！蔽覜Q定放棄，準(zhǔn)備尋找另一個(gè)目標(biāo)。課堂氣氛達(dá)到了高潮。展示： 用氫氧化鈉溶液浸泡過的雞爪和一只新鮮的雞爪。Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（密封保存，以防變質(zhì)）演示： 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)（鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)；氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)），并引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后教師小結(jié)。師生關(guān)系融洽、和諧，課堂