初中化學(xué)教育案例-全文預(yù)覽
【正文】 。A、氫氧化鈉溶液易潮解；B、氫氧化鈣溶液有腐蝕性；C、爐具清潔劑中含有氫氧化鈉；D、酚酞試液遇堿溶液變紅。（2）堿溶液能與某些非金屬氧化物反應(yīng)。（學(xué)生以小組做實驗、議論、歸納。板書：氫氧化鈣的物理性質(zhì)：白色粉末，微溶于水。老師： 因為它有強的腐蝕性，皮膚觸上就像火燒一樣，所以俗稱火堿、燒堿、苛性鈉。（學(xué)生很注意看并在互相交談議論）課件展示：（課本中的表格——填寫現(xiàn)象與分析）；老師與學(xué)生一起來填寫 板書：氫氧化鈉的物理性質(zhì)：白色固體，極易溶于水同時放熱，易潮解（密封保存）。教學(xué)重點：氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)與用途以及堿的相似化學(xué)性質(zhì)。這樣的課堂才會鮮活，才會散發(fā)出持久的生命芬芳。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足之處，老師在備課時沒有充分預(yù)料到一些以外情況的發(fā)生，顯得有些措手不及。使用的大理石塊再大一些或者在小一些等等。案例描述：在“實驗室制取二氧化碳”這一節(jié)課的教學(xué)中,本想通過此實驗讓學(xué)生得出選擇制取二氧化碳的所需要的藥品。如何處理這些突如其來的“意外”呢？則是新課改下課堂教學(xué)的關(guān)鍵點。是呀！生命中，總有許多的成功，在默默的等待中如期地到來，也總有許多的遺憾，在放棄等待后永遠地留下。”我在心里默默地對自己說，“為這樣一個孩子耗著，沒意思。我耐心地等待著，同學(xué)們也耐心地等待著，教室里一點聲音也沒有，我清楚地聽到自己的心跳聲?？山裉?，也許是這個孩子緊鎖的眉頭深深地打動了我，我決定再給他點時間。時間一分一秒過去了，這兩個元素還是沒能從他的嘴里說出來。“中間漏了兩個?！罢l能把上周學(xué)習(xí)的元素化合價背出來？”問題一出，班上幾乎無一人舉手，或許是在回憶吧，我猜想。第一篇：初中化學(xué)教育案例教育需要我們耐心地等待教育教學(xué)，需要的是什么？教育教學(xué)，需要的是，我們耐心地等待。那天的課上，孩子們就已背得滾瓜爛熟，有的還倒背如流，可過了一個雙休日了，孩子們還能記住這些元素的化合價嗎？我決定考考大家。孩子站了起來，背得很流利，一會兒工夫便把20個元素的化合價背出來了。我讓他再想想，孩子眉頭緊鎖著，看得出來，他在努力地回憶著。要是在以往，我會毫不猶豫地讓其他的孩子回答，課堂上的時間很寶貴，我不會讓時間就這么耗掉，再說我也沒這個耐心等下去，說不定他根本就回憶不起來。孩子的眉頭又緊鎖起來，一雙不大的眼睛不停地眨巴著，他在拼命地回憶著?！八懔税?！沒希望了。孩子在掌聲中微笑著坐了下去，他的眼睛里溢滿了幸福和滿足！我欣慰地笑了，為孩子的執(zhí)著而欣慰，為自己的等待而欣慰。然而，鮮活的課堂必定給我們老師帶來前所未有的挑戰(zhàn)，即不可避免地遭遇一次又一次的“意外”。這些意外的發(fā)生，就要求教師從容、適時、合理的解決。我冷靜了一下，面對實驗的失誤,我向同學(xué)們承認了自己在實驗中存在的問題,這時我因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生共同探究失誤的原因，學(xué)生的熱情又高漲起來,紛紛獻計獻策：硫酸的濃度的用量再稀一些。這種做法體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，參與實驗，參與探究結(jié)論的新理念。使整個課堂是連貫的，學(xué)生是愉快的，使課堂上的意外轉(zhuǎn)化成教學(xué)中寶貴的課程資源。能由探究實驗知道堿的相似化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)過程老師： 同學(xué)們，你們好！你知道生活中有哪些堿嗎？學(xué)生： 有熟石灰，有草木灰，有氫氧化鈉…… 板書：二、幾種常見的堿（1）氫氧化鈉（NaOH）演示： {實驗10—6}，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后互相交流。老師： 通過這個實驗，你有什么感想？學(xué)生： 使用時要小心，戴上手套。板書：（2）氫氧化鈣{Ca(OH)2}演示：{實驗10—7}學(xué)生觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，歸納出氫氧化鈣的一些性質(zhì)與用途。制備：CaO+H2O=Ca(OH)2(放出大量熱)生石灰 熟石灰用途：提問：常
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1